剛進入小學階段的學生，思想不成熟，想法比較天真，在低年級，語文老師會給學生語文寫作課，幫助小學生提高語感，剛學習寫作的小學生，往往因童言無忌，鬧出了不少的笑話，就連家長看后也是哭笑不得。
學生在作文里表達自己的真實想法，大部分學生是來自對生活的記錄，還有一部分學生是來自對所處環(huán)境的一種看法，從作文中我們能看到，學生寫作水平的高低，有的學生字句優(yōu)美，給人一種美感，有的學生作文就比較“幽默”了。
窮得娶不到媳婦，小學生作文《窮不過三代》走紅，老師評語亮了
小學生腦回路既清晰又好笑，對待事物總是有不同的看法和見解，就比如說“窮不過三代”，小學生對“窮不過三代”有著自己的認知。
他認為窮不過三代，是因為沒錢，長大以后娶不到媳婦，因此根本不會有第四代，學生的見解甚至引起了老師的共鳴，老師直接給了滿分，甚至給學生寫了句，多么痛的領(lǐng)悟這樣的評語。
有的學生對未來充滿幻想，有的是描寫生活中的趣事，因為自己的笨嘴，引起一件烏龍事件，這位學生放學回家的路上，看見鄰居家的老爺爺手里拿了不少東西，于是出于尊老愛幼的心理，想多老爺爺說“老爺爺，我替你拎東西吧”。
結(jié)果學生一激動，直接說成了“老東西，爺爺替你拎吧”。原本出于好心，但因為自己的笨嘴，不止讓老爺爺誤會了，還直接和學生“動武”了。
學生放學回家，和父母在一起的時間最長，每天和父母朝夕相處，孩子能感受到父母的愛，但這位同學感受的不是來自父親的愛，而是爸爸的腳臭，他表示爸爸的腳臭，讓他想到了骯臟廚房的樣子。
每天都擔心自己會不會被爸爸的腳臭死，有一天他爸爸的腳臭突然沒了，他猜想應(yīng)該是爸爸洗腳了，可見他爸爸的腳臭給孩子帶來了多大的陰影。
家長在平時生活中，想要了解學生真實想法，不妨看看學生所寫的日記或者作文，都能從側(cè)面反應(yīng)學生內(nèi)心的真實想法。
家長不只要關(guān)心學生成績，還要多照顧學生的情緒
在低年級學生的內(nèi)心比較脆弱，家長要正確引導學生，每個學生都有自己的特長，童言無忌，這個年紀的學生正是充滿天馬行空想象的年紀，家長不必太過憂心，不能用大人的思維去衡量學生的寫作。
但家長要幫助學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，幫助學生改正寫作中所傳達的負能量，但家長如果只是用慣性的思維無約束學生，這樣會讓學生喪失發(fā)現(xiàn)美的過程。
當然不少學生在寫作的時候，也有自己杜撰的，家長要善于分辨，當發(fā)現(xiàn)學生作文寫不切合實際的時候，要耐心指導，如果在輔導學生過程中，只是一味的發(fā)脾氣，可能這樣會導致學生自卑，漸漸的失去了學習的興趣。
在互聯(lián)網(wǎng)上我們經(jīng)常能看到，家長輔導學生的過程中，內(nèi)心暴躁，甚至想要動手去打?qū)W生，這樣的方法是不可取的。要多考慮學生的自尊心，照顧學生情緒。
如何提高小學生的寫作能力？值得家長借鑒
現(xiàn)在小學生在學習寫作的時候，不少老師要求學生背誦好詞好句好段，這樣確實在短時間內(nèi)能快速提高學生的寫作分數(shù)，但這終究不是根本辦法。
提高寫作能力，需要培養(yǎng)學生思維能力，在闡述事情的時候，能做到條理清晰，在日常應(yīng)大量提高學生的閱讀量，“書中自有黃金屋”，當學生的閱讀量達到了一定的標準，寫作能力想不提高都難。
寫作分數(shù)的高低，除了寫作文章質(zhì)量的好與壞所決定的之外，還有一個重要的因素，那就是字跡書寫的是否優(yōu)美工整，我們都知道同樣寫作能力的學生，字跡工整的作文分數(shù)會比自己潦草的學生分數(shù)高。
字跡書寫是否工整，對學生中考乃至高考，都有著深遠的影響，所以家長要注意學生的書寫，從小養(yǎng)成書寫的良好習慣，不要等著長大后，字跡基本定型，才想起培養(yǎng)學生書寫能力。
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