每到大學(xué)畢業(yè)季前幾個(gè)月，大學(xué)生就業(yè)都會(huì)成為一個(gè)社會(huì)話題。大學(xué)生在就業(yè)過程中的很多問題、困難，除了與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有關(guān)外，大學(xué)生的就業(yè)觀念、知識(shí)、技能也是一個(gè)非常重要的原因，所以，近年來(lái)大學(xué)開始注重就業(yè)輔導(dǎo)。
大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)，可以提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，一般包括三個(gè)方面。
一、求職輔導(dǎo)：幫助大學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)，提供有關(guān)就業(yè)招聘信息，加強(qiáng)求職訓(xùn)練，提升大學(xué)生簡(jiǎn)歷、面試等求職技能，提高應(yīng)聘率，進(jìn)而在求職環(huán)節(jié)，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可度，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
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二、職業(yè)選擇輔導(dǎo)：在就業(yè)心理測(cè)試的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)評(píng)估，建立自我認(rèn)知，探索職業(yè)方向，幫助大學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力和經(jīng)歷選擇合適的職業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。
三、職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)：幫助大學(xué)生提高職場(chǎng)社交能力，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。
第一方面的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說，是直接的需求，非常實(shí)際。高校在這方面，有著成熟的體系了。
第二方面的工作也很重要?，F(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)未來(lái)不能說沒有目標(biāo)，他也許有一個(gè)目標(biāo)，比如想當(dāng)CEO，想成為工程師，想成為明星，但這個(gè)目標(biāo)往往是粗略的，沒根據(jù)自身的特點(diǎn)，受社會(huì)影響較大。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是幫助他們找到自己的特點(diǎn)，幫助自己思考個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，而使用的工具則是MBTI人格測(cè)試。
MBTI人格測(cè)試（Myers Briggs Type Indicator, MBTI)，是國(guó)際最為流行的職業(yè)人格評(píng)估工具。瑞士心理學(xué)家卡爾?榮格將人的心理劃分外傾、內(nèi)傾；實(shí)感、直覺；理智、情感；判斷、理解等四個(gè)維度、八種心理類型，每個(gè)人的性格都會(huì)落在標(biāo)尺的某個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)靠近哪個(gè)端點(diǎn)，就意味著個(gè)體就有哪方面的偏好形成。這四個(gè)維度、八個(gè)端點(diǎn)可組合成16種性格類型，即我們?nèi)粘Ｋf物流師型人格、守衛(wèi)者型人格、探險(xiǎn)家型人格、企業(yè)家型人格、表演者型人格、執(zhí)政官型人格、指揮官型人格等。每個(gè)人都會(huì)沿著自己所屬的類型發(fā)展出個(gè)人行為、技巧和態(tài)度，有著自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，也就是說，每種類型適合做不同的工作。所以，MBTI人格理論就成為HR招聘的工具，自然也就成為高校職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)”。先就業(yè)，能解決大學(xué)生畢業(yè)后的生計(jì)問題，維持他們基本的經(jīng)濟(jì)能力，上班后發(fā)覺不合適、不滿意還可以慢慢換。但是，第一份隨便選的工作，很可能形成一個(gè)路徑依賴。很多人都有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，找第二份工作的時(shí)候，換個(gè)行業(yè)從頭開始很難，意味著薪資比繼續(xù)原來(lái)那個(gè)行業(yè)要低不少，甚至根本沒人要，于是，先就業(yè)，往往成為一輩子的被動(dòng)擇業(yè)，所以，職業(yè)選擇規(guī)劃就非常重要。
但另一方面，其實(shí)，某種程度上高中填志愿的時(shí)候，就已經(jīng)是職業(yè)選擇了，所以，MBTI人格測(cè)試，不妨提前放在高三進(jìn)行。但更重要的是，不進(jìn)入社會(huì)、不進(jìn)入一個(gè)行業(yè)，怎么能真正了解一個(gè)行業(yè)？沒有進(jìn)入職場(chǎng)，沒有與各個(gè)行業(yè)的人接觸，又怎么談得上真正的擇業(yè)呢？高三做不到擇業(yè)，大四也做不到擇業(yè)。
所以，擇業(yè)能力，需要在進(jìn)入社會(huì)后慢慢積累，僅憑心理測(cè)試，精挑細(xì)選也未必是真正的擇業(yè)，建立在心理測(cè)試上的高校職業(yè)規(guī)劃，有其局限性。
至于第三個(gè)方面，一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，需要花十年、二十年、三十年，這么長(zhǎng)時(shí)間段中該如何做，已經(jīng)超出了高校的范圍，超出了任何紙面規(guī)劃的范圍。
其實(shí)，當(dāng)下的高校職業(yè)輔導(dǎo)，還缺了一塊很重要的內(nèi)容，那就是如何應(yīng)對(duì)“來(lái)自社會(huì)的毒打”。怎么租房，怎么看合同，五險(xiǎn)一金社保是怎么回事，戶籍、居住證又是怎么回事，這往往是大多數(shù)應(yīng)屆生很少了解的事，因?yàn)槿狈@些相關(guān)知識(shí)，他們進(jìn)入社會(huì)后，往往會(huì)掉到很多壞人精心挖的坑里，無(wú)法保障自己的權(quán)益。
實(shí)際上，高校在這方面能力有限。高校老師雖然不能說是象牙塔中不問世事，也有相關(guān)專業(yè)的老師，但還是存在學(xué)界與業(yè)界，甚至與接地氣的實(shí)操層面的差別。教房地產(chǎn)的，教人力資源管理的，教法律的，在教學(xué)生如何應(yīng)對(duì)社會(huì)方面，肯定不如做房屋出租中介、資深HR、處理勞務(wù)糾紛的律師。所以，高校不妨打開門，請(qǐng)從事實(shí)操的專業(yè)人士到高校開開講座，給同學(xué)們講一講社會(huì)中有哪些陷阱。對(duì)于這些業(yè)內(nèi)企業(yè)來(lái)說，這是一個(gè)提升自己企業(yè)形象的好機(jī)會(huì)，肯定樂于效勞的。
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劉遠(yuǎn)舉
