近日，浙江一中專發(fā)生斗毆事件，導致2死2傷，引起關(guān)注。此前，某地初中生因成績差遭“勸退”上職高，也引發(fā)關(guān)于教育公平的討論。這些多少都反映出國內(nèi)民眾對職業(yè)教育的態(tài)度。在職業(yè)教育領(lǐng)域，德國一直被認為做得不錯。德國是怎么做的？有什么值得中國借鑒的？
德國各個聯(lián)邦州的教育體系，大同小異。我以我所在的勃蘭登堡州（Brandenburg）為例來說明一下。但是即便局限在一個州以內(nèi)，因為細枝末節(jié)的東西太多，所以也只能粗略地說一下
(資料圖片僅供參考)
德國實行10年義務教育制度。小孩滿6 周歲上小學（Grundschule），6年級結(jié)業(yè)（有些州的小學是4年）以后，根據(jù)成績，小學會推薦學生去什么類型的中學。
我所在的州，中學分Gymnasium，Oberschule，和Gesamtschule三種。
Gymnasium翻譯成文理中學，它是從7年級到12年級，可以理解為學術(shù)型中學，含有初中部和高中部。學習成績好的小學生，會被推薦到這類學校。這里的學生生源質(zhì)量較高，他們的目標也大部分是考大學。畢業(yè)時會參加州統(tǒng)一的Abitur（發(fā)音：阿比兔額）考試，拿著Abitur的成績?nèi)ド暾埓髮W。
Oberschule可以理解為技術(shù)型初中，從7年級到10年級。這些學生大部分是成績差一點，上不了文理中學的學生。他們的目標就是畢業(yè)之后進入職業(yè)學校學習，然后作為手藝人進入社會。畢業(yè)時的文憑根據(jù)學習成績可以分為4檔，最好的那一檔也可以進入Gesamtschule繼續(xù)學習，進而接受高等教育。
Gesamtschule可以理解為介于文理中學和技術(shù)型初中的一類學校。它是從7年級到13年級。7年級到10年級跟職業(yè)初中一樣，不過他會篩選一些學習好的學生，進入下一階段的學習，即11到13年級。如果成績不錯，也可以去參加Abitur考試，從而也擁有了接受高等教育的機會。
2021年的數(shù)據(jù)顯示，我這個州，大約4成的學生是注冊在文理中學（Gymnasium）的。
我們看到，雖然小學畢業(yè)以后，就選擇了不同的發(fā)展方向，但是只要學習好，還是有機會去上大學的。
一般來說，學生至少要上到9年級，因為9年級結(jié)束，學生才會得到一個文憑。雖然叫做10年義務教育，不一定要上到10年級，而是要在學校呆夠10年。比如一個學生在8年級蹲班了，那么在9年級結(jié)束的時候，他已經(jīng)在學校呆夠10年了，那么他也算完成了義務教育了，可以離開這個學校，進行下一步的職業(yè)培訓了。當然，這些只是正常流程。也有一些特殊情況，比較少見，這里就不啰嗦了。
Oberschule和Gesamtschule里面的學生，一方面是本身基礎(chǔ)知識不夠扎實，另一方面又沒有多少上進心，再加上某些家長自身的認知水平有限，不能對學生進行正確的引導，所以這些學生也不好管理。
學生在9年級的時候，老師會在課堂上介紹各個職業(yè)方向，大概情況，比如某個職業(yè)需要具備哪些能力，你自己是否滿足等等。也會教授求職其他相關(guān)內(nèi)容，比如怎么寫簡歷，做自我介紹，準備面試等等。當?shù)氐氖止I(yè)協(xié)會以及勞動就業(yè)中心也會到學校來，對9年級和10年級的學生進行就業(yè)指導。因為他們掌握，當?shù)啬男┢髽I(yè)有招工意愿，愿意接收學徒，所以面對學生的時候，更有針對性，也能給出更具體的建議。
9年級的學生，每學期都要做一次實習。第一學期，大約在十月份，要做一個禮拜的社會實習，比如去養(yǎng)老院幼兒園等。第二學期，大約在三月份，要做兩個禮拜的職業(yè)實習，比如去面包店超市企業(yè)等。這兩次實習，可以讓學生具體接觸一下這些職業(yè)，幫助學生找到適合自己的方向。
只要9年級的學生能夠順利升到10年級，那么他就自動獲得一個文憑。10年級結(jié)束，根據(jù)成績，還可以獲得更高一些的文憑。學生拿到這些文憑之后，還可以做一次選擇。成績好的，如前文所說，可以繼續(xù)念書，考Abitur，上大學。其他人可以進企業(yè)或者個體商戶那里做學徒，也可以進職業(yè)學校進行培訓。
如果在企業(yè)或者個體商戶那里做培訓，學徒是可以拿工資的。比如糕點師，培訓期為3年。下圖顯示了這3年里月工資的大概水平。
來源： Bundesagentur für Arbeit
如果進職業(yè)學校進行培訓，那么它有自己的合作企業(yè)或單位，在學校學習理論知識，在企業(yè)接受技能培訓。
培訓結(jié)束的時候，學生必須參加考試，有理論部分，也有實際操作部分。這些學生通過了考試，就可以拿到畢業(yè)證書，正式進入社會，開始自己的職業(yè)生涯。
如果自己的職業(yè)做到非常好，也獲得了一定的資質(zhì)，那么他還可以申請去大學學習，拿一個學位。現(xiàn)在有一些大學已經(jīng)推出了這樣的政策，同時開設(shè)了輔導課程，幫助這些人補齊缺失的高中知識，達到Abitur的水平。
這幾年，我跟大學的教授們聊過，也跟各個中學的老師們討論過，給我的感覺就是，德國中小學生的質(zhì)量在下降。大學老師抱怨新生缺少很多中學生必需的知識，中學老師說小學老師沒有把知識點交全?？匆豢词陙碇袑W考試的試卷，也能感覺到試題難度明顯的下降。而且德國沒有足夠的中小學老師，再加上疫情的影響，現(xiàn)有的老師們，壓力很大啊。
總體而言，德國學生小學畢業(yè)就分流，政府提供各種培訓機會，上升通道一直都存在，個人前途還要自己把握。
