2023年6月17日，上海中考，中考考生冒著細(xì)雨進(jìn)入考場(chǎng)。 （IC photo/圖）
(資料圖片僅供參考)
最害怕的事沒有發(fā)生。
上海市考試院網(wǎng)站窗口彈出：您已被中本貫通—上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校（學(xué)校）—數(shù)字媒體藝術(shù)（專業(yè)）—錄取。?
王覓雅激動(dòng)得手抖，眼淚溢出。那是上一個(gè)中考季的事了。去年8月里那天，她和女兒一直守在電腦前。她憂心忡忡，但又不敢跟女兒交流：萬(wàn)一分?jǐn)?shù)線變動(dòng)，女兒只能去讀中高職貫通項(xiàng)目，最后拿到個(gè)大專學(xué)歷。那這位母親會(huì)覺得“對(duì)不起孩子”。
“中本貫通”，即“中職—本科3+4”貫通培養(yǎng)班，被視為一條繞道上本科的“捷徑”，僅在部分地區(qū)小規(guī)模試點(diǎn)多年。
王覓雅的女兒上初二時(shí)，教育部曾發(fā)文強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持職普比大體相當(dāng)”。那一年，伴隨著“雙減”、校外學(xué)科類培訓(xùn)被叫停，普職分流開始成為義務(wù)教育階段家長(zhǎng)最關(guān)注的話題，沒有之一。
這個(gè)話題至今熱度不減。在一個(gè)對(duì)職業(yè)教育不甚信任的環(huán)境中，中本貫通是個(gè)例外。
在上海，試點(diǎn)于2014年啟動(dòng)，錄取上的學(xué)生，于中職學(xué)校完成前3年學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)段考試后進(jìn)入對(duì)口的應(yīng)用本科就讀4年。無(wú)需經(jīng)過(guò)高考。
和中高職貫通一樣，這只是中考分流后的路徑之一，差別是中高職貫通只有大專文憑。有本科學(xué)歷加持，中職也變得可以接受，中本貫通的錄取分?jǐn)?shù)線逐年抬高。
捷徑也曾瀕臨消失。2020年9月，教育部提出逐步取消中本貫通模式。2023年更被視作中本貫通末年。
又到了一年里人們?yōu)槠章毞至鹘棺频闹锌技尽Ｈ赀^(guò)去，“末年”并未成真。2023年2月，上海市教委發(fā)文稱，將繼續(xù)擴(kuò)大試點(diǎn)專業(yè)范圍。6月初，黑龍江省水利學(xué)校也發(fā)文提到，全省范圍內(nèi)已確定3所中職學(xué)校，作為首批中本貫通培養(yǎng)試點(diǎn)單位。
令人好奇的是，無(wú)論論文研究，還是社交平臺(tái)分享，與之相關(guān)的討論，幾乎都關(guān)于上海。
9年過(guò)去，這條“捷徑”為何只在上海試點(diǎn)順利；而“走了捷徑”的學(xué)生，又是如何看待這段在15歲就定好未來(lái)7年方向的求學(xué)經(jīng)歷，如何早早學(xué)習(xí)成為一個(gè)逃離內(nèi)卷的普通人？
住在浦東，“智商普通”
在上海，浦東被視作“雞娃”天堂，每年中、高考，浦東新區(qū)學(xué)生的平均分都居于前列。
這自然不乏家長(zhǎng)的投入。上海16個(gè)行政區(qū)劃，浦東的“新上海人”最為集中，他們經(jīng)歷過(guò)一次次考試，擁有足以在大都市立足的高學(xué)歷，為后代的教育埋單理所當(dāng)然。
住在浦東，女兒卻“智商普通，學(xué)習(xí)態(tài)度不大好”，王覓雅也曾逼著孩子學(xué)習(xí)。算下來(lái)，僅初二開始的補(bǔ)習(xí)費(fèi)就花掉二十萬(wàn)。吵得激烈時(shí)，女兒明確說(shuō)，“就是不愛學(xué)習(xí)”。
從小學(xué)開始，女兒的成績(jī)始終徘徊在班級(jí)中游，稍微發(fā)揮失常就會(huì)落到中下游。小升初后，女兒被劃入一所不錯(cuò)的初中，但成績(jī)并未提升，疫情期間又迷上上網(wǎng)，學(xué)習(xí)這件事，變得更難了。
中考前夕，女兒提出不想讀高中。接受這件事，王覓雅沒有經(jīng)過(guò)太多掙扎，或者說(shuō)經(jīng)過(guò)了極為理性的考量?！白约旱暮⒆幼约鹤钋宄?，孩子不想卷，我們也卷不動(dòng)?！彼矒?dān)心，即便女兒考上高中，也可能會(huì)因?yàn)榕涯娓犹颖軐W(xué)習(xí)，最終還是只能讀大專。
信息是從另一位“寶媽”那兒傳來(lái)的。女兒初二時(shí)，王覓雅偶遇了一位初三學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)，對(duì)方的兒子在已經(jīng)通過(guò)某中學(xué)藝考面試的情況下，選擇了中本貫通。
對(duì)方說(shuō)起，如果孩子上不了市重點(diǎn)或頭部區(qū)重點(diǎn)高中，想上本科大概率只能通過(guò)藝考，還有很大概率考不上。這句話，給當(dāng)時(shí)一門心思想著高中的王覓雅帶來(lái)了強(qiáng)烈沖擊。
一年后，她的女兒走了一模一樣的路：同一所中學(xué)藝考自招，然后是中本貫通。
選擇這條路的上海家長(zhǎng)、學(xué)生，大多有一些共同特征：他們?cè)噲D在應(yīng)試教育體系內(nèi)向上競(jìng)爭(zhēng)，卻備受打擊。直到在為數(shù)不多的可選項(xiàng)中，看到唯一可能實(shí)現(xiàn)最大限度平衡的一個(gè)。
但也有人原本在應(yīng)試教育中如魚得水。林曉輝是王覓雅女兒的中職同學(xué)。2022年，她以687.5分考入上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校，成為中本貫通—會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)第一名。這個(gè)分?jǐn)?shù)，高出2022年上海公辦普高最低投檔線167.5分。
初中時(shí)，林曉輝就讀于黃浦區(qū)最好的民辦中學(xué)，全年級(jí)360人，她排在150名左右。按照全校90%的區(qū)重點(diǎn)高中升學(xué)率，讀市重點(diǎn)高中，再升入一本高校，幾乎十拿九穩(wěn)。而中本貫通的試點(diǎn)名單上，大多是二本。
是身體問題迫使林曉輝做出了選擇。上課、刷題，初中的最后階段，她幾乎每天凌晨?jī)扇c(diǎn)入睡，受先天性心臟病和免疫系統(tǒng)疾病影響，心慌、頭暈、眼花，體檢時(shí)，多項(xiàng)指標(biāo)異常。
“自己身體不好，父母又說(shuō)我們家境還行，不需要我拼命賺錢，能有比較穩(wěn)定的收入就夠了?！绷謺暂x順從父母意愿，放棄競(jìng)爭(zhēng)激烈的高中，以及高考。
同為浦東媽媽，劉欣很能理解林曉輝的父母——接受女兒是個(gè)普通孩子，未來(lái)會(huì)過(guò)上普通生活。
王覓雅和劉欣都是本地人，這給了她們一部分底氣。但此前的每個(gè)階段，劉欣為孩子挑選的都是“最好的”。
劉欣在科研院所工作，受同事影響，她也曾相信，家長(zhǎng)需要用非常認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)?！艾F(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，怎么樣都要上個(gè)985、211，出來(lái)找工作才有競(jìng)爭(zhēng)力。像我們單位招人，都有‘雙一流’（高校）的要求?！?/p>
孩子上初中時(shí)，劉欣也曾在每次小測(cè)后，為班級(jí)排名、學(xué)校排名焦慮。而女兒用全校墊底的成績(jī)一次次向她證明，讀名校的期許終究無(wú)法達(dá)成了。
直到中考前三個(gè)月，劉欣第一次認(rèn)真考慮中本貫通，也逐漸確認(rèn)，和同事們相比，由于經(jīng)歷的差別，彼此對(duì)孩子的期待存在差異?！昂芏嗳耸峭ㄟ^(guò)中考、高考不斷改變命運(yùn)，從二三線城市或者小鎮(zhèn)來(lái)到大城市生活，相信知識(shí)改變命運(yùn)，也愿意這樣（循環(huán)），但作為‘土著’，從小到大，我爸媽對(duì)學(xué)習(xí)就沒有規(guī)劃?！?/p>
這個(gè)第三代“土著”，已經(jīng)不需要女兒通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)階層躍遷。
2023年6月17日，上海中考開考，徐匯區(qū)田林三中考點(diǎn)。 （視覺中國(guó)/圖）
沒了高考“指揮棒”
劉欣還是有所顧慮。最擔(dān)心的莫過(guò)于，女兒在職校會(huì)過(guò)早接觸社會(huì)，染上不良風(fēng)氣，一如外界對(duì)職校的印象。
顧慮是在與學(xué)生的接觸中漸漸打消的。她加入了一個(gè)由2021級(jí)中本貫通生組織的群聊，群里，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，主動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)校的喜愛。他們的講述中，嚴(yán)格的管理制度、詳細(xì)的課程安排都讓她相信，中本貫通“可行”。
中本貫通確實(shí)沒有讓選擇它的學(xué)生和家長(zhǎng)失望。
按照政策要求，林曉輝所在的學(xué)校不能舉辦月考，每學(xué)期只有兩次考試。沒了高考“指揮棒”，校園生活不再被刷題包圍。幾乎每周，操場(chǎng)上都會(huì)舉行游園會(huì)、擺攤、隨機(jī)舞蹈等活動(dòng)，一學(xué)期下來(lái)，她參加了十幾場(chǎng)，重新拾起因?yàn)橹锌挤艞壍臅◥酆?，健康也有了很大改善。而朋友圈里，升入高中的同學(xué)在為熬夜作業(yè)、月考和作業(yè)抱怨。
壓在家長(zhǎng)身上的教育責(zé)任也自然減輕。過(guò)去一年，雖然女兒仍舊不寫作業(yè)，拒絕參加與專業(yè)有關(guān)的技能競(jìng)賽，王覓雅也接受了，“至少中本貫通沒那么難，拼一拼（讀完本科）問題不大”。
從過(guò)往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要通過(guò)轉(zhuǎn)段考試——中本貫通最為重要的一環(huán)，的確并非難事。
2016年，王茵然考入上海市醫(yī)藥學(xué)院中本貫通—制藥工程專業(yè)。三年中職，除了常規(guī)的語(yǔ)數(shù)英三科，所學(xué)課程大多為專業(yè)課，二年級(jí)開始進(jìn)藥廠實(shí)習(xí)。轉(zhuǎn)段考，王茵然覺得屬于“努力一下就過(guò)去了”的水平。2019年升學(xué)時(shí)，班上40名同學(xué)全部通過(guò)。
哪怕沒過(guò)，這些本市戶籍的學(xué)生，家庭也有能力為他們提供另外的出口。
“像我這樣比較傳統(tǒng)的家長(zhǎng)，是一定要讓孩子升學(xué)的，不會(huì)同意她中職出來(lái)就工作?！眲⑿捞岬?，假如孩子意外無(wú)法通過(guò)轉(zhuǎn)段考，會(huì)考慮通過(guò)雅思考試，送孩子出國(guó)。
可以預(yù)期的本科文憑、自由寬松的教育環(huán)境，讓這些家庭收到很多艷羨。
“很多同事或者同學(xué)還要為測(cè)驗(yàn)排名焦慮，不停對(duì)標(biāo)學(xué)校排名前25%在歷年高考中是什么成績(jī)，而我好像已經(jīng)進(jìn)入孩子上大學(xué)的階段。”自孩子進(jìn)入上?，F(xiàn)代音樂職業(yè)學(xué)校后，劉欣真切地體會(huì)到，“管學(xué)習(xí)，關(guān)系緊張，自己焦慮；不管學(xué)習(xí)，花好月圓，大家都好。”
林曉輝同樣從他人身上感受到“升學(xué)之苦”，“有幾個(gè)本來(lái)想考中本（貫通），但最后去了普高的同學(xué)跟我說(shuō)，后悔沒上中本（貫通）”。
但這也反映著中本貫通作為一項(xiàng)改革試點(diǎn)的尷尬——信息多來(lái)自政府公告或熟人分享，初中學(xué)校很少推薦。
王茵然還記得，當(dāng)自己和另一位同學(xué)將寫有中本貫通的志愿報(bào)給班主任時(shí)，老師不是很高興，擔(dān)心這批成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)，會(huì)因此進(jìn)入一個(gè)“不太好的地方”。
老師們的顧慮還有更切實(shí)的原因。一位寶山區(qū)的初中老師曾在社交媒體上提到，雖然中本貫通是一個(gè)更輕松的選擇，但對(duì)于還未成年的孩子們來(lái)說(shuō)，高中能提供更多元化和更有深度的文化學(xué)習(xí)，在學(xué)校和專業(yè)上也有更多選擇空間，如果學(xué)生能上市重點(diǎn)卻選擇中本貫通，自己會(huì)“意難平”。
林曉輝還提到，作為區(qū)里最好的民辦初中，學(xué)校一直非常看重每年升入市重點(diǎn)的學(xué)生比例，“如果我去上了中本，就少了一個(gè)上市重點(diǎn)的人”。
因?yàn)閾?dān)心老師勸阻，直到最后填報(bào)志愿前，她始終沒提過(guò)這個(gè)想法。
反復(fù)的政策
在上海，中本貫通試點(diǎn)始于2014年11月，到林曉輝中考時(shí)落地已近七年。但從全國(guó)范圍看，上海并非首試。
2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，到2020年要形成中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。兩年后，江蘇提出中職與本科“3+4”分段銜接培養(yǎng)模式。2013年，山東成為第二個(gè)試點(diǎn)省份。此后多年，河北、海南、重慶等地亦陸續(xù)開展稱謂不同、內(nèi)涵一致的試點(diǎn)。
綜合江蘇、山東、上海三地的制度設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，中本貫通具有七年學(xué)制、分段培養(yǎng)、固定專業(yè)、可免高考、面向本地應(yīng)屆生、較高的中考成績(jī)要求等普遍特征，只是在具體實(shí)施細(xì)則上略有不同。
試點(diǎn)開始后，各地的辦學(xué)規(guī)模都有明顯擴(kuò)大。數(shù)據(jù)顯示，上海市試點(diǎn)院校開設(shè)的專業(yè)總數(shù)從最初的4個(gè)，逐年增長(zhǎng)到2021年的66個(gè)。江蘇省內(nèi)批準(zhǔn)的項(xiàng)目數(shù)一度達(dá)到105個(gè)，最多時(shí)，共有45個(gè)中職院校、25個(gè)本科院校參與。2019年上海還提出，到2022年，將重點(diǎn)打造2-4所國(guó)際一流的高職院校，建成80個(gè)中本貫通專業(yè)，并完善相關(guān)的人才培養(yǎng)體系。
錄取分?jǐn)?shù)也逐年提高。上海市考試院網(wǎng)站信息顯示，自2014年起，上海始終參照公辦普通高中最低投檔控制分?jǐn)?shù)線，劃定中本貫通投檔線。但從2017年開始，所有專業(yè)的實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)線都要高于普高線，其中，2022年競(jìng)爭(zhēng)最激烈的上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校商會(huì)信安專業(yè)，最低錄取分?jǐn)?shù)超出公辦普高分?jǐn)?shù)線153分，幾乎達(dá)到16個(gè)區(qū)所有區(qū)重點(diǎn)高中的錄取要求，甚至超過(guò)多所市重點(diǎn)。王覓雅還提到一個(gè)現(xiàn)象，2022年中本貫通專業(yè)投檔分?jǐn)?shù)線提高時(shí)，普高卻因擴(kuò)招分?jǐn)?shù)線下降，這讓她一度后悔。
中本貫通受到追捧，但這始終是一種探索、一次改革……
2017年8月，在回答人大代表提出的“關(guān)于‘3+4’中職本科貫通培養(yǎng)模式”建議時(shí)，教育部提出，目前國(guó)家未對(duì)此做制度性安排，需要從教育法律法規(guī)、職業(yè)教育定位、職業(yè)教育各階段教育教學(xué)以及考試招生制度整體設(shè)計(jì)等諸多方面加以論證。這一表態(tài)被學(xué)界解讀為傾向于默許地方各自探索。
到了2020年，教育部又表態(tài)，將逐步取消中職本科貫通模式，引導(dǎo)不同階段教育合理分流、協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生接受高職教育提供多種入學(xué)方式。
除上海外，不少省市招生規(guī)模確在2020年后減少。公開數(shù)據(jù)顯示，相較于2019年同期，2020年山東招生人數(shù)減少了300人，重慶減少了80人，江蘇的招生計(jì)劃數(shù)也由2019年的1530人連續(xù)縮減至2022年的1260人。
江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育學(xué)部副主任臧志軍曾在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)提出，中本貫通在運(yùn)行中的突出問題在于偏離了政策初衷和方向，實(shí)際操作中，本科高校很難為少部分學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、設(shè)立班級(jí)等，很難實(shí)現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，少部分中考成績(jī)僅達(dá)到普高錄取分?jǐn)?shù)線的初中畢業(yè)生，無(wú)需高考就能升入本科高校，也會(huì)引發(fā)大眾對(duì)教育公平的質(zhì)疑。
到了2022年末，積極信號(hào)重新釋放。教育部再次提出，支持各省開展中職與職業(yè)本科或應(yīng)用型本科（3+4）七年貫通。
“雖然一度說(shuō)要逐步取消，但確實(shí)各個(gè)地方情況不一樣，比如上海做得很好，人家也有需要，也可以繼續(xù)探索?！蔽髂洗髮W(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)林克松向南方周末記者解釋。
上海的探索方向越發(fā)制度化。早在2018年11月，該市已通過(guò)《上海市職業(yè)教育條例（修訂草案）》，計(jì)劃以立法形式肯定全職業(yè)教育銜接貫通培養(yǎng)制度。隨后公布的數(shù)據(jù)中提到，截至2018年底，全市每年招收中高貫通、中本貫通生源已占到整個(gè)中職招生的25%，占總專業(yè)點(diǎn)的35%。
至今，在最早開展試點(diǎn)的三地中，上海是唯一仍在繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模的。
2023年6月17日，上海中考開考，閔行區(qū)莘松中學(xué)春申校區(qū)考點(diǎn)。 （視覺中國(guó)/圖）
為什么是上海
并非最早試行，也非招生人數(shù)最多，為什么是上海？
林克松曾在華東師范大學(xué)做博士后，參與過(guò)中本貫通在上海落地的全程。在他看來(lái)，與其他省市相比，上海的特點(diǎn)在于，無(wú)論規(guī)模還是制度設(shè)計(jì)都做得比較好。
“最關(guān)鍵的是課程一體化設(shè)計(jì)。”林克松解釋，對(duì)參與試點(diǎn)的中職和本科學(xué)校來(lái)說(shuō)，中本貫通的吸引力在于能為學(xué)校提供更多及更優(yōu)質(zhì)的生源，但如沒有政府層面的監(jiān)督引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)很容易陷入放養(yǎng)狀態(tài)。
林克松回憶，最初上海要求，凡有意參與試點(diǎn)的中職、本科學(xué)校，都要兩兩聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案并進(jìn)行答辯，最終通過(guò)的項(xiàng)目獲得立項(xiàng)。當(dāng)時(shí)，不少學(xué)校都曾邀請(qǐng)職業(yè)教育領(lǐng)域的專家對(duì)方案進(jìn)行論證，林克松也在其中。
王茵然就讀的上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院就是首批試點(diǎn)的兩所本科院校之一?；仡?年學(xué)習(xí)經(jīng)歷，她發(fā)現(xiàn)，中職三年，比起在同校同專業(yè)的其他中專生，中本貫通班會(huì)多加些有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)這類對(duì)接大學(xué)的課程。升入本科后，中本貫通學(xué)生的文化課成績(jī)略低于高考考入的本科生，專業(yè)課的成績(jī)則更為優(yōu)異。
實(shí)證研究佐證了她的觀察。2020年底發(fā)表的論文中，上海師范大學(xué)研究生劉偉、劉安潔從上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)兩所首批試點(diǎn)高校處，收集了首批中本貫通學(xué)生前三學(xué)期的成績(jī)，在與同專業(yè)平行班學(xué)生比較后發(fā)現(xiàn)，貫通班的專業(yè)課成績(jī)普遍高出3-10分，英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課則較差，相對(duì)低2-3分。
在規(guī)模上，經(jīng)過(guò)近九年發(fā)展，上海市的招生規(guī)模已由首批20人增長(zhǎng)至2022年的1870人，和山東全省招生人數(shù)接近。
林克松認(rèn)為，這是家長(zhǎng)和學(xué)校一拍即合的結(jié)果。“畢竟上海的大學(xué)太多了，導(dǎo)致水平一般的本科院校生存空間不大，需要生源補(bǔ)充；上海的生活水平相對(duì)更高，對(duì)子女升學(xué)的意愿更強(qiáng)烈，雙方都希望能有這樣的一個(gè)通道?！?/p>
但在生活水平、教育資源等存在差異的現(xiàn)實(shí)下，上海模式很難被復(fù)制。不過(guò)，林克松認(rèn)為，上海從市級(jí)層面對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)一體化進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，則完全可以被其他省市學(xué)習(xí)。
盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)能否獲得本科學(xué)歷是女兒的事，作為母親，劉欣的擔(dān)心和顧慮還是無(wú)法掩蓋。2022年中考結(jié)束后，劉欣帶女兒參加上?，F(xiàn)代音樂職業(yè)學(xué)校的面試，結(jié)束時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議，可以在中本貫通的志愿后填上本校中職。但這意味著，假如女兒沒有進(jìn)入中本貫通班，即便達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線，也只能入讀中職。
“對(duì)于中職我是非常糾結(jié)的，中本（貫通）是不糾結(jié)的?！彼f(shuō)。
劉欣也想過(guò)，初中畢業(yè)的孩子還小，卻要決定今后7年的學(xué)習(xí)專業(yè)，甚至是未來(lái)的就業(yè)方向，是否有些草率?！爱吘股鐣?huì)變化快，中本貫通不允許換專業(yè)，怎么知道7年后這個(gè)專業(yè)是不是主流或上升行業(yè)呢？”
直到錄音藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)在招生簡(jiǎn)章，劉欣直覺孩子會(huì)喜歡，也開始查詢專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、排名和學(xué)校情況。女兒則給予了非?？隙ǖ拇鸢?。
而在林曉輝看來(lái)，透徹了解專業(yè)，是漫長(zhǎng)七年開始前的必要準(zhǔn)備?！爸锌贾笪蚁脒^(guò)，讀書、高考，最后實(shí)質(zhì)上還是就業(yè)，既然中本貫通把專業(yè)定死了，就要考慮清楚自己是不是喜歡這個(gè)專業(yè)、以后的就業(yè)，以及假如考研應(yīng)該做什么?！?/p>
“大部分中職生都會(huì)升學(xué)”
在本科學(xué)歷光芒的掩蓋下，外界很容易忽略，中本貫通只是中高職銜接時(shí)的一個(gè)細(xì)小分支。職業(yè)教育如何上下貫通，迄今并無(wú)統(tǒng)一成熟的體系，處于各地各自探索階段。
廣州市教育研究院副研究員劉榮秀曾在2020年發(fā)表的論文中提到，2010年關(guān)于中高職銜接，全國(guó)確定了26個(gè)職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)地區(qū)，包括北京、上海、廣東、寧波、青島等省市。
不考慮專升本等選拔性考試，目前各地大致形成了6種典型模式，其中中高職銜接有3種，包括沒有轉(zhuǎn)段考試的五年一貫制、有轉(zhuǎn)段考試的聯(lián)合辦學(xué)模式（如“三二分段”）、“3+證書”高職高考；中本銜接有2種，即廣東試行的“3+證書”以及上海等地試點(diǎn)的“3+4”分段培養(yǎng)模式；此外還有最為特殊的中高本貫通培養(yǎng)模式，北京采用的即為這種。
在針對(duì)普職分流的眾多反對(duì)聲中，“中職畢業(yè)去打工”是最主要的擔(dān)憂。
林克松指出，實(shí)際當(dāng)中，“現(xiàn)在中職學(xué)生已不太可能一畢業(yè)就就業(yè)，大部分人會(huì)升學(xué)，職業(yè)教育人才一體化培養(yǎng)是大勢(shì)所趨，而從目前來(lái)看，各地探索很多，暴露的問題也不少”。
這也和從2019年開始連續(xù)三年的高職擴(kuò)招百萬(wàn)政策有關(guān)。北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所2022年4月發(fā)布的一份對(duì)2020年全國(guó)中職畢業(yè)生抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在近兩萬(wàn)份樣本中，就業(yè)的比例僅為35%，在約65%升入高校繼續(xù)學(xué)業(yè)的中職生里，約10%升入本科院校。
6月上旬，就一體化培養(yǎng)問題，林克松在北京參加了教育部的研討會(huì)，他發(fā)現(xiàn)，上海、浙江等地的發(fā)展較好。
就林克松觀察，在國(guó)家層面已經(jīng)釋放鼓勵(lì)信號(hào)的背景下，一些地區(qū)并非不愿參與一體化人才培養(yǎng)的管理，只是受到時(shí)間、精力、中高本學(xué)校利益糾葛以及課程設(shè)計(jì)專業(yè)度等的牽制，仍舊困難重重。
“以重慶為例，現(xiàn)在‘3+4’貫通培養(yǎng)有14所中職學(xué)校參與，涉及專業(yè)20個(gè)，政府只負(fù)責(zé)審批和公示項(xiàng)目，至于哪些中職學(xué)?？梢愿男┍究圃盒：献魈剿?，又該如何培養(yǎng)，完全取決于學(xué)校本身?！?/p>
數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)上海市參加中考人數(shù)逐年增多，競(jìng)爭(zhēng)持續(xù)激烈。2022年，中考人數(shù)首次突破十萬(wàn)，當(dāng)中超過(guò)30%考生未進(jìn)入普通高中，基本走向職業(yè)教育。與之相比，1870人的中本貫通錄取規(guī)模實(shí)在太小了。
林克松認(rèn)為，作為一個(gè)規(guī)模不大的分支，探索多年后的中本貫通仍停留在省域?qū)用妫蟊妼?duì)職業(yè)教育的印象也未產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性改觀?！斑@種吸引力還是對(duì)本科學(xué)歷的追求，不是來(lái)自職業(yè)教育?！?/p>
因此當(dāng)傳言中本貫通即將取消時(shí)，上海家長(zhǎng)們?cè)谏缃幻襟w上惋惜不已。
2023年5月底，王茵然從上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院畢業(yè)，考研未果，她計(jì)劃先找工作。社交平臺(tái)上，她將班上同學(xué)的畢業(yè)去向做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，40名同學(xué)中，有12人考研，6位考研上岸，其中3位考入一本、211、985院校，剩下的大多找到了工作，去往藥廠、藥企或是化工公司。
“我只是想讀個(gè)本科，畢竟我們家往上數(shù)好幾輩都沒人上過(guò)大學(xué)。如果真去讀高中，可能那三年堅(jiān)持不下來(lái)，或者最后高考考不好，也上不了本科?！边^(guò)去七年，除了因?yàn)閷W(xué)校沒有保研名額，王茵然短暫地暢想過(guò)，假如考上了更好的大學(xué)，讀研或許會(huì)容易些，更多時(shí)候，她對(duì)這個(gè)選擇毫不后悔。
這個(gè)結(jié)果看上去挺不錯(cuò)。但在評(píng)論和私信中，她收到最多的問題依然是：“畢業(yè)證書、學(xué)信網(wǎng)信息和普通本科生一樣嗎？”
（應(yīng)受訪者要求，王覓雅、劉欣、王茵然為化名）
南方周末記者 蔣敏玉 南方周末實(shí)習(xí)生 柯愉樂
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