視覺中國 資料圖

這兩天看到一則“家長帶孩子進(jìn)大學(xué)校園被攔連環(huán)質(zhì)問保安”的新聞，很是感慨。視頻里家長的情緒很激動，“為什么不讓進(jìn)？”道理是這么個(gè)道理，但每所高校也都有具體的管理措施，確實(shí)需要互相理解。

(資料圖)

上個(gè)月我出了一趟差，也就順道回了母校。心想坐地鐵都不用戴口罩了，大學(xué)應(yīng)該開門了吧？結(jié)果到門口發(fā)現(xiàn)還是進(jìn)不去。保安說我可以申請校友認(rèn)證，但那會兒已經(jīng)下午五點(diǎn)了，當(dāng)天肯定來不及。長嘆一口氣，只好作罷，我上次回母校已經(jīng)是五年前了。

我很懷念曾經(jīng)大學(xué)校園隨意進(jìn)出的時(shí)光。我上大學(xué)那會兒，幾乎每一所學(xué)校都可以隨便進(jìn)出，避開寒暑假、或是登記一個(gè)身份證也就沒什么問題了。

現(xiàn)在想來，都是很美好的回憶。去別的學(xué)校找同學(xué)玩，參加筆試、面試，或者就是閑逛都很方便。我甚至去隔壁學(xué)校做過一個(gè)牙科手術(shù)，就因?yàn)槁犝f有位醫(yī)生手法老道。

校園開放有什么好處？我想說一個(gè)我個(gè)人的例子。我曾經(jīng)在學(xué)校里被一位中年模樣的人攔住，他穿著又大又寬松的厚西裝，蓬頭垢面，戴著一個(gè)牛奶瓶底那么厚的眼鏡，拿著一個(gè)公文包，用一口濃重的方言問我，歷史學(xué)院怎么走。

我問他有什么事，他說想考研，想去學(xué)院咨詢一下。我就帶著他去了歷史學(xué)院的一個(gè)辦公室，他全程都很忐忑，和老師說話的時(shí)候只敢看著地面，老師倒是很熱心地介紹了情況，讓他回去好好準(zhǔn)備。

我不知道后來他怎么樣了，到底考上了沒有。但我想，或許這就是他一次改變命運(yùn)的機(jī)會，能走進(jìn)一個(gè)校園，也就有可能抓住了一次機(jī)會。親身走進(jìn)過歷史學(xué)院，見到了這里的老師，這種激勵(lì)和在官網(wǎng)看招生簡章是完全不同的。

高校文化的熏陶功能，或許就體現(xiàn)在這里。感染、影響不是虛幻的，它就在眼前，如果能親眼看到夢想中的教學(xué)樓，如果能和未來的學(xué)長學(xué)姐說上兩句話，這其中產(chǎn)生的能量是不言而喻的。

有部日本電影《墊底辣妹》，說的是一位學(xué)渣女生如何在短時(shí)間內(nèi)發(fā)奮圖強(qiáng)考上慶應(yīng)大學(xué)的故事。在電影中，女生一度想放棄，后來她媽媽真的帶她去了一趟慶應(yīng)大學(xué)，她看著學(xué)校里的一草一木，看著那句“天不生人上人，亦不生人下人”的名言，斗志重燃，把夢想又撿了起來。

在現(xiàn)實(shí)中，不知道有多少人曾被這樣激勵(lì)，有多少人是在看到高懸的校徽時(shí)，默默在心底種下夢想？即便不是學(xué)生，或許來到校園，親身體會到學(xué)術(shù)殿堂的崇高，才會有“雖不能至，心向往之”的感性認(rèn)識。

說實(shí)話，我上大學(xué)的時(shí)候，我也從來沒覺得外來的人對正常的校園生活有什么影響?，F(xiàn)在有些人擔(dān)心的影響教學(xué)秩序云云我一次也沒遇到過，依靠教學(xué)樓的門禁卡就能解決很多問題。相反，校園里的“外人”還給我留下很多有意思的回憶。

我記得那會兒在學(xué)校踢球，有一個(gè)中學(xué)生總是和我們一起。他父母就是學(xué)校門口賣炒栗子的，他放學(xué)了就來踢球。也正是從他那我才知道，原來炒栗子那么賺錢，還開玩笑說以后不請他喝飲料了。

我想，讓一個(gè)大學(xué)生所謂了解社會生活，沒有比這更鮮活的素材了?？梢?，校園開放的好處是雙向的：對于這位中學(xué)生，他天天徜徉在學(xué)校，他的人生也許會不一樣；而對于大學(xué)生來說，一個(gè)開放的大學(xué)，其實(shí)也相當(dāng)于打開了觀察社會的一扇窗，他們由此看到了一個(gè)更大的世界。

我不知道大學(xué)是否就該是“一方凈土”，只要“專心讀書”就行了。我只能說，從我的經(jīng)驗(yàn)來看，這真的會損失很多樂趣，也會乏味很多。我相信，被過度保護(hù)的校園，不會比煙火人間更有趣，那里或許嘈雜喧囂，但卻真實(shí)而深刻。

別讓一道門攔住了游客，也攔住了世界。

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