近年美國(guó)保守勢(shì)力要求學(xué)校，不得教授種族主義相關(guān)課程。一名社會(huì)科學(xué)（Socail Science）老師日前以棉花為教材，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)去黑人奴隸的艱辛，沒(méi)想到竟遭停課5周。消息一出，引發(fā)家長(zhǎng)正反兩極評(píng)價(jià)。

根據(jù)《todaynationnews》報(bào)道，3月3日，舊金山創(chuàng)意藝術(shù)特許學(xué)校（Creative Arts Charter School）的一位中學(xué)社科老師在教授「奴隸制和軋棉機(jī)對(duì)工業(yè)革命的影響」（slavery and the impact of cotton gin on the Industrial Revolution）章節(jié)時(shí)，讓 8 年級(jí)的學(xué)生們以手指撿拾棉花外殼，體驗(yàn)觸碰棉花的刺痛感。

課程結(jié)束后，該師便缺席接下來(lái)整整5周的課程，對(duì)此，該校拒絕透露其停課原因是休假或遭處分。不過(guò)就在他4月15日返回學(xué)校時(shí)，便向當(dāng)時(shí)參與課程的學(xué)生家長(zhǎng)寄送了多封道歉信。

由于德克薩斯州和佛羅里達(dá)州法律明文禁止學(xué)生于課堂討論美國(guó)種族主義、白人至上主義等話題，此爭(zhēng)議在以自由派為主的舊金山創(chuàng)意藝術(shù)特許學(xué)校隨即引起家長(zhǎng)的分歧。

其中，具有非裔美國(guó)人和猶太人背景的學(xué)生家長(zhǎng)魯貝卡·阿徹（Rebecca Archer）認(rèn)為，借由該類(lèi)課程，學(xué)生可以在不經(jīng)歷奴隸制度的前提下對(duì)歷史傷害產(chǎn)生同理心和罪惡感。另一位十分喜愛(ài)該堂課程的學(xué)生家長(zhǎng)則惱怒痛批，老師當(dāng)時(shí)的行為「極其殘忍」。

相對(duì)地，許多老師就種族議題，「不要強(qiáng)調(diào)傷害」的教學(xué)方式感到為難。非盈利人權(quán)組織南方貧困法律中心（Southern Poverty Law Center）在其2018年的一份報(bào)告中提到了美國(guó)教師教學(xué)上的困境，「我們要如何防止非裔美國(guó)學(xué)生在討論因奴隸制而導(dǎo)致的種族暴力問(wèn)題時(shí)感到無(wú)助，且不讓白人學(xué)生感到內(nèi)疚、憤怒或產(chǎn)生防御性思維，教師其實(shí)很難就種族問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)和誠(chéng)實(shí)的交流。」

對(duì)此，舊金山州立大學(xué)（San Francisco State University）中學(xué)教育系教授吉爾達(dá)·布倫·雷瓦（Gilda Bloom-Leiva）說(shuō)，過(guò)去幾年師培訓(xùn)練規(guī)定轉(zhuǎn)變迅速，種族問(wèn)題與種族主義儼然和「世代創(chuàng)傷」有關(guān)，現(xiàn)在實(shí)習(xí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也被要求須具備思考課程將帶給學(xué)生哪些挑戰(zhàn)與傷害的能力；俄亥俄州立大學(xué)（Ohio State University）歷史系教授哈桑·夸梅·杰弗瑞斯（Hasan Kwame Jeffries）指出，在講授美國(guó)種族的歷史課時(shí)，可能會(huì)讓人感到不舒服，但教師更不因此選擇無(wú)視議題或因教學(xué)而讓孩子心靈受創(chuàng)。

杰弗瑞斯也強(qiáng)調(diào)，此次「棉花采摘」課程應(yīng)該設(shè)計(jì)成一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而當(dāng)老師因錯(cuò)誤受到懲罰，或正在教授有關(guān)種族制度的歷史時(shí)，應(yīng)給予更多寬容的空間。據(jù)美國(guó)民意調(diào)查顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)仍然希望他們的孩子學(xué)習(xí)歷史，并借由歷史了解美國(guó)的困難與現(xiàn)狀，擁抱更美好的未來(lái)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生家長(zhǎng) 種族主義 俄亥俄州立大學(xué)