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文/胡欣紅

（作者胡欣紅，荔枝新聞特約評(píng)論員，媒體評(píng)論員；本文系荔枝新聞客戶端、荔枝網(wǎng)獨(dú)家約稿，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。）

當(dāng)前，受疫情影響，不少學(xué)校又將課程搬到了線上。網(wǎng)課在保障學(xué)校教學(xué)的同時(shí)，也引發(fā)了線上學(xué)習(xí)時(shí)間過長等問題，讓學(xué)生和家長都感到頭疼。?

近兩年，雖然師生線上授課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不斷提高，但與課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)的效果必然會(huì)打折扣。為了盡可能彌補(bǔ)這種“不足”，一些學(xué)校管理者想方設(shè)法隔空“抓”學(xué)生。比如，有學(xué)校照搬班級(jí)教學(xué)的做法，要求所有學(xué)生每天都嚴(yán)格按照原先的“作息時(shí)間表”上網(wǎng)“打卡”。更有甚者，還有學(xué)校要求學(xué)生上網(wǎng)課必須安裝監(jiān)控，連學(xué)生趴在桌子上午睡都要實(shí)時(shí)監(jiān)控，令人啼笑皆非。

學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)可以理解，但上個(gè)網(wǎng)課比在學(xué)校的作業(yè)還多，網(wǎng)上考試要占用周末時(shí)間，體育鍛煉也要打卡拍視頻……似乎只要爭分奪秒，網(wǎng)課就是“彎道超車”的良機(jī)。這種不管主客觀條件的變化，一味與在校要求對(duì)等的“全天候網(wǎng)課”反而更易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

事實(shí)上，有關(guān)部門很早就出臺(tái)了相關(guān)政策，嚴(yán)格限制“超時(shí)”行為。國家衛(wèi)健委發(fā)布的《兒童青少年新冠肺炎疫情期間近視預(yù)防指引》指出，線上學(xué)習(xí)時(shí)間小學(xué)生每天不超過2.5小時(shí)，每次不超過20分鐘；中學(xué)生每天不超過4小時(shí)，每次不超過30分鐘。除教育部門安排的線上教育時(shí)間外，其他用途的視屏?xí)r間每天累計(jì)不超過1小時(shí)。教育部也發(fā)文，不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻。就在12月10日，北京市教委表示，寒假期間，各學(xué)校不安排線上教學(xué)活動(dòng)，不得組織任何形式的集體補(bǔ)課。

破解網(wǎng)課超時(shí)的頑疾，除了合理運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行限制和相關(guān)部門出臺(tái)政策進(jìn)行監(jiān)督之外，扭轉(zhuǎn)學(xué)校管理者的觀念才是治根之策。

站在一定高度審視，“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)行為，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的，并不局限于教科書上的那些知識(shí)點(diǎn)。

退一步講，即便從學(xué)習(xí)效果這個(gè)“現(xiàn)實(shí)”問題出發(fā)，“全天候網(wǎng)課”也不足取。即使是成人，也無法保證在屏幕前幾個(gè)小時(shí)仍保持專注度。教育需要管理，但絕不是事無巨細(xì)管得越多越好。

一張一弛，文武之道。真的要提升在線教育的質(zhì)量，應(yīng)該統(tǒng)籌好學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定和學(xué)生自主安排的關(guān)系。除了學(xué)校的統(tǒng)一安排之外，應(yīng)給學(xué)生留下從實(shí)際出發(fā)、自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的空間。此外，統(tǒng)籌好學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)兩類課程的安排也是應(yīng)有之義。學(xué)生居家學(xué)習(xí)安排要堅(jiān)持全面發(fā)展原則，處理好學(xué)習(xí)、生活與鍛煉的關(guān)系，做到動(dòng)靜結(jié)合、勞逸結(jié)合、全面教育，保障學(xué)生身心健康。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)時(shí)間 身心健康 學(xué)習(xí)行為