“聲動作文”活動由大理市教育體育局、大理市文明辦、大理市融媒體中心、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市關(guān)工委聯(lián)合舉辦。面向全市3-6年級學(xué)生征集主題作文。
活動第二站下關(guān)一小，作文主題：森林防火。
寫作能力如何培養(yǎng)？習(xí)作又有哪些技巧？“聲動作文”活動帶給同學(xué)們的益處有哪些？在《成長魔方》節(jié)目中，下關(guān)一小教師楊敏杰、楊瑞介紹了相關(guān)情況。
楊敏杰 大理市優(yōu)秀教師 云南省小學(xué)語文教學(xué)能手
關(guān)于寫作能力的培養(yǎng)
一、消除習(xí)作“恐懼癥”，激發(fā)習(xí)作興趣
語文教師首先應(yīng)該努力消除學(xué)生的習(xí)作“恐懼癥”，讓學(xué)生明白習(xí)作并不難，只要把經(jīng)歷過的、看到的、聽到的寫下來，讓人讀得明白就行了。
同時應(yīng)避免用“寫作”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生習(xí)作，避免用太多的條條框框約束學(xué)生習(xí)作，讓他們能在習(xí)作中自然表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，寫“生活化”習(xí)作，不僅要用眼睛看，還要用手觸摸、用耳朵聽、用口交談、用大腦思考，積極參與生活，體驗(yàn)生活的滋味。
二、合理開發(fā)資源，積累習(xí)作素材
習(xí)作教學(xué)之難，首當(dāng)其沖的原因就是沒有東西可寫，提起筆來“無話可說”，這歸根結(jié)底是缺乏素材造成的。
生活是作文的源頭，如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，寫起作文來就會得心應(yīng)手。
作為學(xué)校應(yīng)該合理有效地開發(fā)和利用各種“習(xí)作資源”，豐富學(xué)生習(xí)作素材，鼓勵學(xué)生積極參與各類社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生有話可說。
一些習(xí)作的技巧
一、“大題小作”——角度要小
“森林防火”這一主題稍微寬泛一些，寫主題作文，切忌內(nèi)容空洞，華而無實(shí)，言而無物。
要摒棄人們常寫的角度，換一個意想不到的角度小中見大，從小處落筆，寫身邊看到的事情：一次火災(zāi)、一則森林火災(zāi)新聞，一個故事、一位消防員叔叔、一個普通的消防志愿者等等，都可入題，從細(xì)微處體現(xiàn)一種意識，一種思想。
二、“舊貌換新顏”——形式要新
要寫身邊看到的事情，可以用這些形式來寫：
1、寫人?？梢詫憣懭藗兊男袨?，也可以仔細(xì)觀察一個人，可以寫他如何做消防志愿者，如何參與滅火工作，可以一人一事，也可以一人多事。
2、寫事。寫身邊的事情，要有自己的看法?？梢詫懗伞拔壹谊P(guān)于‘清明祭祀的大討論’，通過記敘一家人三代關(guān)于如何清明祭祀的討論，寫出提倡低炭環(huán)保、綠色防火的生活理念，也可以寫自己在祭祀途中的所見。
3、說明文。以調(diào)查報(bào)告、建議書、倡議書等的形式，說明森林防火的重要意義，提出合理的建議。
4、想象作文。用神話、寓言、童話、自述、暢想未來等形式，巧妙暴露人類的不良行為導(dǎo)致森林火災(zāi)的現(xiàn)狀，引起人類對生存空間的重視，警醒世人。如：“大樹的哭泣” “小松鼠致人類的一封信”“森林的自述”“動物王國的消防大會”等。
三、“精挑細(xì)選”——材料詳略要得當(dāng)
寫文章要“精挑細(xì)選”選擇恰當(dāng)?shù)牡湫筒牧?。最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。
只有這些真實(shí)可信的材料，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人。還應(yīng)該有詳有略地精心組織寫作材料，使重點(diǎn)突出，主次分明。
四、“一見鐘情”——文章的標(biāo)題要響亮
擬標(biāo)題時范圍盡量要小，要確切、精煉、生動、新穎、有意蘊(yùn)、有文采。取題的方法很多，介紹幾種常用的取題方法：
●直截了當(dāng)型：如以“森林防火”為話題，就直接套用話題《關(guān)于森林防火》，這樣的題目不能體現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能，只能說是聊勝于無。
●比喻法：《別讓地球媽媽傷心》《保護(hù)“地球之肺”》。
●擬人法：《森林的自述》《大樹的“一聲嘆息”》《小松鼠致人類的一封信》。
●呼告法：《別了，可憐的人類》《還我家園——鳥類的呼聲》。
●反問法：《森林的殺手是誰》。
●引用法：可以引用詩句、歌詞、廣告語等。如：《我想有個家——一只小鳥的心聲》《人類啊，想說愛你不容易》《誰的眼淚在飛》。
●懸念法：《逆行，那一抹“火焰藍(lán)”》《那位守山門的森官警官》《消防戰(zhàn)士的背影》。
此外，還需要注意開篇的引人入勝，結(jié)尾的簡潔明了，擲地有聲，耐人尋味。
楊瑞 下關(guān)教辦優(yōu)秀教師
“聲動作文”活動帶給同學(xué)們的益處
“聲動作文”活動適應(yīng)時代發(fā)展，利用媒體平臺拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，滿足了學(xué)生的多樣化需求，創(chuàng)新而有活力，學(xué)生們對活動都很感興趣。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生樂于寫，寫起作文來就會得心應(yīng)手，創(chuàng)作能力也在不知不覺中得到了提升。
得到了老師的肯定、得到了展播的機(jī)會，學(xué)生也會在活動中收獲成就感，增強(qiáng)自信心，更加樂于寫作，從而培養(yǎng)了主動鉆研的習(xí)慣，因此樂于寫作和能力的提高相輔相成。
其次，“聲動作文”活動有參考的主題，學(xué)生在寫作過程中會主動觀察、了解周圍的人和事物，從關(guān)注自我漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會關(guān)注周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，拓寬了知識面，開闊了眼界。
我們學(xué)校參考的主題是“森林防火”，學(xué)生會聯(lián)系生活實(shí)際，去了解在身邊發(fā)生過的森林火災(zāi)，去了解森林消防隊(duì)員們是如何撲滅火災(zāi)的，以及我們應(yīng)該怎么做才能防止森林火災(zāi)的發(fā)生。
有的學(xué)生也會從親人身上受到啟發(fā)，比如有的學(xué)生的爸爸是消防員，有的學(xué)生的爺爺是護(hù)林員，學(xué)生在寫作過程中，會向親人了解這些職業(yè)，從而寫出更真實(shí)、更深刻的作文。
另一方面，“聲動作文”的特色在于讓文字“活起來”，讓文字有溫度，朗誦活動給孩子們一次很好的實(shí)踐機(jī)會。
在誦讀過程中，學(xué)生發(fā)展了語言表達(dá)能力和思維能力，通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀自己的作品，傳達(dá)出積極向上的價值觀。
朗誦作為藝術(shù)，需要我們具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，反過來，朗誦又可以幫助我們提升文學(xué)鑒賞水平。
學(xué)生們、家長們可以在大理融媒平臺上聽到這些優(yōu)秀的作品，在學(xué)校里我們通過廣播繼續(xù)分享，講的學(xué)生很自信，聽的學(xué)生很認(rèn)真，孩子們都很期待每天中午的廣播時間。
“聲動作文”將語文學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的語言文字語言能力，有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
《成長魔方》
節(jié)目類型：育兒成長類節(jié)目
直播時間：周一至周五17:00-18:00
收聽方法：
1、收音機(jī)搜索大理市廣播電視臺綜合廣播AM1044/FM99.9。
2、手機(jī)下載“蜻蜓FM收音機(jī)”、“喜馬拉雅”等App可同步收聽或回聽。
3、數(shù)字電視用戶，選擇“廣播”界面，選定“蒼洱調(diào)頻”即可收聽。
編輯：璐璐 高高 陳琳玲
值周：張輝 胡亞玲
主編：李勝
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