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學(xué)生被罰站后倒地去世

3月17日，河北邯鄲一名學(xué)生被罰站后倒地身亡的消息引發(fā)大量關(guān)注。翻拍視頻顯示：3月12日上午，明山中學(xué)初三學(xué)生魏某某被任課老師罰站，大約20分鐘后魏某某突然昏厥倒地。從視頻來看，任課老師沒有采取有效施救措施，也沒有撥打120急救電話。待同學(xué)叫來班主任后才通知校醫(yī)，而救護(hù)車趕到時(shí)，魏某某倒地已超過半小時(shí)。最終，這名學(xué)生送醫(yī)搶救后宣告死亡。

正當(dāng)青春大好的年紀(jì)，一個(gè)鮮活的生命卻以這樣一種離奇的方式逝去，無疑讓人感到惋惜和錯(cuò)愕。更讓人難以接受的是，按媒體采訪家屬的說法，校方非但沒有給出任何處理結(jié)果，反而一直在推卸責(zé)任，甚至“反咬一口”——指責(zé)家屬將視頻發(fā)到了網(wǎng)上，因?yàn)榇伺e影響了學(xué)校形象。目前，屬地教育部門和當(dāng)?shù)鼐骄呀槿胝{(diào)查。

鑒于整個(gè)事件還在調(diào)查，“涉事學(xué)生是否患有暗疾、是否為特殊體質(zhì)”等一些關(guān)鍵信息尚不清楚，這里面的是非曲直、責(zé)任認(rèn)定暫也難以厘清。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施的教育懲戒，這里面就包括“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”，但如果學(xué)生患有基礎(chǔ)病，并且家長(zhǎng)將其告知了校方，那罰站的合理性就值得懷疑。

當(dāng)然，事件中爭(zhēng)議最大的還是老師表現(xiàn)出來的“冷漠”。也有人表示，涉事老師很年輕，可能只是被嚇蒙了，或者他以為“學(xué)生只是在裝病”。但無論如何，從男生倒地后老師沒有及時(shí)有效救治（可能急救的意識(shí)和能力都比較欠缺），20多分鐘校醫(yī)才趕來，救護(hù)車近40分鐘才趕到，且學(xué)生最終不幸死亡的后果來看，學(xué)校都存在明顯過失，負(fù)有重大的不可推卸的責(zé)任。

不管是冷漠還是經(jīng)歷太少，從男生倒地后老師的“不慌不忙”來看，大約一點(diǎn)是肯定的：那就是當(dāng)事老師與涉事學(xué)生的關(guān)系疏離。試想，如果是一個(gè)關(guān)系跟你很好的人，突然間倒地了，你會(huì)作何反應(yīng)？即便一開始有點(diǎn)蒙，但其后的反應(yīng)，不該是一個(gè)箭步?jīng)_上去趕緊詢問嗎？再進(jìn)一步看，如果師生關(guān)系融洽，即便學(xué)生被罰站，當(dāng)他堅(jiān)持不下去的時(shí)候，是不是會(huì)主動(dòng)向老師提出，征得其允許落座休息，從而避免悲劇發(fā)生？

當(dāng)然，不排除有人會(huì)認(rèn)為：老師只喜歡好學(xué)生、乖學(xué)生，當(dāng)事學(xué)生都被罰站了，怎么還可能跟老師關(guān)系好？我覺得，這就涉及學(xué)校、老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了——除了成績(jī)、聽話等衡量維度，也要注重孩子的天賦、個(gè)性和特長(zhǎng)；除了結(jié)果論，更要注重過程，肯定學(xué)生的努力和付出；如果有個(gè)別學(xué)生，表現(xiàn)得過于“頑劣”，不得不懲戒時(shí)也要態(tài)度溫和但原則堅(jiān)定，讓其感受到“你是為了他（她）好”的本意：除了教與學(xué)，更需要心理精神層面平等的溝通與交流。

避免類似悲劇，一方面，固然需要摸清底數(shù)，掌握學(xué)生的身體健康情況，建立起詳盡的基礎(chǔ)性檔案，并以此作為老師行使懲戒權(quán)的參考。另一方面，也要推動(dòng)建立多元評(píng)價(jià)體系，著力構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。在我看來，這恰恰也是學(xué)校最重要的形象與軟實(shí)力。

文l墨攻

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