文|十三姐
昨天看到題為《讓人焦慮的孩子教育》的帖子上了熱搜，一位成都家長說“孩子即將上小學，學校組織的家長培訓會連開三天，每天從早上9點到下午5點半。
(相關資料圖)
于是這位家長感覺很不爽——這才上小學，怎么就把家長當員工一樣地使喚了呢。
別說她不爽了，我看到也挺目瞪口呆的。
就算這個培訓會是“自愿參加”，作為一年級的家長，大家都是過來人，學校的會別人參加我不參加，我是不是自然就會焦慮？我是不是輸在起跑線上了？我是不是得罪了老師（也許老師有報名參會kpi要完成）。
至少我（在上海）從來沒聽說過這種事，也從沒過聽其他地方的朋友提到過學校給家長開三天會......
看到這個通知我的感受有二：
1. 這個學?？赡芡F的。
2. 這個學校管理層可能有“教育牛X癥”。
普通公立不敢干這種事，普通民辦/私立也不太會這么干，只有那種比較貴（喜歡搞事情）的學校，才善于主動創(chuàng)造這種“家長放棄一切圍著孩子和學校轉”的氛圍，他們自動認為：家長除了帶娃沒什么事做。
這種學校，可能還不是咱每個人都高攀得起的。如果不是很好（很貴），那就只能是自信過頭了。
我這輩子看來是沒什么機會體驗這種需要撐桿跳才能高攀到的學校了。
我兒子幼兒園到小學再到初中和高中一路在公辦學校，實不相瞞我干了11年家委會......我太知道公立學校相對來說有多“省事”了，基本上不太找家長麻煩，學校的一些活動例如運動會、藝術節(jié)、讀書節(jié)之類的，也都是個別家長自愿參與，沒有強制要求的，連家長會都恨不得少開一次是一次。
民辦學校不一樣，據(jù)我所知，有的民辦小學事兒挺多，不光事事要求家長參與，還對家長有很多不動聲色的“施壓”，比如每學期找家長統(tǒng)計幾次“校外競賽證書”......這不就明擺著讓你們自己的娃帶出去自己卷嘛。
所以啊，不同的學校不同的玩法，但是選擇學校之前家長大致上心里得有點數(shù)，某些學校擅長“軟性強制”，一旦選了就只能學會適應。
其實像這種連開三天家長會的學校，真的沒啥代表性。新手媽媽先別害怕，也許只是戰(zhàn)術性演習。
那位成都家長由于“想不通”而吐槽這件事，然后得到了“前輩”總結出來的一系列實踐經驗：
怎么說呢，這些話過來人看完就知道不全是真的。
至少“成都只有35%的人能上高中”這一句就太扯了。
當然，這些內容不全真，也不全假。
比如“家長會要求父母一方參加，不希望老人參加”是真的；
“學校要求完成的事必須立馬做”是真的；
“在外面再牛x的人物在老師面前也要溫柔配合”是真的；
“到了該卷的年級還是能自動卷起來”是真的；
“小學快樂歸快樂，到了初中也要陡然面對按比例分流的現(xiàn)實”是真的；
“拼爹拼媽，笑著活下去”也是真的......
這么個帖子能上熱搜，其實并不在于這里面有幾句是真、幾句是假，關鍵在于“這個學校只是表象過于顯眼”，而在背后的“底層邏輯”上，其實很多學校都是差不多的——都是對家長的要求和期望過高，甚至采取“管理手段”來處理家校關系。
以前看過一個采訪，采訪者問“你理解的家校共建是什么？”
一位學校老師回答：“就是學校和家長一起為孩子打造更好的成長環(huán)境”。
一位家長回答：“就是家長不拿工資天天加班”。
你看，是什么導致不同人設對同一件事的理解差距這么大呢。
一個浙江的朋友說孩子剛進小學，“家長問卷”三大頁，個人資料扒個底朝天。學校是連孩子還沒見到，先把家長的背景挖透了。
調查表里有一欄問：“您能為學校提供哪些資源/服務”，她思考了一下午，實在沒有，顫顫巍巍寫上了“為學?；顒赢斨驹刚摺?.....后來發(fā)現(xiàn)班里90%的家長都寫了這個，只有少數(shù)家長填上了實實在在的資源，未來或可成為家校共建的主力軍，但這也并不代表他們的孩子能比別的娃占有任何優(yōu)勢，因為“家長為學校服務是應該的，是不含任何等價交換的。”
有些家長在公司連個飲水機都從沒親手換過，跑孩子學校去消毒殺菌大掃除一條龍忙活三小時。
除了“給孩子做個好榜樣”外，真的啥也不圖。這就是“家校共建”的第一層——我為學校做貢獻。
現(xiàn)在很多大企業(yè)辦個員工培訓都不超過2天，為了省成本。
而一個小學，家長培訓會弄得跟農村吃席一樣隆重，大擺三天，到底是什么會能有這么多話好說呢。
什么樣的家長才是“更合格”的家長，這是個哲學問題。從學校層面來說，自然是那些能挑起更多重擔、為學校減輕更多負擔、幫學校做出更多美好績效的家長。
家長教育孩子聽話乖巧不惹事，順從自覺愛學習，這對學校來說是好家長好學生。
家長一邊吃著救心丸一邊嘔心瀝血陪作業(yè)、輔導學習，帶娃東奔西走日曬雨淋地培訓啊補習啊競賽啊，孩子出了成績，軍功章里總有學校的一半。
這樣的家長，哪個學校不愛啊。這就是“家校共建”的第二層——我為學校培養(yǎng)人才。
以前是：家長期待學校把自己的娃教育成才。
現(xiàn)在是：學校期待家長把已成才的娃送來學校。
以前是：文盲家長也有可能從學校里收獲到一枚學霸孩子。
現(xiàn)在是：學霸家長都不一定達得到學校期待的標準。
大多數(shù)時候，家長的焦慮和壓力并不是自找的，比如收到老師的這種消息：
區(qū)區(qū)一場中位數(shù)99、全班1/3滿分的測驗，沒考到99分的孩子家長就會接受老師的一頓溫柔的巴掌，然后給家長布置一系列“暑假任務”。
我也沒搞明白，非要全班小朋友都考了100分，老師才覺得家長盡力了嗎......
不是世道變了，是大家要求都高了，而家長的要求提高的速度追不上學校的要求提高的速度，于是家長只能更努力，窮追不舍。
然后比較反骨的事來了——
當家長努力做完第一層再做第二層，孜孜不倦地追趕著學校對自己的高要求時，學校在做什么呢？
學校在“雙減”，沒作業(yè)，不考試，不排名......
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