中國教育在線浙江站訊 （記者 陳顯婷 通訊員 吳夢）“老師，這是我們公司最后一次為大家服務了?！焙贾輰嶒炌鈬Z學校的學生李安勝一邊熟練地把清洗好的濾網(wǎng)裝上去一邊扭頭對身后的老師說道，“因為接下來要沖刺畢業(yè)考了，程老師希望我們能把更多的時間用在學習上。”當問到這個“李安勝公司”就這樣關門會不會挺遺憾的，他搖搖頭說：“這有什么遺憾的，我妹妹不是還在四年級嘛，我打算讓她接手！”難怪回答得如此干脆，原來早早就安排好了呀。
程桂芳老師是六（5）班的班主任，同時她也是“李安勝勞動服務公司”從無到有的歷史見證者?！袄畎矂龠€是很有做生意的頭腦的，”程老師介紹說，“六年級剛開學那會兒，他就興奮地告訴我成立了‘公司’，他想和老師們簽訂‘勞務合同’，定時幫老師打掃辦公室、專用教室等，他希望通過自己的勞動獲得夢想家二維碼”。一開始是他自己一個人干，后來由于口碑好，業(yè)務越來越多，連校長室的合同都簽來了，于是開始招賢納士，公司規(guī)模日漸壯大?！拔乙惶炷苁盏胶枚嗪枚嗬蠋煂λ馁澝??！背汤蠋熞种撇蛔M心的驕傲，笑著到，“作為班主任真是十分欣慰，與有榮焉?！?/p>
據(jù)悉，杭實外以課程學習的八大維度為指針，構建了“小公民、小健將、小文學家、小外交家、小數(shù)學家、小科學家、小能人、小藝術家”的“未來夢想家”評價體系，在智慧校園、云計算與大數(shù)據(jù)的支持下，形成了全面且具有個性化的學生綜合素質發(fā)展報告，全景式反映學生一個時段里各科學業(yè)學習、體藝發(fā)展、身心健康、品德與行為等多維發(fā)展程度，通過可視化的班級常模比較，發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，精準指明努力方向。此外，杭實外的學生還可以通過爭奪“未來夢想家”二維碼換校幣，校幣可以在校園中進行消費兌換。在每年獲得“金鷹獎”的孩子中，學校還會評選出“文澤獎學金”，給予相應的獎勵。
“李安勝同學帶領幾個同學，以‘勞動服務公司’的名義，每周都會到幾個老師辦公室開展拖地等勞動實踐，這個做法非常有創(chuàng)意！”杭實外小學部校長柯高益笑著說，“從項目的設計、團隊的組建到‘公司’規(guī)程的制定、具體實施、評價都是李安勝帶領他的團隊一手操辦的，‘服務’對象以合約形式簽訂，并且能夠長期堅持下來，把枯燥的掃地等勞動變得非常有趣?！笨滦ｉL說，這幾位同學基于真實問題情境而開展的勞動實踐活動，正是學校大力推進的“未來夢想家”的項目化學習活動的一個縮影，也是孩子們把學習融入到快樂的校園生活中的一種美好嘗試，非常值得提倡與推廣。
（責任編輯 余新花 趙洪河）
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