現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子，什么東西，看過(guò)了就看過(guò)了，腦子一片空白。對(duì)什么事好像都漠不關(guān)心，視而不見，沒有觀察意識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)的東西，過(guò)一會(huì)馬上就忘了。什么都不想干，不愿意動(dòng)腦子。無(wú)論是繪畫作品還是續(xù)編故事，都表現(xiàn)出想象力差，想象層次低的傾向。很多家長(zhǎng)都對(duì)此煩惱不已，這是孩子學(xué)習(xí)能力低的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，是元能力。它可以在孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)，是一種比分?jǐn)?shù)更為重要的教育目的。

那么如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力呢？

自主學(xué)習(xí)力

學(xué)霸為什么能成為學(xué)霸，也是因?yàn)樗麄冇凶灾鲗W(xué)習(xí)力。

去年，清華大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃表走紅網(wǎng)絡(luò)，引起大批吃瓜群眾的關(guān)注。

凌晨一點(diǎn)睡，清晨六點(diǎn)起，六點(diǎn)四十就開始學(xué)習(xí)，一整天的行程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

為什么他們能一直學(xué)習(xí)，家里的孩子們卻不行？

答案在于：學(xué)霸們會(huì)根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有勞有逸，形成良性循環(huán)。

我們說(shuō)孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其實(shí)說(shuō)的就是孩子們有持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)和動(dòng)力。

俗話說(shuō)：“學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退”。不管是剛邁進(jìn)學(xué)校大門的孩子，還是剛邁入社會(huì)的我們，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，即是時(shí)代的需要、工作的需要，也是我們個(gè)人成長(zhǎng)的需要。

獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力

我們說(shuō)的學(xué)習(xí)能力，其實(shí)也包含了一個(gè)人有獨(dú)立分析問(wèn)題，定位目標(biāo)，并找到解決辦法，篩選信息的能力。

較早的讓孩子們接觸社會(huì)，在一次次的實(shí)踐中，孩子們已然具備了超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因而在面對(duì)突發(fā)事件和問(wèn)題時(shí)，他們往往也能獨(dú)立的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

如果遇到解決不了的問(wèn)題，他們會(huì)尋找其他的解決辦法，向能幫助他們的人求助。

創(chuàng)造力

除了自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力外，學(xué)習(xí)能力中，還包含了創(chuàng)造力。

就像萊特兄弟在學(xué)習(xí)中發(fā)明創(chuàng)造出了人類歷史上第一輛飛機(jī)、卡爾·本茨創(chuàng)造了汽車、愛迪生發(fā)明了電燈泡......他們能將所學(xué)的知識(shí)舉一反三，跳出既有的思維框架，創(chuàng)造出更多可能性。

科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。我們都在期待人工智能為我們的生活帶來(lái)更多便利，但在享受這些便利的同時(shí)，越來(lái)越多的傳統(tǒng)行業(yè)也正在被時(shí)代淘汰。

什么樣的孩子，才是被這個(gè)時(shí)代需要的？

我的答案是，有創(chuàng)造力的孩子。

如果智能時(shí)代到來(lái)，傳統(tǒng)的工種被取代，那么一個(gè)具有創(chuàng)造力的孩子在面對(duì)這樣的時(shí)代變化，他也能憑借自超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力生存下來(lái)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)能力 解決問(wèn)題 有勞有逸