萬瑋

(資料圖片)

上書房：這就聊到了一個極其重要的問題——我們到底要培養(yǎng)怎樣的人。

萬瑋：我個人認(rèn)為，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該具備三個品質(zhì)。

一是感恩心。有感恩心的人，比較容易滿足，對身邊的人也比較友善，別人可能因此更愿意幫助他。有感恩心的人也更幸?！?dāng)人心存感恩時，更少出現(xiàn)諸如妒忌、憤怒、仇恨等負(fù)面情緒。

感恩心的對立面是指責(zé)心。具有指責(zé)心的人總是向外歸因，而不會向內(nèi)反省，把周邊環(huán)境弄得一塌糊涂，被他指責(zé)的人不開心，他自己也不開心。一些家長自身就是這樣的，沒有為孩子示范如何感恩。

二是利他心。我們都說情商很重要，其實(shí)，所謂高情商，就是心里裝著別人，也就是有利他心。中國家長普遍望子成龍、望女成鳳?？墒裁词驱?、什么是鳳？滿腦子只考慮自己的人，不是龍和鳳。如何培養(yǎng)孩子的利他心？舉個特別小的例子。有些家長隨意訓(xùn)斥孩子，從不考慮孩子的感受，他們?yōu)樽约恨q護(hù)的理由是自己心直口快，想啥說啥。只顧自己舒服，卻不考慮別人感受，是利他心不足的一種典型表現(xiàn)。家長這樣，孩子將來也容易成為這樣的人。

三是建設(shè)心。擁有建設(shè)心的人，可稱為建設(shè)者。建設(shè)者的對立面是破壞者。我們學(xué)校曾有個孩子，天分高，讀書不費(fèi)力。2016年他作為畢業(yè)生代表發(fā)表畢業(yè)感言時，有句話讓我很感動。他說自己在平和學(xué)習(xí)的12年里，從一名破壞者成長為一名建設(shè)者。他小的時候，常在課上挑老師毛病，搞得老師很尷尬。上了高中之后，他發(fā)生了很大的變化。有一次，我向他征詢對任課老師的看法，我以為他的看法會比較犀利，但出乎我意料的是，他給所有老師都作了正面評價，還把每位老師的優(yōu)點(diǎn)列了出來。其中有位年輕老師，比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，我原本以為會受他批評，他卻說，這位老師特別好，常常在學(xué)校待到很晚，為學(xué)生答疑解惑。接著，我問他個人情況。他說其他都好，就是不小心得了個“D”，也就是紀(jì)律警告。我問原因，他說其實(shí)是個誤會。有一次，他被一位老師叫去說事情，導(dǎo)致上課晚到了兩分鐘，恰好被學(xué)生處主任看到，不由分說給了個“D”。我說你可以申訴。他笑了笑說：“我以前給老師添了不少麻煩，這個D也是該得的?！?/p>

家長們可以啟發(fā)孩子去想想，是否因?yàn)樗拇嬖冢尲彝プ兊酶?、社區(qū)變得更好、學(xué)校變得更好？未來他們離開學(xué)校，走上社會，是否能成為民族崛起的中堅力量？再往高里說，他們能否通過自身的努力，為人類文明作出貢獻(xiàn)？

具備感恩心、利他心、建設(shè)心的孩子，在我看來，才是優(yōu)秀的孩子。

《家長有遠(yuǎn)見，孩子有格局》

萬瑋 著

上海教育出版社

關(guān)鍵詞：