花友@燕然未勒 的兒子今年上一年級(jí)，剛剛經(jīng)歷了新加坡幼升小的他們，有頗多感慨。花友分享了新加坡小學(xué)教育中的三個(gè)“怪現(xiàn)象“，也提到外籍人士想要就讀新加坡名校有多困難 ...
(資料圖片僅供參考)
本文由花友@燕然未勒發(fā)布于小花生寫(xiě)作計(jì)劃
我家二娃二年級(jí)快畢業(yè)了。第一次經(jīng)歷新加坡幼升小，感慨頗多。
這篇文章就是對(duì)新加坡幼升小和小學(xué)教育的一些碎碎念，說(shuō)說(shuō)我看到的幾個(gè)怪現(xiàn)象。
怪象一
名校搶破頭（與外籍人士無(wú)關(guān)）
作為一名光榮的外國(guó)人，我們被迫走上了最佛系的道路。6月提交了小學(xué)報(bào)名意向表之后就安心等待十月的排位。
這倒是治好了我的焦慮癥。因?yàn)闊o(wú)計(jì)可施，干脆躺平。在這之前，轟轟烈烈的2A、2B、2C乃至2CS階段報(bào)名和我們都沒(méi)有關(guān)系。
新加坡小學(xué)入學(xué)報(bào)名階段：
階段一（Phase 1）?
新加坡公民 & 永久居民
有親生哥哥或姐姐目前正在所申請(qǐng)的學(xué)校就讀的兒童。?
報(bào)名時(shí)間：7月2-3號(hào)?
階段二（Phase 2A1）?
新加坡公民 & 永久居民
優(yōu)先報(bào)名：父母曾經(jīng)是此校的學(xué)生，并且在6前成為學(xué)校校友會(huì)的會(huì)員；或父母是校董會(huì)/管理委員會(huì)的成員。?
報(bào)名時(shí)間：7月7號(hào)；宣布結(jié)果時(shí)間：7月9號(hào)?
階段三（Phase 2A2）
新加坡公民 & 永久居民
優(yōu)先報(bào)名：父母或者哥哥，姐姐曾經(jīng)在此校就讀過(guò)；或者父母是學(xué)校的教職人員
報(bào)名時(shí)間：7月13-14號(hào) 宣布結(jié)果時(shí)間：7月16號(hào)?
階段四（Phase 2B）
新加坡公民 & 永久居民
優(yōu)先報(bào)名：
父母在學(xué)校做義工一年以上，并且累計(jì)志愿服務(wù)時(shí)間至少達(dá)40個(gè)小時(shí)。?
如果學(xué)校是教會(huì)等宗教及其他團(tuán)體資助的，父母是這間教會(huì)或團(tuán)體的成員。?
父母是活躍的社區(qū)基層領(lǐng)袖。
報(bào)名時(shí)間：7月20-21號(hào) 宣布結(jié)果時(shí)間：7月24號(hào)?
階段五（Phase 2C）?
新加坡公民 & 永久居民
申請(qǐng)者無(wú)需與學(xué)校有直接“關(guān)系”，因此一般的永久居民家長(zhǎng)只能從這個(gè)階段起為孩子報(bào)名。?
報(bào)名時(shí)間：7月29-31號(hào) 宣布結(jié)果時(shí)間：8月5號(hào)。?
階段六（Phase 2C Supplementary）?
新加坡公民 &?永久居民
如果你在階段五抽簽也失敗的話，那么就只有在這個(gè)階段，另外找有剩余學(xué)額的學(xué)校報(bào)名了。?
報(bào)名時(shí)間：8月12-13號(hào) 宣布結(jié)果時(shí)間：8月18號(hào)。?
階段七（Phase 3）?
外籍人士
這個(gè)階段是給小學(xué)留學(xué)生（非公民、非永久居民）報(bào)名的階段。
然而因?yàn)樵谝恍┤豪?，可以?jīng)?？吹侥切┘议L(zhǎng)們時(shí)而因?yàn)槌楹炛辛诵膬x學(xué)校而狂喜，時(shí)而因?yàn)槌楹炇《纯塘⑹囊ルu娃三年級(jí)卷土重來(lái)。種種眾生相也是令人百感交集。
不過(guò)還是可以扯幾句名校和其他小學(xué)的差別，比如什么是名校，還有不帶外國(guó)人玩意味著什么樣的篩選標(biāo)準(zhǔn)。
新加坡一小學(xué)
在新加坡，雖然政府說(shuō)小學(xué)不分三六九等，其實(shí)各種小學(xué)都有排名，有的人甚至從懷孕期就開(kāi)始為以后小學(xué)報(bào)名做準(zhǔn)備。不知道的還以為上了名?？梢砸宦窡o(wú)憂一直直升到大學(xué)。
然而奇怪的是，名校并不是這樣的。他們不提供任何保障，只是口口相傳教學(xué)質(zhì)量比較好。
我自己的感覺(jué)是，首先，這些學(xué)校將整個(gè)適齡兒童群體按照身份進(jìn)行了一個(gè)劃分，外國(guó)人第一個(gè)out。剩余部分，有兄弟姐妹和家族傳承（父母曾就讀）的最優(yōu)先，公民優(yōu)先于PR（永居）。
兩類人中，住的近可以提高優(yōu)先級(jí)。PR還可以通過(guò)做義工提高優(yōu)先級(jí)。因此，名校的學(xué)生群體涵蓋住的近、有身份、且家長(zhǎng)比較用心的群體。
再看名校能提供的資源。目前聽(tīng)說(shuō)的是師資質(zhì)量無(wú)差別，教學(xué)大綱無(wú)差別，但是線下一直有售賣名校試卷的操作。那么可以推知：可能名校的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和考試難度略高于菜小。
另一個(gè)是課余活動(dòng)。名校的資源必然更加豐富選擇面更廣，某種程度上對(duì)以后有志于DSA（Direct School Admission，也就是中學(xué)直接招生計(jì)劃）的部分小孩也有一些促進(jìn)作用。
最后一點(diǎn)還是回到家庭因素。既然這些家長(zhǎng)事先做了那么多準(zhǔn)備工作，那么可想而知平時(shí)雞娃也不會(huì)懈怠。有一點(diǎn)比較神奇的是，推行精英教育的新加坡在整個(gè)小學(xué)入學(xué)階段所有的篩選條件經(jīng)過(guò)細(xì)想，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)和智商相關(guān)。
因此，這些篩選條件并不能很好地把學(xué)生群體按素質(zhì)分開(kāi)，而主要按照其他因素分流。
怪象二
逆風(fēng)翻盤(pán)得靠GEP
也是時(shí)常在家長(zhǎng)群里聽(tīng)到的一個(gè)話題就是GEP。對(duì)于某些飲恨沒(méi)能如愿進(jìn)入名校的家長(zhǎng)（包括我們外國(guó)人家長(zhǎng)），小三還有一次分流機(jī)會(huì)就是GEP （Gifted Education Programme）天才班考試。
GEP簡(jiǎn)介
在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，所有學(xué)生都會(huì)收到新加坡教育部的邀請(qǐng)，可自愿選擇是否參加GEP的選拔考試。天才班選拔（Gifted Education Programme，簡(jiǎn)稱GEP），進(jìn)入高才班的學(xué)生大約是新加坡頂尖的1％的學(xué)生。進(jìn)入天才班的學(xué)生，可以轉(zhuǎn)學(xué)到新加坡最頂級(jí)的名校就讀
這個(gè)考試考察的內(nèi)容也是很有意思：數(shù)學(xué)和英文。甚至看到有不少為了專門(mén)一起準(zhǔn)備GEP建立起來(lái)的群。各大輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也是很多打著GEP幌子的輔導(dǎo)班。
這個(gè)邏輯我懂?？紨?shù)學(xué)是因?yàn)閿?shù)學(xué)可以區(qū)分智商；考英文，其實(shí)區(qū)分的是孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力，以防招到極度偏科的孩子。
那么基本上如果這兩樣都非常厲害，這個(gè)孩子應(yīng)該路子沒(méi)有走偏而且智商比較高，屬于可造之才。
但我發(fā)現(xiàn)這里面有三個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題是，名校的光環(huán)讓人心生向往的同時(shí)也容易讓很多人把GEP當(dāng)成翻盤(pán)轉(zhuǎn)學(xué)的跳板——某種程度上這偏離了GEP的初衷。
GEP的初衷可能是選出智商超群的孩子重點(diǎn)培養(yǎng)，而現(xiàn)在因?yàn)椴桓市拇诓诵〉娜朔浅６?，GEP成了所有人都想要去嘗試的東西。某種程度上小學(xué)的分流考試變成了兩個(gè)階段：一次三年級(jí)，一次六年級(jí)。
這更加重了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓一些本來(lái)不一定需要花時(shí)間去培養(yǎng)奧數(shù)的孩子被迫走上這條道路，甚至拼命刷題只求通過(guò)考試。
第二個(gè)問(wèn)題，因為GEP不考中文，很多孩子如果目的性太強(qiáng)，在三年級(jí)之前就勢(shì)必沒(méi)有太多時(shí)間給中文學(xué)習(xí)，那樣會(huì)造成后勁不足以及發(fā)展的不均衡?？荚嚨闹笓]棒歪了，其實(shí)是不利于一些孩子的發(fā)展的。?
GEP的英語(yǔ)閱讀要求頗高，孩子課余閱讀時(shí)間有限必然造成犧牲中文成就英文。那么中文久成了更純粹的應(yīng)試教育。
第三個(gè)問(wèn)題，GEP的數(shù)學(xué)和奧數(shù)略有不同，感覺(jué)下來(lái)基本算是淺奧，或者一些益智題。這種東西，雖然有一定套路，但其實(shí)我覺(jué)得套路自己看看也就會(huì)了，決定性因素還是孩子的智商。
那么這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在干嘛？在割韭菜。利用大部分人向往的心態(tài)，提供一些題目，收割從小一甚至K2開(kāi)始到小三的家長(zhǎng)孩子為焦慮買單的費(fèi)用。
花錢去準(zhǔn)備一個(gè)試圖考察智商的考試。這件事情本身就很值得玩味。建議以后干脆GEP考試改成考標(biāo)準(zhǔn)智商測(cè)試得了，好像迄今為止還沒(méi)見(jiàn)過(guò)有人為了測(cè)試智商去復(fù)習(xí)刷題的。
怪現(xiàn)象三
新加坡對(duì)語(yǔ)言的要求是全世界最卷的
我基本沒(méi)見(jiàn)過(guò)任何一個(gè)其他國(guó)家要求孩子對(duì)兩種語(yǔ)言都如此精通。一般都是母語(yǔ)為主，輔以一門(mén)外語(yǔ)吧。在這里，小學(xué)最見(jiàn)真章的考試是PSLE（Primary School Leaving Examination，小學(xué)離?？荚嚕?。
新加坡小學(xué)離?？荚囎C書(shū)
因?yàn)槿绻f(shuō)GEP只是一個(gè)“Nice to have”的東西，供一些真正的聰明娃回流到名校，那么PSLE真的是第一次正兒八經(jīng)的分流考試。
這個(gè)考試是包括華文的，如果孩子華文程度好的話還有高級(jí)華文。因此在新加坡，事實(shí)上，教育制度的設(shè)計(jì)是給孩子提了一個(gè)非常高的要求——你必須成為一個(gè)雙語(yǔ)精通的人才。
這里有好幾大挑戰(zhàn)：第一，能掌握一門(mén)語(yǔ)言就非常耗費(fèi)時(shí)間，而精通兩門(mén)語(yǔ)言所需的時(shí)間和精力更是你難以想象的。
學(xué)語(yǔ)言不是過(guò)家家，也不是說(shuō)會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字就能行了。作為中國(guó)家長(zhǎng)，我們清楚能把中文學(xué)好、字認(rèn)全、閱讀理解過(guò)關(guān)，寫(xiě)出像樣的文章是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程：孩子要大量閱讀，大量輸入。
現(xiàn)在試想一下，你不光得做到中文過(guò)得去，還得在英文方面也達(dá)到更厲害的程度。那需要多少精力呢？
英文閱讀的門(mén)檻比中文確實(shí)低很多，但是通過(guò)幼兒園階段陪娃讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)詞匯的積累一樣得靠海量時(shí)間累積。
很經(jīng)常的情況是，孩子回家說(shuō)要看書(shū)，我說(shuō)好的。然后他看了三四本書(shū)，有精讀也有泛讀，結(jié)果一抬頭，兩三個(gè)小時(shí)沒(méi)了。其他的啥也沒(méi)弄，鋼琴也沒(méi)練，中文字也沒(méi)寫(xiě)。
然后老母就開(kāi)始修改計(jì)劃，決定第二天再搞別的。第二天他要是還看英文書(shū)呢？就這樣，英文正兒八經(jīng)看完的書(shū)也不算很多，只能算過(guò)了初章，中章都不能完全看懂，還需要老鼻子功夫才能進(jìn)階呢。
再看看中文，我們的幼兒園算是很雞血的了，其一大賣點(diǎn)是雙語(yǔ)教育。就這樣，娃的中文水平仍然是非?？目慕O絆。
我感覺(jué)他的語(yǔ)言中樞已經(jīng)嚴(yán)重偏向英文了。這個(gè)暑假我才花了點(diǎn)時(shí)間勉強(qiáng)陪他把中文四五快讀刷完，離培養(yǎng)起像英文那樣的自主閱讀興趣還遠(yuǎn)得很。
第二大問(wèn)題，雙語(yǔ)兒童通常在任何一門(mén)語(yǔ)言的詞匯量和深度累積都不如單語(yǔ)者。而且平時(shí)日常生活很容易出現(xiàn)mix up兩種語(yǔ)言隨意切換的現(xiàn)象。
現(xiàn)在我有時(shí)候和孩子說(shuō)話就覺(jué)得非常不適。他說(shuō)英文我也說(shuō)英文，但我的詞匯量太少，不能像母語(yǔ)是英語(yǔ)的家長(zhǎng)那樣提供海量高質(zhì)量輸入，那么我就傾向于說(shuō)中文。
但是對(duì)他來(lái)說(shuō)，他的中文水平支撐不了和我長(zhǎng)時(shí)間單語(yǔ)聊天，有時(shí)候又會(huì)切回英文，這就有點(diǎn)尷尬。
當(dāng)然，隨著年齡增長(zhǎng)，兩種語(yǔ)言的水平都會(huì)增加。但雙語(yǔ)的問(wèn)題，新加坡早就已經(jīng)意識(shí)到了。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，是有必要的嗎？是一件好事嗎？這恐怕還得靠實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證。至少目前來(lái)說(shuō)我看到了一些挑戰(zhàn)。
最后我想說(shuō)，其實(shí)在大環(huán)境下，可以按照自己的價(jià)值觀定制化。這也許就是家長(zhǎng)存在的意義：避免孩子迷失，避免自己迷失；因材施教，堅(jiān)持初心。
喜歡閱讀的娃
所謂的初心是什么呢？說(shuō)什么語(yǔ)言不重要，短暫的幾年被貼上什么樣的標(biāo)簽也不重要。重要的是，我們是否和孩子一起找到一種充實(shí)的、自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)和生活方式。
與此同時(shí)，如果無(wú)法避免卷，那至少守住底線不要讓自己失去自由。如果能做到這一點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，人生千變?nèi)f化，大家都來(lái)世間走一遭，我們陪著孩子，孩子陪著我們，一起去探索無(wú)窮的變化，自我修行也是非常快樂(lè)的。
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