偌大的教室容不下一套桌椅？

河南新鄉(xiāng)的一名中學(xué)生，竟然被罰坐在講臺(tái)邊角落聽課，“面壁思過(guò)”長(zhǎng)達(dá)半年之久。

(資料圖片僅供參考)

據(jù)發(fā)視頻的家長(zhǎng)表示，從半個(gè)月前開始，孩子回家常常抱怨，說(shuō)是被老師各種言語(yǔ)辱罵、行為針對(duì)，不僅在教室里對(duì)著墻壁上課，甚至在學(xué)校餐廳吃飯時(shí)都必須站著。

開始的時(shí)候，家長(zhǎng)還不相信，訓(xùn)了孩子一通。

給老師打電話，老師也信誓旦旦地稱孩子在教室中間坐著。

可等家長(zhǎng)前往學(xué)校實(shí)地求證時(shí)才發(fā)現(xiàn)，孩子分明就坐在講臺(tái)旁的角落，正對(duì)著墻壁上課！

“這學(xué)生能瞅見點(diǎn)啥？都交錢來(lái)上學(xué)了，倆學(xué)生擱這坐，對(duì)著墻板?！?/strong>

家長(zhǎng)覺得，如果孩子犯錯(cuò)，老師可以與自己及時(shí)溝通，也可以陪讀，但不能一聲不吭的就讓孩子“面壁”。

隨著事情愈演愈烈，很多網(wǎng)友站出來(lái)為這位家長(zhǎng)和孩子鳴不平，認(rèn)為老師此舉過(guò)于極端。

就算孩子調(diào)皮，安排到比第一排還第一排的“雅座”也夠了，至少能聽講，老師管起來(lái)也方便。

現(xiàn)在連黑板都看不到，這是上的什么學(xué)？聽的什么課？

目前這位家長(zhǎng)已經(jīng)刪除了原視頻，稱：

“不想讓孩子退學(xué)只能妥協(xié)，只能接受一切，力不從心，畢竟人質(zhì)以后還在人家手上?！?/strong>

在大家的普遍印象中，教師本應(yīng)該是樂(lè)于奉獻(xiàn)、以人為本的形象，教育孩子如春風(fēng)細(xì)雨般才對(duì)。

但事實(shí)證明，老師也是人，有時(shí)候的教育方式并不是太妥當(dāng)。

而當(dāng)孩子一旦被某個(gè)老師針對(duì)時(shí)，在學(xué)校會(huì)過(guò)得非常慘，對(duì)身心發(fā)展也會(huì)造成極大的傷害。

被老師針對(duì)的孩子，過(guò)得有多慘？

某乎上有個(gè)熱門問(wèn)題：

“被老師針對(duì)是種什么體驗(yàn)？”

有孩子給出回答：

“大概就是有什么壞事永遠(yuǎn)都是我干的?！?/strong>

受到老師針對(duì)的孩子，就像被老師拉進(jìn)了“黑名單”。

或許老師不會(huì)對(duì)孩子訴諸暴力，但通過(guò)其他方式造成的傷害，仍會(huì)在孩子心理上留下永不消逝的陰影和無(wú)法愈合的創(chuàng)傷，乃至于毀掉孩子的一生。

陜西省商洛市有名初一女生，自從半年前轉(zhuǎn)學(xué)后，便受到了某位老師莫名的針對(duì)。

“你賤不賤？你自己丟不丟人？你就像個(gè)死人一樣坐在教室里！”

“你下學(xué)期不要來(lái)了，你要再來(lái)，我把你捏死在教室里！”

當(dāng)女孩回家向父母“告狀”時(shí)，父母一開始并不相信，因?yàn)樗麄冇X得老師不會(huì)無(wú)緣無(wú)故這樣針對(duì)一名剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子。

女孩無(wú)奈只好拿著錄音筆到學(xué)校，僅僅20天的時(shí)間里，錄下老師辱罵自己的語(yǔ)音高達(dá)100多條，總時(shí)長(zhǎng)超過(guò)20小時(shí)。

事后，該老師被記過(guò)，失去了做教師的資格，父母為了給孩子換個(gè)環(huán)境，不得不下決心又一次轉(zhuǎn)學(xué)。

在學(xué)校里，如果學(xué)生被某個(gè)老師針對(duì)，情況往往比我們想的更嚴(yán)重。

一方面老師在學(xué)校是絕對(duì)的權(quán)威，當(dāng)老師用不友好的態(tài)度對(duì)待某個(gè)孩子時(shí)，無(wú)形中會(huì)做出錯(cuò)誤的示范，很容易使孩子受到來(lái)自同學(xué)們的排擠，處境更加惡劣。

另一方面在面對(duì)老師時(shí)，孩子“反擊”的手段其實(shí)非常有限，既不能無(wú)視，也無(wú)法逃離。

一旦家長(zhǎng)與老師“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，覺得孩子“怎么只針對(duì)你，不針對(duì)別人，肯定是你的問(wèn)題”，那么孩子求救的最后一扇門就也被關(guān)上了。

因此，如果懷疑孩子可能確實(shí)被老師針對(duì)，家長(zhǎng)一定不要堵上這條逃生的通道，我們要盡力去了解真實(shí)情況，并努力給孩子提供幫助。

孩子被老師針對(duì)，家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)？

1.安慰幫助

孩子受到傷害，無(wú)論傷害來(lái)自何處，我們第一時(shí)間要做的，都是給予孩子安慰和幫助，與孩子共情，讓孩子感到我們對(duì)他的支持。

試想，如果孩子在學(xué)校里被老師一通針對(duì)，回到家又被父母不分青紅皂白一頓臭罵，該有多凄慘？

先幫孩子調(diào)整好心態(tài)，才能確認(rèn)實(shí)際情況，解決問(wèn)題。

2.與學(xué)校溝通

老師針對(duì)某個(gè)孩子，很多時(shí)候并不是因?yàn)閱渭兊貙?duì)孩子“看不順眼”，可能只是剛好孩子犯了某個(gè)小錯(cuò)誤，這時(shí)又湊巧老師存在某些負(fù)面情緒，才將孩子記上了“小本本”。

當(dāng)孩子向我們反映受到老師針對(duì)時(shí)，我們可以第一時(shí)間與老師溝通，確認(rèn)是孩子確實(shí)存在某些問(wèn)題，引發(fā)了老師的不滿，還是老師教學(xué)態(tài)度本身就不妥當(dāng)。

如果是孩子本身的問(wèn)題，我們應(yīng)該積極配合，盡量讓孩子在學(xué)校里有好的表現(xiàn)。

如果是缺乏師德的老師刻意針對(duì)，那就絕對(duì)不要容忍，該向校領(lǐng)導(dǎo)反映就向上反映，該向教育機(jī)構(gòu)投訴就投訴，在必要時(shí)也應(yīng)該拿起法律武器捍衛(wèi)孩子的權(quán)利。

否則，你一旦表現(xiàn)出軟弱，這種老師的針對(duì)還可能變本加厲。

3.轉(zhuǎn)學(xué)

最后，如果溝通解決的結(jié)果不理想，或者即便解決了眼下的問(wèn)題、但孩子因此對(duì)這個(gè)學(xué)校非常排斥，那么可能還有必要轉(zhuǎn)學(xué)。

因?yàn)楹⒆拥男睦硎欠浅Ｃ舾械?，即便被某個(gè)老師針對(duì)的情況解決了，但那段糟糕的回憶以及其他師生的眼光，對(duì)孩子仍然可能是一種折磨。

面對(duì)這種心理創(chuàng)傷，如果孩子還沒有能力去積極地自我修復(fù)，那么逃避、離開創(chuàng)傷環(huán)境，把那段記憶暫時(shí)封存起來(lái)也是很有必要的。

結(jié)語(yǔ)：

孩子在學(xué)校里表現(xiàn)得調(diào)皮，老師應(yīng)該采取更有針對(duì)性的教育方式，而不是讓孩子“面壁”半年。

最后也希望大家多留心孩子的心理狀態(tài)，如果受到老師針對(duì)，及時(shí)采取妥當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。

今日話題：你家孩子有被老師針對(duì)的經(jīng)歷嗎？