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2022年12月31日，河北衡水一中學(xué)老師網(wǎng)課要求部分學(xué)生投屏聊天記錄，并拍照記錄，此行為引發(fā)了家長(zhǎng)的投訴，該教師被教育行政部門調(diào)查，相關(guān)新聞引起了社會(huì)的高度關(guān)注。這位老師對(duì)學(xué)生的管教，是否合理，為什么會(huì)被投訴，甚至后面會(huì)受到相應(yīng)處理。為了避免被投訴，那是不是就放任學(xué)生不管？教師管教學(xué)生的邊界究竟在哪里？
隱私權(quán)被侵犯會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生
受疫情影響，近期有不少學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式最大的問(wèn)題在于教師沒(méi)法現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生也借機(jī)在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)聊天，不認(rèn)真上課。就如該教師在學(xué)生課堂作業(yè)表現(xiàn)中，意識(shí)到有學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，但作為教師只能從學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，如補(bǔ)做作業(yè)，督促及時(shí)上交，對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)等。不能也沒(méi)有權(quán)力讓學(xué)生投屏聊天記錄，從讓學(xué)生當(dāng)眾出丑的心理出發(fā)來(lái)管教學(xué)生，這樣就是侵犯了學(xué)生的合法權(quán)利。作為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教無(wú)可厚非，也是教師的一項(xiàng)基本職責(zé)，但這種管教要有邊界意識(shí)，那就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理不能侵犯其隱私權(quán)，這既是教學(xué)管理的基本準(zhǔn)則，也是教育倫理的基本要求。
《未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)。第六十三條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容。因此，聊天記錄是學(xué)生的隱私，與信件一樣不能被隨意查閱，除非公安部門查案需要，教師無(wú)權(quán)查閱學(xué)生的聊天記錄，更不能公開投屏。
作為教師要具備法律意識(shí)，帶頭保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利，切不可侵犯學(xué)生的合法權(quán)利。中學(xué)生的心理較為脆弱，類似投屏曝光學(xué)生聊天記錄，如果內(nèi)容涉及男女學(xué)生的交往隱私，投屏后被其他同學(xué)取笑，這樣會(huì)導(dǎo)致當(dāng)事學(xué)生承受嚴(yán)重的心理壓力，影響心理健康，也完全有可能因此發(fā)生極端事件，使當(dāng)事學(xué)生、該教師及學(xué)校都受到嚴(yán)重的傷害。
當(dāng)然，教師的管教行為雖說(shuō)要受到法律、教育倫理及教學(xué)準(zhǔn)則的約束，但不能因噎廢食放任學(xué)生不管，影響學(xué)習(xí)效果。不過(guò)，實(shí)施管教一定要以尊重為前提，要有邊界意識(shí)，在自己的職權(quán)范圍行使教學(xué)與管理。尊重學(xué)生首先最基本的是要尊重學(xué)生的一切合法權(quán)益，包括受教育的權(quán)利、人身安全不受侵害的權(quán)利、個(gè)人隱私權(quán)。作為教師，不能以“愛學(xué)生”“為學(xué)生負(fù)責(zé)”的名義，從單方面的、自以為是越過(guò)邊界侵犯學(xué)生的權(quán)益，要充分考慮被你“愛”的學(xué)生的感受，要符合法律及道德倫理的要求。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，在人格上師生是平等的，教師不能有侮辱學(xué)生人格的言行。
文/胡牛一刀
