《職業(yè)教育法》中提到職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，明確了職業(yè)教育的法律地位。近年來，教育部等相關(guān)部門已連續(xù)出臺(tái)了一系列政策措施，以更好地發(fā)展職業(yè)教育，通過終身教育、互聯(lián)網(wǎng)+等理念，不斷完善職業(yè)教育體系?！伴_新教育”認(rèn)為職業(yè)教育利好政策的相繼出臺(tái)，表明了我國要大力提升職業(yè)教育地位、鼓勵(lì)和支持其發(fā)展的決心。

環(huán)境利好，職業(yè)教育迎來發(fā)展黃金期

當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的期待，不再局限于服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格勞動(dòng)力供給，還要對(duì)當(dāng)下教育焦慮進(jìn)行“疏解”，讓更多人有機(jī)會(huì)享受專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，擁有出彩人生的機(jī)會(huì)，而這恰好也是開新教育一直所堅(jiān)持的理念。

職業(yè)教育不同于K12教育，職業(yè)教育目前為止還沒有真正的頭部企業(yè)，市場(chǎng)很分散。原因在于職業(yè)教育的發(fā)展還處在非常早期的階段，通過資本孵化成長起來的規(guī)模化職業(yè)教育公司極少。另外職業(yè)教育存在多元化特點(diǎn)，有設(shè)計(jì)、外貿(mào)、財(cái)會(huì)等傳統(tǒng)專業(yè)，也涉及新媒體、編程、電商等互聯(lián)網(wǎng)新職業(yè)，職業(yè)技能的覆蓋面非常廣。

不少人預(yù)測(cè)：在社會(huì)需求不斷擴(kuò)大、相關(guān)政策鼓勵(lì)和支持下，正處于發(fā)展初期的職業(yè)教育行業(yè)即將迎來春天。而各企業(yè)如何在利好環(huán)境下打造差異化？又該如何進(jìn)一步推動(dòng)行業(yè)發(fā)展？

突顯自身特色，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)

開新教育認(rèn)為職業(yè)教育快速發(fā)展的同時(shí)，用戶對(duì)教學(xué)體驗(yàn)的要求也必然提升。在這種情況下職業(yè)教育機(jī)構(gòu)需要立足市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以優(yōu)質(zhì)的課程產(chǎn)品與服務(wù)為基礎(chǔ)，打造出差異化優(yōu)勢(shì)，不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

開新教育作為一個(gè)新興的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育品牌，從成立之初，就在全新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域得到了深入培育，為全新的職業(yè)培養(yǎng)和輸送人才。職業(yè)教育在原有課程的基礎(chǔ)之上，開展了全新一輪前沿實(shí)踐課程的探索，繼續(xù)細(xì)化教育課程軌道，開展課程類別評(píng)價(jià)和分級(jí)延伸，不斷擴(kuò)大教學(xué)范圍，拓寬課程邊界，并建立時(shí)代的產(chǎn)品矩陣。目前，學(xué)校課程以提高職業(yè)技能和興趣為重點(diǎn)，以提高職業(yè)資格和學(xué)歷為補(bǔ)充，涵蓋廣播配音、游戲建模、3D建模、插畫、小語種、原畫等數(shù)門實(shí)踐性前沿課程，并不斷更新。

隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的實(shí)施，重視和認(rèn)可職業(yè)教育的良好氛圍逐步形成。職業(yè)教育在對(duì)行業(yè)加強(qiáng)洞察的同時(shí)，應(yīng)選擇更難但是更長遠(yuǎn)、正確的方向，搶抓機(jī)遇積極作為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和育人模式，努力為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 職業(yè)技能 經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域