作者 劉洪亮
日本2023年全國(guó)學(xué)力統(tǒng)測(cè)東京一小學(xué)考場(chǎng)
【資料圖】
日本文部科學(xué)省7月31日公布了2023年4月實(shí)施的日本全國(guó)學(xué)力和學(xué)習(xí)狀況調(diào)查（又稱“全國(guó)學(xué)力統(tǒng)測(cè)”）結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，除了國(guó)語科目的答題正確率略微有所提升外，數(shù)學(xué)、英語科目都出現(xiàn)了下滑跡象。尤其是初三年級(jí)的英語測(cè)試是日本自2021年實(shí)施教改后的首次檢測(cè)，調(diào)查結(jié)果遠(yuǎn)未達(dá)到日本政府的教改初衷。
面對(duì)如此結(jié)果，文部科學(xué)大臣永岡桂子在8月1日的記者會(huì)上并沒有承認(rèn)是新教改的失敗，只是強(qiáng)調(diào)“教改仍在路上”。雖然測(cè)試出題方一再強(qiáng)調(diào)“出題難度偏高”等理由，但從總體來看，測(cè)試結(jié)果不盡如人意的主要原因還是日本近年來所堅(jiān)持的“寬松教育”的教學(xué)體制及學(xué)校教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等因素。
英語三年教改檢驗(yàn)結(jié)果令人失望
2023年日本全國(guó)學(xué)力統(tǒng)測(cè)，東京一初三考場(chǎng)
日本文部科學(xué)省實(shí)施的全國(guó)中小學(xué)學(xué)力統(tǒng)測(cè)以小學(xué)6年級(jí)、初中3年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，原則上每年舉行一次，以便掌握全國(guó)義務(wù)教育階段的整體學(xué)習(xí)狀況。2020年因新型冠狀病毒肺炎疫情的原因沒有舉行。今年4月日本全國(guó)近3萬所公私立中小學(xué)的大約190萬名學(xué)生參加了全國(guó)學(xué)力統(tǒng)測(cè)。由于文部科學(xué)省在2021年推行了重視英語交流應(yīng)用能力的初中學(xué)習(xí)新指導(dǎo)要領(lǐng)，所以今年針對(duì)初三年級(jí)的英語統(tǒng)測(cè)也是新教改實(shí)施3年后的首次成果檢測(cè)。
從檢測(cè)結(jié)果來看，文部省也承認(rèn)“應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)研修的支援力度”。此次檢測(cè)結(jié)果顯示，小學(xué)6年級(jí)的國(guó)語科目平均正確答題率為67.4%，略高于去年的65.8%；數(shù)學(xué)科目的正確答題率為62.7%，較去年63.3%的結(jié)果有所下滑。初三年級(jí)的國(guó)語科目正確答題率為70.1%，略高于去年的69.3%，數(shù)學(xué)科目則由去年的52.0%下滑到了51.4%。最令人感到詫異的是英語科目，今年的檢測(cè)結(jié)果顯示，日本全國(guó)初三年級(jí)的英語的聽力、閱讀和寫作項(xiàng)目的正確答題率僅為46.1%，較上次（2019年）的56.5%結(jié)果下滑了10個(gè)百分點(diǎn)，寫作項(xiàng)目的正確率僅有21%，而新英語教改中最重視的英語會(huì)話項(xiàng)目甚至出現(xiàn)了超過6成學(xué)生5個(gè)問題全部零分的結(jié)果，正確答題率僅有12.4%，較上次檢測(cè)的30.8%的正確率出現(xiàn)了明顯的下滑。
面對(duì)如此結(jié)果，日本文部科學(xué)大臣永岡桂子在8月1日的記者會(huì)上并沒有承認(rèn)是新教改的失敗，只是強(qiáng)調(diào)“教改仍在路上”。對(duì)于英語會(huì)話成績(jī)普遍過低的情況，永岡表示不能單純地用統(tǒng)測(cè)結(jié)果評(píng)估學(xué)生的英語能力水平，同時(shí)強(qiáng)調(diào)此次統(tǒng)測(cè)“出題難度偏高”，學(xué)生對(duì)相關(guān)信息之間的關(guān)聯(lián)性理解不夠，不能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)的原因。她還表示，統(tǒng)測(cè)結(jié)果也反映出了需要進(jìn)一步強(qiáng)化教改的現(xiàn)狀，文部科學(xué)省將會(huì)進(jìn)一步采取措施，改善和充實(shí)新指導(dǎo)要領(lǐng)落實(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間減少是學(xué)力下降的根本
面對(duì)如此之低的統(tǒng)測(cè)結(jié)果，盡管測(cè)試出題方的日本國(guó)立教育政策研究所負(fù)責(zé)人一再強(qiáng)調(diào)“出題難度偏高”、部分專家學(xué)者給出了“學(xué)生不擅長(zhǎng)理解文意”等理由，但從總體來看，測(cè)試結(jié)果不盡如人意的主要原因還是日本近年來所堅(jiān)持的“寬松教育”的教學(xué)體制及學(xué)校教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等因素。
一是“寬松教育”模式磨平了日本新一代年輕人的競(jìng)爭(zhēng)力。戰(zhàn)后的日本教育大致經(jīng)歷了重視生活和經(jīng)驗(yàn)的“實(shí)踐教育”、經(jīng)濟(jì)高度增長(zhǎng)期重視知識(shí)量的“填鴨式教育”以及以“寬松教育”理念為主的重視人性的“新學(xué)力教育”和目前所提倡的“生存能力教育”。
但是自上世紀(jì)70年代日本提出“寬松教育”以來，日本學(xué)校的整體教學(xué)狀況并未得到真正的改善?！皩捤山逃蹦Ｊ降淖畲蠛蠊褪菍W(xué)生的課本變薄、課外時(shí)間充足、背誦內(nèi)容大幅減少，運(yùn)算能力明顯下降。以小學(xué)6年級(jí)為例，年授課時(shí)間由原來1015課時(shí)，減少為945課時(shí)，學(xué)生在校期間基本上都是保持半天學(xué)習(xí)、半天課外活動(dòng)的狀態(tài)。結(jié)果，在2003年的OECD國(guó)家學(xué)生學(xué)力調(diào)查中，日本在所有參加調(diào)查的國(guó)家中排名快速下滑，甚至處于倒數(shù)位置。面對(duì)“寬松教育”產(chǎn)生的學(xué)力快速下降現(xiàn)象，日本政府重新提出“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”是最低教學(xué)要求的主張，2007年安倍政府提出增加10%的授課時(shí)間的政策調(diào)整，并開始增加授課內(nèi)容。但是即便如此，日本學(xué)生在校所需學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然遠(yuǎn)未恢復(fù)到“填鴨式教育”時(shí)代的水平。
“寬松教育”對(duì)日本社會(huì)造成的最直接影響就是學(xué)生的學(xué)力持續(xù)低下、忍耐力缺乏、沒有機(jī)會(huì)接觸自己不感興趣的事物、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與周圍的協(xié)調(diào)能力等。“寬松教育”模式下成長(zhǎng)起來的日本新一代年輕人往往帶有缺少自主性、不合群、我行我素、重視自我、缺少熱情、對(duì)金錢事業(yè)不感興趣的“草食一族”。
日本全國(guó)學(xué)力統(tǒng)測(cè)初三英語會(huì)話題測(cè)評(píng)結(jié)果分析
二是學(xué)校和家庭教育相脫離的現(xiàn)代社會(huì)背景?！皩捤山逃蹦Ｊ疆?dāng)前仍在日本各地學(xué)校盛行。盡管一些教師頻頻強(qiáng)調(diào)教學(xué)時(shí)間短的原因，但此次調(diào)查結(jié)果也顯示，有過半數(shù)的學(xué)校甚至安排了每周4-5天、每天3個(gè)小時(shí)的課外活動(dòng)，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)時(shí)間被大大浪費(fèi)的現(xiàn)象。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭藏書數(shù)量減少、學(xué)生在家閱讀時(shí)間不夠等問題也直接影響到了學(xué)生的知識(shí)面有限、與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)等問題。比如在本次統(tǒng)測(cè)中初三英語會(huì)話項(xiàng)目的5題大部分都是關(guān)于當(dāng)代社會(huì)的一些熱點(diǎn)問題。比如其中有一道題目是要求考生根據(jù)圖中給出的一個(gè)學(xué)生展示海水中漂浮的塑料購物袋的照片，就“日本是否應(yīng)該停止出售塑料購物袋”問題用英語做30秒的口頭表述。在這道題目上，有一半的考生沒有答出要點(diǎn)，2成左右的考生干脆沒有作答。在考試后的調(diào)查中，35.8%的考生表示“自己雖然理解了題目的意思，但想不出該說什么”；有41%的考生則稱自己“想不出用英語怎么說?！边@道題目?jī)H獲得4.2%的答題正確率，反映出當(dāng)代日本學(xué)生對(duì)社會(huì)問題缺乏必要的認(rèn)知和深入思考的現(xiàn)象已經(jīng)非常嚴(yán)重。
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