幼兒園主要以“玩”為主，學(xué)生幾乎很少安靜地坐在椅子上，多是由幼師帶領(lǐng)著，做各式各樣的活動(dòng)。小學(xué)則以“學(xué)”為主，學(xué)生要接受正規(guī)的課堂教學(xué)，為避免學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)時(shí)，出現(xiàn)強(qiáng)烈的不適感，學(xué)前班應(yīng)運(yùn)而生，多數(shù)家長也認(rèn)為，這個(gè)過渡段的存在不可或缺。
部分家長表示，學(xué)前班的作用，除了讓學(xué)生能提前適應(yīng)小學(xué)生活，更重要的是，學(xué)前班能提前教一些一年級的內(nèi)容，不至于讓升入一年級的學(xué)生毫無基礎(chǔ)、跟不上課，而教育部則表示要取消學(xué)前班，這讓很多家長都感到手足無措。
教育部下發(fā)文件，取消學(xué)前班，調(diào)整一年級課程難度，預(yù)計(jì)2022全面落實(shí)
從幼兒園到小學(xué)，是兩種教學(xué)模式的切換，很多學(xué)生都會有落差感和不適感，從這點(diǎn)來看，幼小銜接的過渡階段是必要的，此后學(xué)前班雖被取消，家長們也不必過度擔(dān)心，教育部針對幼小銜接問題，也下發(fā)了相關(guān)文件。
學(xué)生在上幼兒園時(shí)，是不允許超前教學(xué)的，而學(xué)前班又被取消，為了給學(xué)生，適應(yīng)小學(xué)課堂的時(shí)間，教育部要求調(diào)整一年級的課程安排，降低難度，這樣學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)后，沒有過多的課業(yè)壓力，也就能放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，更好的去適應(yīng)小學(xué)生活。
除了降低一年級課程難度外，教育部也強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生上幼兒園時(shí)，為其“施壓”，這個(gè)施壓并不是指教小學(xué)課本內(nèi)容，而是讓學(xué)生提前適應(yīng)一下小學(xué)節(jié)奏，比如小學(xué)上課時(shí)間表等，做好心理輔導(dǎo)方面的工作，在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)，就不至于無所適從。
對于小學(xué)的入學(xué)問題，教育部則表示，會實(shí)行“免試就近入學(xué)”的方式。過去很多小學(xué)存在入學(xué)考試，也有部分學(xué)校會采取跨地區(qū)招生，這些不僅會給學(xué)生和家長帶來壓力，也會影響到各地區(qū)的生源情況，若能實(shí)現(xiàn)免試就近入學(xué)，學(xué)生的壓力減輕，家長也能更方便接送。
教育部表示，這些計(jì)劃會先在部分地區(qū)試運(yùn)行，若實(shí)行效果良好，會開始普及，預(yù)計(jì)在2022年秋季，達(dá)成全面落實(shí)。
幼小銜接教育的重要性
教育部所發(fā)布的文件中，一再強(qiáng)調(diào)幼小銜接教育的重要性，看似和取消學(xué)前班相矛盾，但其實(shí)學(xué)前班，根本沒有存在的必要。
很多學(xué)生，在3、4歲開始，就被家長送進(jìn)幼兒園，接著進(jìn)入學(xué)前班，再是小學(xué)，學(xué)生在校的時(shí)間過長，完全可以合理地壓縮這段時(shí)間，在保障基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，還給學(xué)生一個(gè)輕松的童年。
幼小銜接教育是重要的，但并不需要單獨(dú)的一個(gè)學(xué)前班來達(dá)成目的。在幼兒園階段，先讓學(xué)生適應(yīng)節(jié)奏，進(jìn)入小學(xué)后，放慢教學(xué)速度，降低課本難度，也就給學(xué)生開辟出了一段適應(yīng)時(shí)間，學(xué)生也就不再需要去接受提前教學(xué)。
此計(jì)劃實(shí)施后，家長就不必費(fèi)心在校外，給學(xué)生找幼小銜接輔導(dǎo)班，或上幼兒園的銜接班，這類銜接班收費(fèi)不低，本質(zhì)上也是對學(xué)生進(jìn)行超前教育，這違反學(xué)生的成長規(guī)律，有可能會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。
對學(xué)生進(jìn)行超前教育的危害
過去的很多幼兒園，打著特色教育的旗號，對學(xué)生進(jìn)行超前教育，也有部分家長，希望學(xué)生不輸在起跑線上，或想在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)前，提前打下一定基礎(chǔ)，為學(xué)生選擇這樣的幼兒園，或在校外給學(xué)生報(bào)培訓(xùn)班，如奧數(shù)、英語一類。也許接受超前教育的學(xué)生，在進(jìn)入小學(xué)后，確實(shí)看起來比同齡人優(yōu)秀一些，但那是靠透支童年去換取的。
教育部嚴(yán)令禁止對學(xué)生進(jìn)行超前教育，要求所有學(xué)生，“零起點(diǎn)”進(jìn)入小學(xué)，這是為了學(xué)生的身心健康，也是為了不在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就劃分成三六九等，一起起步，就不會造成過多的競爭攀比，教育內(nèi)卷形勢也能得到延緩。
學(xué)生的教育方面一旦攀比起來，是沒有盡頭的，看到別人家的孩子在補(bǔ)習(xí)英語，自家孩子也不能不補(bǔ)，不僅要補(bǔ)，還要上更好的補(bǔ)課班，拿到更高的成績。
幼小階段的學(xué)生，處在探索世界的年紀(jì)，過多的課業(yè)內(nèi)容，會干擾他對世界的認(rèn)知，也會讓他身心俱疲，這么小的年紀(jì)就有這么深的課業(yè)壓力，以后到了初高中，又該如何是好？
教育部發(fā)聲，加強(qiáng)數(shù)理化考試占比
從小到大我們聽到最多的就是：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！
越來越多的地方高考開始推行“3+1+2模式”，數(shù)理化學(xué)科將會越來越重要。如現(xiàn)在很多比較好的大學(xué)專業(yè)，大多數(shù)需要數(shù)理化的知識。而且從小培養(yǎng)孩子的理科思維，可以拉開和同齡人的差距。
教育部表示：“現(xiàn)在學(xué)生過于重視英語，但是英語就業(yè)出去，工作卻比學(xué)物理、數(shù)學(xué)出去的學(xué)生難找工作！”
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長：實(shí)在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普圖書，家長們也給予了很高的評價(jià)，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
