我們所愛(ài)的城市遇到疫情固然是不幸的，但是疫情也賦予了我們每一個(gè)人——我和學(xué)生們新的思考與轉(zhuǎn)變。
鋼琴家 解靜嫻
疫情兩年多來(lái)，原本說(shuō)的“學(xué)校見”，時(shí)不時(shí)變成“網(wǎng)上見”；原本當(dāng)面一對(duì)一的專業(yè)教學(xué)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)授課變得一句話要大聲說(shuō)好幾遍；專業(yè)教學(xué)變得困難與挑戰(zhàn)重重。原本我們音樂(lè)專業(yè)一對(duì)一上課積累的引以為豪的師生情不知何時(shí)猶如被低溫封印。
這次上海疫情嚴(yán)峻，不知何時(shí)師生情悄然發(fā)生著變化。三月，學(xué)生們從各地回到上海滿心期待著新學(xué)期的開始，因?yàn)橐咔楸环忾]在了各自的住所。而我自己的社區(qū)所處重災(zāi)區(qū)陸續(xù)封控一個(gè)多月，對(duì)學(xué)生的牽掛只能變?yōu)橐痪渚涞脑茊?wèn)候、云關(guān)心：每天期待學(xué)生平安打卡；看到分享?yè)尣斯ヂ杂峙聫椾撉俚乃麄儌值秒烨恃锥敖g盡腦汁另辟蹊徑”；凌晨等候被隔離去外地學(xué)生的到達(dá)平安短信；想著為學(xué)生們分享?yè)嵝慕鈮旱奈恼?、音?lè)甚至是幽默的故事……這些讓原本與學(xué)生間“三句不離專業(yè)”的交流變得更有了“人情味兒”。
同樣，原以為學(xué)生可能像往常般視專業(yè)老師為“權(quán)威”而禮貌性的回復(fù)，忽然間變成了隨時(shí)的相互惦記、關(guān)心問(wèn)候與分享：平時(shí)膽怯不怎么發(fā)言的孩子也會(huì)道聲“謝謝老師，老師保重”；某一學(xué)生獨(dú)家搶菜攻略變成了群分享，幫助搶不到菜的同學(xué)第二天就搶到了；有的學(xué)生在把“幸運(yùn)搶到”多出來(lái)的番茄分給鄰居，那種平靜與喜悅令人欣慰；還有學(xué)生凌晨出發(fā)去外地隔離，知道我在等候平安到達(dá)的短信時(shí)，一路發(fā)消息讓我安心睡覺(jué)……這一切讓師生情在疫情下有了不一樣的溫度。而在宿舍的學(xué)生們實(shí)地獲得其他老師、輔導(dǎo)員的關(guān)心和幫助，則賦予師生情更多的維度。
師生之間的心沒(méi)有因?yàn)榫嚯x、隔離而變得遙遠(yuǎn)。疫情期間，我收到不少已畢業(yè)，目前在海內(nèi)外留學(xué)、工作的學(xué)生發(fā)來(lái)的關(guān)心與問(wèn)候。近30名海內(nèi)外學(xué)生因?yàn)樯虾６Y(jié)緣的深厚感情讓我們擰成一股繩，在兩天內(nèi)完成《在希望的田野上》這首充滿溫暖、希望的歌曲的改編、演奏、錄制與上傳視頻。我們師生一起，通過(guò)音樂(lè)接力共同演奏的方式來(lái)傳遞愛(ài)，表達(dá)對(duì)我們所愛(ài)的城市——上海的加油與祝福，更希望為疫情中的人們帶去信心與鼓舞。
由于封控，演奏所需的錄制和鋼琴條件非常有限，參演的近30位學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)階段各不相同，要共同接力演奏好一首曲子，難點(diǎn)可想而知。最初，我把錄制細(xì)節(jié)、要求、進(jìn)度以及我提前錄制的完整音頻一并發(fā)給學(xué)生參考。在隨后的兩天里，大家齊心協(xié)力，為了一個(gè)更好的方案探討到深夜還熱情高漲。令人感動(dòng)的是學(xué)生們都提早發(fā)來(lái)了各自的錄像，還有人說(shuō)如果不滿意可以重新錄，大家共同的愿望是盡我們所能呈現(xiàn)出最好的演繹，用音樂(lè)化作愛(ài)、力量與鼓舞，為疫情中的人們帶去安撫。
我們知道這和那些英勇奮戰(zhàn)抗疫第一線的醫(yī)生、工作人員、志愿者相比不算什么，但這飽含著滿滿的師生情，是我們用所學(xué)專業(yè)來(lái)表達(dá)的一份心意與致敬！視頻發(fā)出后網(wǎng)友們致謝的溫暖留言更讓我們感受到了師生情蘊(yùn)含著前所未有的力量與熱度。
此刻，想起前不久聽到的上海大學(xué)原副校長(zhǎng)葉志明老師的一堂思政講座，其中一句話我記憶猶深：“如果老師自己都沒(méi)有以身作則樹立好育人的榜樣，學(xué)生是完全感受不到也不會(huì)認(rèn)同的。”這句話令我想起恩師傅家民老師、鄭曙星教授以及我與他們至今如親人般的師生情。愿疫情早日過(guò)去，愿我們每一個(gè)人都能平安，更愿疫情中的師生情繼續(xù)延綿。
（解靜嫻 鋼琴家，上海音樂(lè)學(xué)院鋼琴系副教授）
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