看點 瘋傳的暑期帶娃“鄙視鏈”，一邊讓人感嘆暑假日趨昂貴，一邊也刺痛不少老母親的心。其實，不論哪種方式，核心都是為孩子賦能，更有自信和底氣面對未來。即使是帶娃出游，只要攻略做得好，也能讓孩子在玩的同時，做到心中有乾坤、胸中有丘壑。

(相關(guān)資料圖)

文丨Momo老師? ? 編丨May

最近刷爆朋友圈的，是對暑假的鄙視鏈：

一等暑假，是去英美名校參加游學夏令營；

二等暑假，是參加各種體育夏令營；

三等暑假，屬于各種暑假提升班；

而四等暑假，是國內(nèi)熱門景區(qū)門口逛一逛……

現(xiàn)在的父母真不容易，費勁心思給孩子安排個暑假，還要被分為三六九等。娃們只有假期能出門走走，老父親老母親也是專門擠出時間作陪，算是一年中享受親子時光為數(shù)不多的機會。

曾經(jīng)有一句流行語，叫做“下班后的時間決定人生高度”。那么，假期的利用，可以說決定了新學期的起點和態(tài)度。

家庭教育是學校教育的重要補充，就像教育專家楊東平教授提到的：“寒暑假有自己的功能，是為了在這段時間促進孩子的社會認知、自然認知和自我認知”。

暑假,讓孩子有了大把可以支配的自由時間，也就擁有了其他教育形式的可能性。

研學手冊在手，帶娃輕裝上陣

在悠長的暑假里，和其他媽媽一起，我也加入了督促孩子寫作業(yè)的大軍，然而這學路漫漫，學習計劃心比天高，執(zhí)行起來千難萬險。

關(guān)于學習有很多定義，我比較喜歡的一個定義是，學習是改變長期記憶的過程。在平常的日常學習中，老師會安排多種評估對信息進行檢索和復(fù)現(xiàn)，促成長期記憶的形成。

然而，在這充滿誘惑的假期，堅持學習的難度系數(shù)和氣溫一樣節(jié)節(jié)攀升…

有一次刷朋友圈，我被一個媽媽為孩子設(shè)計的研學任務(wù)震撼到了：她帶孩子去西安和成都，精心設(shè)計的任務(wù)讓人眼前一亮。我當時想，這就是媽圈頂流的帶娃模式吧？

讀萬卷書，行萬里路。

“旅”是旅行、外出，是從一地到另一地的行進；

而“游”則是游玩，觀光，娛樂，打卡等活動；

“研”是思考和過程；

“學”是目標和收獲。

邊學邊玩，通過對于信息的檢索和復(fù)現(xiàn)，促進孩子的長期記憶（學習行為），這樣寓教于樂的帶娃方式不讓人神往嗎？

遙想當年青島之行，老母親心像一朵花，堅定不移秉持著“換個地方勤學樂學”的理念，往行李箱里裝滿了琴譜和英文繪本等暑假生活大禮包。

現(xiàn)實給予的暴擊就是兩娃主打一個原封不動，完璧歸趙，老母親怎么扛過去就怎么扛回來。今年果斷實行斷舍離，做好研學手冊，輕裝上陣。一冊在手，暢游山河！

暑假里帶娃回到了老家河北，沒想到家鄉(xiāng)高溫日數(shù)破記錄，我們開啟了“晝伏夜出”的生活。因此，孩子們在和我商量出游目的地時，第一條要求就是涼快，逃離炎夏。

于是我們一起看了一下全國氣溫圖，孩子們還沒有去過的東北便成為了首選。

在設(shè)計活動安排的時候，我和孩子們一起看了一些視頻，比如B站上的《7分鐘暢游東北第一大城市沈陽》，哈爾濱的城市宣傳片，哈爾濱火車站宣傳片等。我們記錄下來了一些推薦的景點，然后再查找了網(wǎng)站上的評論。

中間也有一些小分歧，比如姐姐想去沈陽故宮，妹妹想去國家地理探險家中心，后來姐妹倆對比了一下兩個景點，重新讀了讀《故宮里的大怪獸》，還興致勃勃地閱讀了《守護盛京故宮的神獸們》的文章，最終還是選擇了沈陽故宮作為出行的必看景點。

這次出游研學之前，我總結(jié)經(jīng)驗，做好三個方面的充分準備：

01

對目的地信息的查找

除了城市宣傳短片，我們還做了一些目的地信息查找的準備工作，了解相關(guān)知識。

孩子們可以通過一些繪本、地圖冊、一些網(wǎng)站以及APP，了解目的地的信息，包括地理信息，天氣情況、交通情況、飲食習慣、城市介紹等，這些信息也可以為下一步的個人物品準備打下基礎(chǔ)。

孩子特別喜歡“大中華尋寶”系列的書，可以深入地了解中華大地的人文和地理。出游前，姐姐還看了紀錄片《中國宮殿與傳說》（沈陽故宮篇），在游玩的時候，她對掐絲琺瑯寶相花大冰箱特別感興趣，回上海后還做了傳統(tǒng)的冰點甜品。

我們還查了一些古代清宮避暑的趣味知識，這些消夏的物品和美食都體現(xiàn)了古人的巧思。這些目的地的知識在旅程開啟的那一刻，等待被激發(fā)、喚起，當然也可以被質(zhì)疑，引發(fā)孩子的思考。

02

個人物品的準備

出發(fā)前，娃們需要完成了個人物品的準備。

在這之前，這項工作都是老母親全程代勞，先列出清單，再逐一整理打包、檢查，事無巨細。

今年，姐妹們先根據(jù)“醫(yī)藥箱、日用品、衣物、個人物品”這四個維度，去列自己需要的物品進行收納，老母親再去補充，效率就高了很多。

也許是整理東西加深了她們對物品的記憶力，增強了判斷力，在出行過程中，小家伙們反復(fù)數(shù)行李箱、書包個數(shù)，還在車站拾到了一個身份證并成功送到了列車員手中！

在酒店，姐姐破天荒開始洗衣服了，妹妹也會在出門前反復(fù)提醒我們“伸手要錢”（身份證、手機、鑰匙、錢包）。

邊玩邊學，老母親暗喜，孩子們的自理能力提升了，離躺平的日子指日可待。

03

安全知識儲備

除了目的地知識和生活物品的準備以外，生活常識和安全知識的準備也很重要。

這部分在孩子們的暑假生活中也都有體現(xiàn)，可以和孩子結(jié)合目的地設(shè)計一個旅行安全小攻略，比如說填寫下圖的表格。

還可以讓孩子在旅途中觀察禁止標志和警示標志，留意中英文的翻譯，在酒店還可以讓孩子觀察一下酒店的逃生通道。

當然，也可以設(shè)計一些開放的題目，讓孩子出題來考察大人，或者完成一次安全知識微采訪。

孩子們在旅行中成了小大人

帶上研學手冊，姐妹們在高鐵上一邊享受旅途中的風景，一邊填寫了準備篇的內(nèi)容。

01

沈陽

旅途的第一站是沈陽，我們選擇了從沈陽北站坐地鐵去酒店。原本應(yīng)該在青年公園站下車，沒想到過于自信的我卻記成了青年大街站，提前帶著一家老小就下車了。

地鐵車站外是大雨后泥濘的路面，還有面面相覷的我們。

我只好掏出手機重新查找最優(yōu)路線，姐姐則在我身邊說：“媽媽，別急，我和你一起看吧。”所幸這兩個地鐵站相隔并不遠，我們決定步行前往，看我推著行李，背著書包，姐姐主動拿起了手機，還看著導(dǎo)航指揮我們前進。

這一刻，我仿佛覺得眼前的這個小孩兒突然長大了。

02

哈爾濱

等到了第二個城市哈爾濱，再坐上地鐵去酒店，姐姐在我身邊悄悄說：“媽媽，細心點，你不會再坐錯站了吧？”嗯，還好沒有。

姐姐打開旅行計劃，開始核對站名。我也突然想到了某一年IGCSE中文第一語言測評的題目就是《坐錯了站》，生活中的小意外還真能成為孩子成長的契機呢。

在哈爾濱，我們?nèi)チ颂枍u游玩。沒想到島如其名，當天太陽很大，姐姐有點曬中暑了。幼兒園的妹妹則把自己的兒童車讓出來，自己全程步行完成了研學任務(wù)，還說：“今天，讓我來照顧姐姐！”

看著這個每天和姐姐爆發(fā)戰(zhàn)爭的小不點兒，我也突然間覺得孩子們成長了。

太陽島歸來的第二天，我們本來計劃去東北虎林園的，但考慮到姐姐身體不適，保險起見還是改在酒店附近玩。

等姐姐身體好轉(zhuǎn)之后，她也沒有像往常那樣抱怨天氣熱曬中暑之類的，高高興興地和我一起逛了猶太歷史文化博物館，我們還聊了聊移民的話題，在手冊上增加了一個新內(nèi)容。

回到最初的話題，暑假親子游，除了消遣消費，曬一下酒店房間，景點門口打卡也是培養(yǎng)孩子獨立人格發(fā)展的最好契機，成長型思維生根發(fā)芽的沃土。

旅途中的一些小插曲，為孩子們帶來了異于日常生活的體驗。也許是對失誤的包容，對同伴的支持，還有對變化的適應(yīng)力，這些都是寶貴的人生體驗。

為了讓旅行變成更有含金量的深度游，我在研學手冊里設(shè)計了一些小任務(wù)。比如，

采訪一位當?shù)厝耍?/p>

打卡并畫下哈利波特同款車站；

在太陽島上找到幾種不同的植物和動物、歷史傳說；

設(shè)計東北虎海報.....

面對這些小任務(wù)，孩子們覺得旅途充滿了新奇和冒險，興致勃勃地完成了研學任務(wù)。

在太陽島上，孩子們認真地詢問起花草樹木的名稱，如果媽媽也不知道的就主動用兒童手表掃一掃，查找一下。她們開始關(guān)注到花朵有單瓣的，重瓣的，還有不同的色彩，不同的香氣。

孩子們注意到奔跑的小松鼠，還有呆萌的小鹿以及嘰嘰喳喳的麻雀，這一切都讓我想到了姐姐即將要學的一篇課文的內(nèi)容：

“高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木......世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！保ā蹲x不完的大書》三年級上冊 語文課本）

這種與大自然的親密接觸，是否會為孩子的未來學習儲備一些記憶呢？

在研學過程中，孩子會更加有意識地去觀察周圍的環(huán)境，問更多的問題，引發(fā)更多的思考，這些看得到，聽到的，嗅得到的記憶將會陪伴孩子們開始新的知識之旅。

回來后的反思：

認真準備，佛系出游

朋友說，她帶兒子旅游一周后回來整整躺了一天。當我?guī)Ш⒆觽兟糜螝w來，也深有同感。

最近新聞里也在說吳京謝楠帶娃旅游也扛不住，“吳京打采”了。是的，帶孩子累，帶孩子旅游更累，帶孩子親子研學累上加累。

說實話，這個研學手冊也的確花了老母親不少時間做功課，孩子也算沒辜負老母親的熱情完成了這份手冊，她們說這種形式還算不錯的。

我覺得以后還可以發(fā)揮孩子的主動性:

優(yōu)化版本

從媽媽布置研學任務(wù)到親子共同探索研學任務(wù)，可以設(shè)計一些跨學科的項目學習，在題目上設(shè)計更加多元一些；

也可利用人工智能資源讓孩子查找出游地信息，在當?shù)剡€可以根據(jù)情況修訂出行計劃；

當然晚上如果有精力還可以繪制一些出游海報，寫一些旅游日記，如果實在太累也可以通過微視頻等方式記錄出游過程。

返程之后，也要把所有的材料整理一下，可以做一次家庭出游小匯報，為整個研學過程畫上圓滿句號。

當然，還有個出游小貼士。那就是家長們要調(diào)整預(yù)期。雖然精心設(shè)計了規(guī)劃，制定了研學手冊，但真正出游時還是要佛系。

帶孩子本來就累人，旅游奔波，四處人從眾，高溫之下自然是累上加累。如果我們有過高的預(yù)期，就更容易感覺累，旅游不值得。還不如降低預(yù)期，認真準備，佛系出游。

既然是帶孩子出門，就多考慮孩子的興趣愛好，放慢節(jié)奏，不追求打卡多少網(wǎng)紅景點，不追求孩子學多少，掌握多少，重要的還是參與的過程。

和疲憊的家長不同，與大多數(shù)神獸類似，我們家孩子旅游回來的反饋是：“媽媽，下一次咱們?nèi)ツ膬?？?/p>

還沒等我把行李箱的物品收拾好，兩個娃已經(jīng)開始在地圖上找新的旅行目的地了。這次研學歸來，孩子們的性格好像更外向了一些，敢于體驗嘗試不同的事物了。

社會學家安東尼·吉登斯曾指出：“你必須超脫常規(guī)，結(jié)識新人，探索新觀念，嘗試陌生的路徑?！痹谀撤N意義上，自我成長所包括的風險，就是進入陌生領(lǐng)域和未知地帶，在那里，語言不通，習慣不同，而你必須依靠自身。

不過我最喜歡一個好友的觀點：“帶娃旅行也是希望孩子能夠自立，為了將來能夠得體地退出。”

親子研學，讀萬卷書，行萬里路。孩子們在一個陌生的環(huán)境里，學習自我管理的能力，感受不同的地域文化，同時儲備了美好和快樂，應(yīng)對了風險和變化，這些都是日后他們獨立面對未來挑戰(zhàn)的動力。

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