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現(xiàn)代快報訊（記者?張瑜）義務教育必須“一個都不能少”，部分學生的“隱性輟學”問題卻讓人擔憂。今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、泰州市姜堰區(qū)實驗小學教育集團校長高金鳳帶來一份關(guān)于緩解基礎教育階段“隱性輟學”問題的提案。高金鳳表示，全社會尤其是學校應該亟須建立“有差異無差生”的評價理念，進一步優(yōu)化教育生態(tài)。

△?高金鳳

所謂“隱性輟學”，是指那些雖然人到學校上課，心卻不在學校的現(xiàn)象。對于學生個體而言，長期以往勢必會阻礙學生健康成長，也會影響教育教學質(zhì)量，甚至會給家庭和社會帶來挑戰(zhàn)。高金鳳建議，通過多措并舉來解決這一問題。首先，建立科學的評價觀。她說，全社會尤其是學校亟須建立“有差異無差生”的評價觀念，重塑教育生態(tài)，實現(xiàn)“育分”向“育人”的真正轉(zhuǎn)變，營造“一個都不能少”的教育氛圍。

高金鳳建議，建立專業(yè)研究機構(gòu)，可由教育部統(tǒng)籌推進，各級教育主管部門協(xié)同，以高校和科研院所為基地，吸納基礎教育學段的教師，建立專業(yè)研究機構(gòu)，開展腦科學、學習科學、教育學和心理學等跨學科研究，形成研究成果，條件成熟的時候可以建立專門學科分支，為基礎教育階段的學校、家庭提供“隱性輟學”學生的教育指導。

開發(fā)專業(yè)測評工具，建立“隱性輟學”學生動態(tài)數(shù)據(jù)庫，以便學校和教師準確把握影響“隱性輟學”的要素，并及時實施教育干預，避免負面因素累積造成不必要的傷害。同時，要將對“隱性輟學”現(xiàn)象的整治納入督導評價體系。高金鳳說，現(xiàn)在義務教育階段的輟學率已經(jīng)得到控制，但“隱性輟學率”卻又成為學校、家庭和社會新的隱憂，建議將“隱性輟學率”納入教育督導評價指標。

此外，還要進一步深化協(xié)同育人機制，建議加大“家庭教育促進法”的落地見效督查力度，并鼓勵各地結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H制定并完善“家庭教育促進條例”，讓家庭切實扛起責任和擔當；同時建議傳承家訪文化，創(chuàng)新開展新時期的家訪工作，凝聚家校社協(xié)同育人的合力，共同為孩子的成長撐起一片藍天。

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