上次和朋友聊天，聊到在事業(yè)編內(nèi)的一個(gè)額外好處：摸魚(yú) 附加值。比如愛(ài)因斯坦是利用在專(zhuān)利局的摸魚(yú)時(shí)間研究出了相對(duì)論，大劉用作為工程師的摸魚(yú)時(shí)間寫(xiě)出了《三體》 ，那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)利用摸魚(yú)時(shí)間創(chuàng)造出了那什么 什么……

聊天中我想說(shuō)大劉的名字，卻話到嘴邊硬是想不起來(lái) 他叫什么了。

這讓我回想起在學(xué)校時(shí)和外教聊天，我想說(shuō)“我以前上臺(tái)演講，下來(lái)后同學(xué)們說(shuō)我的手一直在抖”，我把shaking說(shuō)成了shaving。

初中時(shí)語(yǔ)文老師讓我上臺(tái)朗讀《扁鵲見(jiàn) 蔡桓公》，我讀完一遍后老師讓我又讀了一遍，我當(dāng)時(shí)想：“看來(lái)我讀得不錯(cuò)～”。直到后來(lái)我才無(wú)意間發(fā)現(xiàn)“蔡”這個(gè)字不念“葵”……

現(xiàn)在我知道 ，原來(lái)不止學(xué)外語(yǔ)時(shí)會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)忘詞或張冠李戴，哪怕是母語(yǔ)，也會(huì) 有“上錯(cuò)花轎嫁錯(cuò)郎”的尷尬。

為什么母語(yǔ)也會(huì)話到嘴邊想不起來(lái)呢？因?yàn)樽约浩綍r(shí) 的生活和工作涉及那個(gè)話題太少了。

試想，一個(gè)打小喜歡科幻作品的《三體》迷可能會(huì)聊天中突然想不起劉慈欣這個(gè)名字嗎？絕不可能。我如果平時(shí)就留意到“蔡”和“葵”是一對(duì)形近字，還會(huì)當(dāng)著 全班的面出丑嗎？絕不可能。

這就是為什么高考復(fù)習(xí)時(shí)我們需要人手一本高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)，把各種形近詞、近義詞、古詩(shī)詞、易錯(cuò)成語(yǔ)等挨個(gè)過(guò)一遍，還要大量做練習(xí)進(jìn)行鞏固。

雖然是母語(yǔ)，要想在高考實(shí)戰(zhàn)中得心應(yīng)手，我們也不得煞費(fèi)苦心地精心準(zhǔn)備， 外語(yǔ)就更不用說(shuō)了。

對(duì)學(xué)外語(yǔ)而言，若我們總是一到用時(shí)就傻眼，時(shí)間久了就會(huì)在潛意識(shí)里形成類(lèi)似“我總是犯一些低級(jí)錯(cuò)誤”或“別人都不這樣，就我總是這樣”的自卑感 ，甚至因?yàn)閷?shí)在學(xué)不好了，干脆認(rèn)為“外語(yǔ)沒(méi)那么重要，不學(xué)也無(wú)所謂”。

如果我們回頭想想自己母語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以及考試前如何努力復(fù)習(xí)才考了個(gè)像樣的分?jǐn)?shù)，就不難 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根本原因在于：

我們太缺乏日常的針對(duì)性訓(xùn)練了。

如果我 平時(shí)就經(jīng)常進(jìn)行輸出練習(xí)（比如“洗漱”“上班”“告別”等相關(guān)表達(dá)） ，就不可能把shake和shave弄混，因?yàn)槿粘５挠?xùn)練中就會(huì)發(fā)覺(jué)它們是形近詞，會(huì)把兩者專(zhuān)門(mén)拿到一起進(jìn)行分辨，根本不會(huì)給它們?cè)趹?yīng)用時(shí)找茬的機(jī)會(huì)。

一切實(shí)戰(zhàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，都是缺乏相關(guān)的日常訓(xùn)練導(dǎo)致的。

訓(xùn)練必須是日常性的，而不是偶然想起來(lái)才弄一陣子。

只有日常性的訓(xùn)練，才有量的保證，才有機(jī)會(huì)覆蓋幾乎所有關(guān)鍵性的潛在問(wèn)題，從而將應(yīng)用時(shí)可能出現(xiàn)的困難扼殺在搖籃中。

我們看到的所有優(yōu)秀的人，都是因?yàn)樵谖覀兛床坏降臅r(shí)間和地方進(jìn)行了日常性的針對(duì)性訓(xùn)練，所以才有了讓我們驚艷的臺(tái)上三分鐘。

就像我們的原生家庭塑造了我們的性格和習(xí)慣，然后才有了我們做事的精彩或潰敗，所有的成功或錯(cuò)誤都有其冰山下的內(nèi)在 原因，那就是我們平時(shí)有沒(méi)有進(jìn)行 針對(duì)性的日常訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 日常訓(xùn)練 精心準(zhǔn)備 語(yǔ)文老師