孩子們課間坐滑滑梯。廖新蘭攝
桂林市陽(yáng)朔縣金寶鄉(xiāng)陽(yáng)朔洞村地處偏遠(yuǎn)，村里常住人口不多，僅有一所兩個(gè)年級(jí)的小學(xué)，共有學(xué)生9名，唐桂青和李治平夫婦是這所山村小學(xué)僅有的兩名老師，他們?cè)谶@所學(xué)校已經(jīng)扎根多年，在他們的辛勤培育下，一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生被送上了高年級(jí)。
唐桂青、李治平夫妻與9個(gè)孩子同唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。廖新蘭攝
“夫妻檔”教師喜歡和孩子們一起玩
從金寶鄉(xiāng)集鎮(zhèn)出發(fā)，在蜿蜒的山路上行駛半個(gè)小時(shí)到達(dá)陽(yáng)朔洞小學(xué)。和大多數(shù)學(xué)校一樣，這里也有嶄新的教學(xué)樓和寬敞的操場(chǎng)，只不過略顯安靜。李治平介紹，現(xiàn)在選擇在鄉(xiāng)村上學(xué)的孩子已經(jīng)越來越少了，陽(yáng)朔洞小學(xué)只有一年級(jí)和二年級(jí)兩個(gè)年級(jí)，僅9名學(xué)生，5個(gè)孩子來自單親家庭，有6個(gè)是留守兒童。
“學(xué)校就我們兩個(gè)老師，一年級(jí)所有科目都由我一個(gè)人負(fù)責(zé)，二年級(jí)是唐老師負(fù)責(zé)。因?yàn)閷W(xué)生少，所以工作量也不算大?！崩钪纹秸f，除了教學(xué)任務(wù)以外，他們還要盡最大可能照顧孩子們的生活，幫他們熱飯，吹干不小心弄濕的衣服等。
山區(qū)的生活平淡，但李治平和唐桂青卻感受到了踏實(shí)。二十多年前，在興坪鎮(zhèn)同一所小學(xué)當(dāng)代課老師，兩人因此結(jié)緣并結(jié)婚。2003年前后，學(xué)校取消了代課制度，兩人因此離開了教師隊(duì)伍10年左右。在此期間，李治平在酒店打過工，做過小生意，唐桂青則一直以畫畫謀生，兩人共同的愿望就是能回學(xué)校教書。
唐桂青說，2018年學(xué)校新教學(xué)樓修建起來后，生活、教育條件都有了很大的改善，但還是沒有老師愿意來。同時(shí)，來上學(xué)的孩子也越來越少，學(xué)校取消了三年級(jí)和學(xué)前班。
“我們那么努力要回到教師崗位，純粹就是喜歡和孩子在一起玩。雖然我們也不知道以后山里這些‘微小學(xué)’何去何從，但只要這所學(xué)校還在，哪怕只有一個(gè)學(xué)生，我們也會(huì)把他當(dāng)成自己的孩子。”李治平說，看到孩子們純樸的眼神，他們感覺自己所做的一切就有價(jià)值。
師生課間玩“老鷹抓小雞”游戲。廖新蘭攝
山區(qū)小學(xué)教育“任重道遠(yuǎn)”
課間，李治平帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩老鷹抓小雞的游戲。孩子們紛紛表示想當(dāng)“老鷹”，“落選”的孩子情緒變得很低落，轉(zhuǎn)身離開操場(chǎng)獨(dú)自往教室走去。李治平見狀立馬跟了上去，一番安慰后，孩子的情緒才平復(fù)了下來。最終，李治平當(dāng)“雞媽媽”，唐桂青當(dāng)“老鷹”，孩子們和老師又歡快地玩了起來。
“敏感”是這一群山區(qū)孩子身上最明顯的特征，但背后深層次的原因還是孩子缺乏來自家庭的關(guān)愛。李治平說，這里的家長(zhǎng)平常多忙于農(nóng)活，對(duì)孩子的教育不那么重視，也鮮少表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛。
“一次有個(gè)孩子忘記帶盒飯，我們打電話去他家里，家長(zhǎng)說‘一頓飯不吃沒關(guān)系’。我們只好給孩子煮飯吃，哪能讓孩子挨餓呢?”李治平說，很快，她和唐桂青意識(shí)到家長(zhǎng)也需要“輔導(dǎo)”。
唐桂青介紹，他們花了很大精力對(duì)孩子們進(jìn)行家訪，一旦發(fā)現(xiàn)這些孩子家庭有什么情況，就立即和家長(zhǎng)溝通，教他們?cè)趺唇逃⒆?。他坦言，這樣做有一定的成效，但不可能彌補(bǔ)孩子缺失的家庭教育。
“有一次上課，一個(gè)孩子模模糊糊喊了我一聲媽媽，我就問他為什么會(huì)喊我媽媽，那個(gè)孩子笑著不說話，過了一會(huì)兒才說，我就是想喊你媽媽，那一刻我非常感動(dòng)?！崩钪纹秸f。
唐桂青、李治平夫妻跟9個(gè)孩子玩“丟手絹”游戲。廖新蘭攝
“微小學(xué)”也能寫好“大文章”
7年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，令李治平感到欣喜的是，從陽(yáng)朔洞小學(xué)出去的孩子們普遍成績(jī)都很好，而且心態(tài)健康陽(yáng)光。
“我在這所學(xué)校最早教過的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)上初中了，無論成績(jī)還是個(gè)人品德，都讓我感到驕傲，我們這所山村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也得到了其他學(xué)校的認(rèn)可。”李治平說，現(xiàn)在教育部門對(duì)山區(qū)教學(xué)的支持力度很大，陽(yáng)朔洞小學(xué)也添置了多媒體器材、電子黑板和文娛設(shè)施，教學(xué)硬件設(shè)施得到了非常大的提升。
“抓住學(xué)生少的特點(diǎn)，我們可以實(shí)現(xiàn)分層教育，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式和布置不同的作業(yè)，然后盯著每一個(gè)學(xué)生把問題學(xué)通弄懂，這樣一來基礎(chǔ)會(huì)打得非常牢靠?！碧乒鹎嗾f。
除了基礎(chǔ)教育以外，學(xué)生們有充分的表現(xiàn)空間，也是健康成長(zhǎng)的一環(huán)?！拔覀兩厦佬g(shù)課、音樂課的時(shí)候，他們的想法都能得到充分表達(dá)。而且我們也可以根據(jù)他們的想法進(jìn)行引導(dǎo)，這樣有利于他們形成健康、自信的性格?！崩钪纹秸f。
唐桂青李治平夫婦在這所“微小學(xué)”的堅(jiān)持和努力，反映的是他們對(duì)教育最樸素的理解。這份堅(jiān)持和堅(jiān)守也讓他們寫好了一篇山區(qū)教育的“大文章”。（劉健、廖新蘭、陸春）
(責(zé)編：劉佳、許藎文)
【來源：人民網(wǎng)-廣西頻道】
關(guān)鍵詞： 老鷹抓小雞 轉(zhuǎn)瞬即逝 硬件設(shè)施
