教師對(duì)于大眾來(lái)說(shuō)都不會(huì)陌生，基本上每一個(gè)人都或多或少和教師有過(guò)接觸，對(duì)于教師這份職業(yè)的評(píng)價(jià)，大眾也是說(shuō)法不一，有些人覺(jué)得教師不錯(cuò)，待遇好還有相當(dāng)長(zhǎng)的假期，也有人覺(jué)得教師待遇不是很好，認(rèn)為教師工資收入相對(duì)較低，特別是與公務(wù)員相比較，還是存在著一定的差距，即使是提出了教師工資不低于公務(wù)員的前提下，仍然有很多的人選擇“棄教從公”，想要通過(guò)公務(wù)員考試，成為一名公職人員，這是為什么呢？
首先，教師與公務(wù)員相比較，雖然要求教師工資收入不低于公務(wù)員，但是在實(shí)際的工作當(dāng)中，公務(wù)員的工資仍然高于教師。對(duì)于公務(wù)員來(lái)說(shuō)，單純就工資方面來(lái)說(shuō)，其和教師的收入差不多，但是，公務(wù)員的公車(chē)補(bǔ)助并不在工資的計(jì)算范疇之內(nèi)，而且公務(wù)員還有一定的出差補(bǔ)助，這樣綜合算下來(lái)，一般科員的收入要比剛?cè)肼毜慕處煾叽蟾徘г笥?，而公?wù)員內(nèi)部的政法公務(wù)員，因?yàn)槠渌a(bǔ)助的原因，其收入更高于一般教師。
同時(shí)，對(duì)于教師和公務(wù)員來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)金在其收入當(dāng)中也占有相當(dāng)大的比重。雖然現(xiàn)在的各項(xiàng)考核比較多，但是，考核如果取得好成績(jī)，其獎(jiǎng)金也會(huì)自然增多，最常見(jiàn)的精神文明獎(jiǎng)，就只有公務(wù)員會(huì)發(fā)放，教師就沒(méi)有，并且在發(fā)其他獎(jiǎng)金的時(shí)候，教師也會(huì)因?yàn)楹罴俚脑?，其?jiǎng)金低于公務(wù)員，如果遇到的校長(zhǎng)比較“另類(lèi)”，通過(guò)學(xué)校內(nèi)部的二次分配，教師和公務(wù)員之間的收入差距會(huì)更大，因此，部分教師選擇“棄教從公”并不意外，甚至屬于情理之中。
其次，對(duì)于不同性格的人，其職業(yè)追求也存在著一定的差異。按照“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)價(jià)值觀，教師工作與公務(wù)員相比較，還是存在著一定的劣勢(shì)，教師做的在出色，只能一直從事教書(shū)，而公務(wù)員如果做的出色，就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為一個(gè)地方的主政者，從而走上仕途，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的胸中抱負(fù)，這中可能性是教師行業(yè)所沒(méi)有的，因此，對(duì)于部分存在仕途追求的人來(lái)說(shuō)，即使其在教師崗位上工作，最終也會(huì)選擇繼續(xù)參加公務(wù)員考試，成為一名公職人員，也就有了“棄教從公”的情況發(fā)生。
最后，從工作環(huán)境和管理方式來(lái)說(shuō)，公務(wù)員也要比教師寬松很多。對(duì)于公務(wù)員職業(yè)來(lái)說(shuō)，只要按照要求完成相關(guān)的工作任務(wù)就可以，在這樣的大前提下，偶爾靈活安排個(gè)人的工作時(shí)間是可以的，這樣就可以處理私人的事情，而教師在這方面要求就很?chē)?yán)格，基本上都是準(zhǔn)點(diǎn)打卡，如果要處理個(gè)人的私事，只能走請(qǐng)假的程序，而請(qǐng)假就會(huì)有被扣績(jī)效（醫(yī)院也類(lèi)似），因此，雖然教師名義上工資和公務(wù)員相當(dāng)，但是，由于其管理方式和評(píng)價(jià)方式的不同，在加上學(xué)校的二次分配（主要是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的分配），教師實(shí)際領(lǐng)到手的工資要低于名義工資，自然就會(huì)有“棄教從公”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
