回顧我們小時候，沒有什么家長群，沒有什么家委會，如果不是有家長會的話，一年到頭家長和老師可能見面都不會超過兩次。
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但是班級群和家委會的出現(xiàn)，將老師和家長之間的聯(lián)系，變得更加緊密，這種緊密有時候，可能會給老師和家長帶來一些方便，但有時候，也會帶來一個“社死現(xiàn)場”。
家長群里“烏龍事件”頻頻上演，老師無力吐槽，吃瓜群眾笑出鵝叫
家長：我但凡帶點腦子，都不至于……
據(jù)這位家長分享，這是在家學生剛開始上網(wǎng)課的時候，班級群里學習氛圍特別濃郁，其他家長特別配合老師，于是自己也不想給老師留下一個對學生不上心的印象。
于是隨便掃了一眼學生的作業(yè)，便有了家長群里的這段對話，本想著樹立一個“好家長人設”，不成想意外翻車，反倒給老師留下了一個“無腦人設”，這大概就是偷雞不成蝕把米的真實寫照吧。
對不起劉子涵，以這種方式認識你
新組建一個班級群時，家長把自己在群聊里面的昵稱修改好，這應該是每個班級群里的常規(guī)操作，但就是這么個常規(guī)操作，倒是有不少家長會一不小心就“翻車”。
比如這位家長就和老師上演了一場關于群聊“冠名權”的較量，顯然老師敗了，于是想著換個家長進去吧，結果沒想到果然不是一家人不進一家門，老師已經(jīng)無力吐槽，吃瓜群眾已經(jīng)笑出鵝叫了。
家長：不好意思，我攤牌了
幼兒園階段和小學階段不同，小朋友們不需要學習什么學科知識，但家長躲得開輔導作業(yè)，卻躲不開手工作業(yè)，家有幼兒園學生的家長，應該深有感觸。
偶爾一次，家長可能也會和學生一起完成，但做得多了，家長也會煩，畢竟不是所有家長都有時間，更不是所有家長都心靈手巧，但背后吐槽變當面硬剛，還是有些尷尬的。
吃了沒文化的虧
二元一次方程的知識點，應該尚在九年義務教學的范疇以內(nèi)，結果沒想到卻在群里鬧了這么大的一個烏龍，這兩位家長估計不是是吃了沒文化的虧，就是吃了眼拙的虧。
等到有老師或者其他家長出面解釋的時候，估計這兩位當事人，應該直接剛到腳趾扣地了吧，不過雖然有些尷尬，但是也能看得出來，兩位家長對學生的學習問題還是很上心的。
學生：尷尬的是你們，挨揍的是我
這個烏龍雖然不是發(fā)生在家長群里的，但這個尷尬程度，感覺已經(jīng)不輸班級群了，家長認真負責的過來詢問老師學生成績，結果學生卻考了這樣一個讓家長不敢相信的成績。
尷尬的雖然是家長，但是挨揍的肯定是學生了，既然老師分享的是7課成績，那學生至少應該也得是個初中生了，這個成績看下來，要是不努力，恐怕要來不及了哦。
不聲張的話，說不定老師看不出來
要說在班級群里最容易上演的尷尬時間，其實還是錯別字，尤其是隨大流發(fā)什么消息的時候，基本上就是隨便一打就趕緊發(fā)出去了，但往往尷尬就會發(fā)生在一不小心的時候。
不過遇到這種很多家長刷屏發(fā)同樣的消息時，保持好隊形，有個錯別字可能老師也不注意，夸且就算是錯別字有些錯得離譜，只要不是故意的，老師其實也沒精力放在心上。
家長的疑問：家長群到底是為了方便家長，還是為了給家長增加負擔？
家長群作為時代的產(chǎn)物，出現(xiàn)在學生和家長的視野里也有一段時間了，原本組建家長群的初心，應該是為了方便家長和老師彼此之間的溝通，齊心協(xié)力把學生的成績搞上去。
然而，隨著家長群成為必需品時，很多家長包括老師也反映，感覺家長群的出現(xiàn)，不僅沒有拉近而二者彼此之間的距離，反而因此產(chǎn)生了很多嫌隙。
以前老師布置作業(yè)都是寫在小黑板上，學生們自己準備記作業(yè)的小本子，如今有了家長群，老師布置作業(yè)直接發(fā)到群里，再由家長轉(zhuǎn)述給學生，這個過程難道不是繞了遠路？
還有家長群也常常會成為家長發(fā)飆，怒懟老師的場合，一言不合就可以直接在群里當著很多家長的面，指責老師的不是，讓彼此陷入都很尷尬的境地，所以關于家長群，反對的聲音似乎也在越來越多。
話題討論：你覺得家長群有存在的必要嗎？歡迎留言評論。
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