文?|?悠悠媽
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德國(guó)小學(xué)每學(xué)期會(huì)安排老師與家長(zhǎng)的一對(duì)一面談，主要談?wù)摵⒆蝇F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。
在與家長(zhǎng)面談之前，老師也會(huì)和每個(gè)孩子先進(jìn)行一對(duì)一面談，讓孩子自評(píng)一下自己在學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣和社交方面的表現(xiàn)。
在與老師的面談中，老師會(huì)把孩子的自評(píng)表展示給我們看，一項(xiàng)一項(xiàng)地講解她的評(píng)估。
總之，每次與老師面談，我和馬克思得到的反饋都是Alles super，悠悠在學(xué)校一切都很好。
老師的肯定就是馬克思的定心丸，所以他覺(jué)得他可以理直氣壯地佛系，什么在家里復(fù)習(xí)啊、做練習(xí)題啊、做拔高的題目啊，他統(tǒng)統(tǒng)覺(jué)得沒(méi)必要，老師不是都說(shuō)了一切都很好嗎？那就放心大膽地讓悠悠敞開(kāi)玩啊！
我也相信了老師的話，加之每天忙于照顧然然，自顧不暇，這幾個(gè)月對(duì)悠悠的學(xué)習(xí)只能放任自流了。
結(jié)果上學(xué)期末收到成績(jī)單時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)：咦，并不是門門成績(jī)都是1分??？！（德國(guó)1分最高，5分不及格）
按照我的理解，既然老師說(shuō)一切都super，那不是應(yīng)該門門課都拿1分嗎？有的課只得了2分，那算哪門子super啊？
后來(lái)我和幾個(gè)德國(guó)媽媽聊過(guò)之后，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)孩子的成績(jī)單都感到很驚訝，覺(jué)得被老師的評(píng)價(jià)誤導(dǎo)了，這種困惑不止我一個(gè)人有。
E的媽媽說(shuō)，她女兒數(shù)學(xué)只考了3分（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)75分），可是在去年11月份與老師面談時(shí)，老師也說(shuō)小E "Alles in Ordnung"，一切正常，并沒(méi)有提到小E需要在家多練習(xí)數(shù)學(xué)。
M的媽媽說(shuō)她看到女兒的成績(jī)單時(shí)被shock到了，上面有很多項(xiàng)2分、3分，甚至還有一項(xiàng)是4分，而1分的項(xiàng)目寥寥無(wú)幾。
跟老師面談時(shí)，老師也說(shuō)M一切正常，還說(shuō)M在學(xué)校表現(xiàn)很棒。雖然提到了M有時(shí)候上課講話會(huì)打擾到別人，但是老師的語(yǔ)氣并沒(méi)有很嚴(yán)重，所以M媽媽也沒(méi)有重視，還以為瑕不掩瑜呢。
沒(méi)想到成績(jī)單上課堂紀(jì)律這一項(xiàng)，M只得了4分。。。她這才意識(shí)到應(yīng)該好好跟女兒談?wù)勛袷卣n堂紀(jì)律的事，并且學(xué)習(xí)方面也要在家加強(qiáng)練習(xí)。
我明白了，德國(guó)老師評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是否一切正常的標(biāo)準(zhǔn)與我想象中的不一樣！
我以為，孩子要門門課拿1分，達(dá)到全優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，才配得上"一切super"的評(píng)價(jià)，至少我小時(shí)候很少聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)考70分、80分的孩子；
但是德國(guó)老師認(rèn)為，只要這個(gè)孩子在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)講做作業(yè)了，課堂參與也沒(méi)問(wèn)題，那么就算TA只考了3分、4分，那也都是正常的！因?yàn)檫@就是這個(gè)孩子的水平。
德國(guó)人沒(méi)有咱們的笨鳥先飛、勤能補(bǔ)拙的概念，學(xué)得不如別人好就付出加倍努力來(lái)提高分?jǐn)?shù)？我從德國(guó)老師那里沒(méi)有感覺(jué)到這種鞭笞感，反而覺(jué)得老師并不提倡這種做法。
德國(guó)老師覺(jué)得每個(gè)孩子都達(dá)到正常努力的范圍就夠了，至于結(jié)果不一樣，那是天生因素造成的，不能怪孩子不夠努力，也不能因此就對(duì)孩子給出差評(píng)。
前幾天開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們討論起成績(jī)單的事，數(shù)學(xué)老師還特別強(qiáng)調(diào)：
“當(dāng)孩子們把考試卷子拿回家給家長(zhǎng)簽字時(shí)，不論考好考差，請(qǐng)家長(zhǎng)們一定要告訴孩子，考試分?jǐn)?shù)不是一切，甚至考試分?jǐn)?shù)只占學(xué)校生活的一小部分，還有課堂參與、小組討論、主題演講、值日生、學(xué)?；顒?dòng)、與同學(xué)間的關(guān)系等等，這些也都同等重要。”
一個(gè)數(shù)學(xué)老師說(shuō)出這樣的話，顛覆了我對(duì)老師”“應(yīng)該對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的印象......
這種思維方式還體現(xiàn)在德國(guó)的兒童體檢上，經(jīng)常聽(tīng)國(guó)內(nèi)的朋友說(shuō)孩子體檢身高體重不達(dá)標(biāo)。
我問(wèn)什么叫不達(dá)標(biāo)？
朋友說(shuō)沒(méi)有達(dá)到平均線就算不達(dá)標(biāo)。
那按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，豈不是全中國(guó)有一半的孩子體檢都不達(dá)標(biāo)？
相比之下，德國(guó)兒醫(yī)的心態(tài)真是佛系多了。孩子的身高體重，從人群的3%到97%都屬于正常，并不是只有超過(guò)了50%的平均線才算達(dá)標(biāo)。
至于達(dá)不達(dá)標(biāo)，也不是和別人比，而是和自己的生長(zhǎng)曲線比，只要一直在自己的生長(zhǎng)曲線上，哪怕一直處于人群中最瘦小的3%，德國(guó)醫(yī)生也說(shuō)是正常的。
咱們中國(guó)文化提倡“吃得苦中苦，方為人上人”，一個(gè)人的身份地位是由TA的職業(yè)成就、財(cái)富收入、家庭背景決定的。
德國(guó)文化里"成為人上人"的思想是受到主流社會(huì)鄙視的，德國(guó)提倡人人平等，職業(yè)不分貴賤，鄙視鏈這種東西在德國(guó)絕對(duì)屬于禁忌。
德語(yǔ)里有個(gè)詞叫Streber，專門用來(lái)形容努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取拿高分、取悅老師而忽略其他同學(xué)關(guān)系的學(xué)生，這個(gè)詞在德語(yǔ)里是貶義詞，專門用來(lái)諷刺“一心成為人上人”的學(xué)生。
注意，努力學(xué)習(xí)并不是Streber，考高分也不一定是Streber，但如果將所有注意力都放在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，只取悅老師，忽略與其他同學(xué)的關(guān)系，不去幫助別人，不與同學(xué)交朋友，瞧不起成績(jī)不如自己的人，自認(rèn)為高人一等，那就是遭人討厭的Streber了。
“人人平等，職業(yè)不分貴賤”這句話在德國(guó)不只是個(gè)口號(hào)，它是有實(shí)踐和數(shù)據(jù)支撐的。
之前班級(jí)群里媽媽們討論事情時(shí)，M的媽媽在群里說(shuō)：“我老公現(xiàn)在是公交車司機(jī)，他可以幫上忙。”
看到她這么大方公開(kāi)自己老公是公交車司機(jī)，我感到挺震驚，可她就這么自然而然地說(shuō)出來(lái)，毫不掩飾。
有一次馬克思去M家接悠悠，他看到M家門牌上掛著一個(gè)公司名字，那個(gè)公司名字實(shí)在太新奇了，馬克思回家忍不住搜索了一下，發(fā)現(xiàn)這是一家音樂(lè)公司。
原來(lái)，M的爸爸曾經(jīng)是搖滾樂(lè)隊(duì)的一名吉他手！
這個(gè)樂(lè)隊(duì)還小有名氣，我們?cè)谟凸苌险业搅薓爸爸以前的表演視頻，真不敢相信現(xiàn)在這個(gè)每天負(fù)責(zé)接娃的老男人曾經(jīng)有過(guò)那么朋克的一面！
我之前寫過(guò)，在德國(guó)一個(gè)掃大街的，年收入也有3.5萬(wàn)歐元，而一個(gè)軟件工程師的年收入在6-7萬(wàn)歐元左右，一個(gè)外科主任醫(yī)師或律師的收入也就10萬(wàn)-15萬(wàn)歐元。不同職業(yè)雖然有差距，但是差距真的沒(méi)有那么大。
3倍收入差距在德國(guó)人看來(lái)已經(jīng)算是“鴻溝”了。
德國(guó)的基尼系數(shù)在30左右，基尼系數(shù)用于衡量一個(gè)國(guó)家的貧富差距，數(shù)值越低，說(shuō)明貧富差距越小，社會(huì)財(cái)富分配越公平。
世界銀行數(shù)據(jù)顯示不同國(guó)家的基尼系數(shù)↓↓
雖然和英美、中國(guó)比，德國(guó)屬于基尼系數(shù)較低的國(guó)家。但德國(guó)人對(duì)標(biāo)的是北歐啊，北歐的基尼系數(shù)更低，只有20幾。因此，德國(guó)社會(huì)和媒體一直在不遺余力地討伐貧富差距加劇的趨勢(shì)，以及探討如何減小貧富差距。
一個(gè)社會(huì)貧富差距越小，做“人上人”的難度就越大，幾率也越小。
這就是為什么很多中國(guó)人會(huì)覺(jué)得德國(guó)人“沒(méi)追求”，老師也不要求孩子去用勤補(bǔ)拙，更用不著咬牙切齒地喊著一定要上名校，好像上不了名校會(huì)死一樣。。。
因?yàn)?，沒(méi)有那個(gè)必要。
想想我們小時(shí)候，家長(zhǎng)們是不是也都挺佛系的？就是因?yàn)槟莻€(gè)年代貧富差距小啊。
而現(xiàn)在的年輕中國(guó)家長(zhǎng)之所以佛系不起來(lái)，也是因?yàn)榻?jīng)歷了我們這一代的教育高回報(bào)帶來(lái)的顯著收入差距。
倘若有一天貧富差距縮小，教育回報(bào)的差別不再那么大時(shí)，相信大家又會(huì)自然回到佛系狀態(tài)。
貧富差距越小的社會(huì)，人們總體幸福度更高，這就是為什么北歐四國(guó)常年霸榜世界上最幸福的國(guó)家。
因?yàn)槊總€(gè)人根據(jù)自己的能力和水平都能在社會(huì)上找到適合自己的位置。
恰當(dāng)分量的努力，過(guò)談不上奢侈但也足夠舒適有閑的小日子。
這就是絕大多數(shù)“不求上進(jìn)”的德國(guó)人的追求。
在德國(guó)，要學(xué)會(huì)享受做一個(gè)普通人。
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