原創(chuàng) 陳徽 雅昌藝術(shù)網(wǎng)
又是一年藝考時，一大批未來的藝術(shù)家們整裝待發(fā)，擺好各自的視頻機位，開始新一輪的鏖戰(zhàn)。
中央美術(shù)學(xué)院2022年本科復(fù)試線上考試現(xiàn)場
或許很多人對藝考的印象依然是“一條捷徑”，但寒窗苦讀哪分書冊還是畫紙。
更不用提如開盲盒般的?？伎碱}，沒有一定的知識儲備和開闊的眼界，那些“限定版”考題或許會讓一部分考生當場兩眼摸黑……
從今年2月開始，中央美術(shù)學(xué)院本科招生線上考試不斷受到社會各界關(guān)注。今年，央美愈加完善的線上考試布局，給考生及家長吃了一顆“定心丸”。在放心應(yīng)考的同時，考生們會更加把心思放在解答考題上。
中央美術(shù)學(xué)院2022年本科招生考試監(jiān)考現(xiàn)場
雖然考試的形式更趨于方便，但考題可不會變得輕松。
日前，中央美術(shù)學(xué)院在官方公眾號公布了本科招生考試的復(fù)試考題，瞬間在各個平臺掀起了央美復(fù)試考題話題熱度。其中，書法考題尤為“驚人”，要求考生通過“20個不可連讀的漢字”進行書法創(chuàng)作，從字面意義上真正實現(xiàn)了“每個漢字我都認識，但是拼在一起啥也看不懂”。
早在2018年，央美書法考題就曾讓考生“自作詠春七絕一首”，考查書法學(xué)生在書作、詩詞題跋、古文字方面的能力。考題的不斷變化，也對考生的綜合能力與臨場應(yīng)變能力提出了要求。
歷年來受關(guān)注較多的實驗藝術(shù)專業(yè)，今年在考題中設(shè)置了“瘋狂臺球桌”這一命題。要求學(xué)生根據(jù)劉慈欣科幻小說《三體》中丁儀與汪淼關(guān)于一張違反物理規(guī)律的瘋狂臺球桌的對話，進行裝置藝術(shù)作品創(chuàng)作。
而與實驗藝術(shù)專業(yè)的“科幻感”不同，造型藝術(shù)專業(yè)、中國畫專業(yè)的考題則回歸了日常，走進自我，走進生活。
造型藝術(shù)專業(yè)素描考題“鏡像中的你與考場”，要求學(xué)生描繪自身所處的考場空間；色彩考題“一雙鞋”則讓學(xué)生用藝術(shù)創(chuàng)作的方式重新審視生活中最常見的服飾配件，同時引出“千里之行始于足下”的深刻意涵。
中央美術(shù)學(xué)院2022年造型藝術(shù)專業(yè)本科復(fù)試考題
中國畫專業(yè)在素描和專業(yè)寫生兩個科目中，分別設(shè)置了“自我肖像”與“家人肖像”的不同默寫角度。對于這類既“熟悉”又“陌生”的考題，中央美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院院長劉慶和認為，“在這次考試中，可能有一些學(xué)生對這個考題感到很突然。如果他們靜下心來，就會發(fā)現(xiàn)這些題目還是比較常規(guī)。比如對家庭成員的默寫。其實，如果你能夠生動地表現(xiàn)一個對象，那他就是‘家庭成員’。如果按照套路，或者背題來參加考試，肯定會對考題感到驚訝。但綜合能力比較好的學(xué)生，一定不會覺得這是一道難題?！?/p>
因此，無論是超出想象的“科技感”，還是令人詫異的“生活化”，只要基礎(chǔ)扎實，有一定的綜合素養(yǎng)，能沉得住氣，一切必定迎刃而解。
但或許正在讀這篇文章的你還有許多困惑沒有解開。打鐵還需自身硬，當下的社會環(huán)境不僅催生出了新的考試方式，也要求學(xué)生自己做好準備。
那么，學(xué)生需要怎樣的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備？
“20個不可連讀的漢字”何解？
在復(fù)雜多變的考題背后，央美究竟需要選拔什么樣的人才？考題與學(xué)院教學(xué)、社會的未來發(fā)展存在哪些聯(lián)系？
為了得到答案，雅昌藝術(shù)網(wǎng)邀請了五位中央美術(shù)學(xué)院的老師，圍繞本次央美復(fù)試進行了詳細解讀。
中央美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院院長劉慶和
在藝術(shù)的自我審視中形成獨立思考
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：此次央美中國畫專業(yè)為什么要以“自畫像”和“家人畫像”為題？
劉慶和：今年之所以出這樣的題目，是想讓習慣畫他人的考生嘗試畫一畫“自己”。事實上，畫“自己”也并不容易，往往我們最不了解的就是“自己”。作為一個有志于從事藝術(shù)創(chuàng)造的年輕人，培養(yǎng)自己獨立的判斷是很有必要的。自畫像既能鍛煉學(xué)生的造型能力，也能重新審視自我。
專業(yè)寫生的題目并不難，考生對家人應(yīng)該都很熟悉。出題小組主要考慮的是，如何在這次考試中，讓一些對中國畫專業(yè)學(xué)習具備主動性和創(chuàng)造性的考生凸顯出來。相對而言，那些依靠背考題或者習慣于臨摹復(fù)制缺少獨立思考的考生，在這樣的考試中感覺到一定的難度，是這次考察的目的。
中央美術(shù)學(xué)院2022年中國畫專業(yè)本科復(fù)試考題
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：題目的設(shè)置對學(xué)生的能力有哪些方面的要求？
劉慶和：今年的題目設(shè)置方面考慮到一個側(cè)重點，即側(cè)重于考查學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)作能力，而不是純粹的技能?，F(xiàn)在的考生在考前準備中，已經(jīng)形成一種思維慣性，即只會創(chuàng)作題目表面的內(nèi)容，而缺少自我能力的釋放和表達?？赡茉S多學(xué)生很勤奮，睜開眼就在畫畫，但是我為什么要畫畫？我對畫畫有多少愛？藝術(shù)表達與自己的心性有何關(guān)聯(lián)？這些看上去很簡單的問題長久地忽略，即使將來考進學(xué)院，也容易養(yǎng)成機械被動地學(xué)習習慣。
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：我們了解到，2020年央美中國畫的考題是“距離”，但2021年的考題則是描繪半身像和青年坐姿專業(yè)寫生。綜觀三年的考題，我們會發(fā)現(xiàn)并沒有限定于某一種思路。請問這是出于怎樣的考量？
劉慶和：如果按照規(guī)律或者套路來進行應(yīng)試，那對于藝術(shù)創(chuàng)造而言會產(chǎn)生極大的傷害。所以我們出題組每年都盡量有一些新的思考，比如當下的環(huán)境和形勢對于我們生活和學(xué)習上的影響等，這些也都在考題的思考范圍內(nèi)。同時，各個學(xué)院專業(yè)出題組之間也會有一些交流，讓我們把招生考核人才這一塊做得更加靈活，并且更加傾向于考查學(xué)生的綜合能力。
中央美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院副院長徐海
“20個不可連讀的漢字”背后隱藏著漢字書寫的藝術(shù)性
中央美術(shù)學(xué)院2022年書法專業(yè)本科復(fù)試考題
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：請問今年央美書法復(fù)試為什么會選擇“20個不可連讀的漢字”作為考題？
徐海：此次考題挑了20個不可連讀的漢字，要求考生用行書或草書書寫，并且要按照內(nèi)容次序全部書寫，不可打亂字序。這些單字組合在一起不具有可讀性，但創(chuàng)作出來的作品同樣具有藝術(shù)欣賞價值，寫好了也很震撼人心。
其實，古人的書法作品也有這種情況存在，比如王鐸有很多大幅作品，書寫的內(nèi)容不成句，但依然是一件卓越的藝術(shù)品，今天依然陳列在博物館里熠熠生輝。從這個角度來看，此次考題考得內(nèi)容更深?？碱}考查了考生在書寫時，離開了文字內(nèi)容和文學(xué)性，還能否將這幾個字的上下關(guān)系處理好。這是一次有意義的考試。
王鐸草書節(jié)臨《淳化閣帖》立軸，節(jié)臨自《修小園子帖》、《阮新婦帖》、《諸賢帖》等
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：此次考題的設(shè)置與之前的考題相比，有哪些不同？
徐海：這樣的考題具有一定的學(xué)術(shù)研究性和探討性，與之前常規(guī)的考題相比，此次考題更容易滿足學(xué)校對學(xué)生的考核要求。我們不否定書法創(chuàng)作要有文學(xué)性和可讀性，只不過高校作為學(xué)術(shù)研究單位，我們有必要進行更深入的思考與研究，而且現(xiàn)在看來是成功的。
中央美院書法系注重漢字結(jié)構(gòu)美的研究、表現(xiàn)、學(xué)習，當然寫一件很完整的書法作品，需要一個精美的文辭，但是要在把字寫好的基礎(chǔ)上再去考慮文辭，這樣書法作品才會更完美地表達出書法藝術(shù)的本質(zhì)。
央美設(shè)計學(xué)院院長宋協(xié)偉談“認知接口”
對教育的認知與時代哲思貫穿其中
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：今年的考題“認知接口”以教育為背景，同時結(jié)合了一個有哲學(xué)意義的“窗x鏡x屏”的內(nèi)容闡釋。請問這道題的出題初衷是什么呢？
宋協(xié)偉：這道試題基于我們對人才培養(yǎng)和教育發(fā)展的思考。
從“教育內(nèi)涵”來看，2021年，聯(lián)合國教科文組織于該組織的第41屆大會上面向全球發(fā)布了名為《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會契約》的報告。報告從教育本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合“社會和經(jīng)濟不平等、氣候變化、生物多樣性喪失、資源利用超越地球邊界，以及以數(shù)字技術(shù)為代表的顛覆性技術(shù)”等宏觀背景，提出了需要重新構(gòu)想“為何學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)什么、哪兒學(xué)和何時學(xué)”的迫切需求，并探討和展望了面向未來乃至2050年的教育。
從“教育形式”來看，當下獲取知識的途徑已經(jīng)越發(fā)多元，傳統(tǒng)學(xué)校的教育方式也被迫在時代的發(fā)問中不斷地進行著反思。與此同時，新冠疫情的不斷反復(fù)也在牽動著社會行為的軌跡，讓曾經(jīng)司空見慣的穩(wěn)定教學(xué)狀態(tài)成為一種“奢侈”。
學(xué)校教育無疑是人才最重要的“認知接口”之一。在“教育內(nèi)涵”的回歸和“教育形式”的變革中，“接口”的概念變得至關(guān)重要。它可以如同“窗”建立起內(nèi)外的關(guān)聯(lián)，如同“鏡”對真實世界進行直接反饋，如同“屏”以跨維度、跨尺度的方式呈現(xiàn)認知體系。因此這道考題意在用造型能力表達對于教育的認知與時代哲思。
中央美術(shù)學(xué)院2022年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科復(fù)試考題
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：一直以來，設(shè)計學(xué)院的考題都是不斷地涉及社會熱點，今年的“元宇宙”也不例外。今年為什么抓住了“元宇宙”這個主題？
宋協(xié)偉：“關(guān)注社會，關(guān)心人類”，是設(shè)計學(xué)院一貫堅持的教育理念，并且我們對虛擬現(xiàn)實、技術(shù)倫理等問題的探討也已經(jīng)有數(shù)年之久，從展覽策劃、論壇組織、講座邀請到課程設(shè)置都有所涉及。
關(guān)于“元宇宙”，我們更加關(guān)心的是其背后的底層邏輯、哲學(xué)內(nèi)涵以及技術(shù)通路為人才培養(yǎng)所帶來的啟示，通過研究其“參與主體的交叉性”、“研究領(lǐng)域的交叉性”、“應(yīng)用維度的交叉性”為設(shè)計學(xué)科在更廣泛的交叉領(lǐng)域拓寬理論范疇及實踐應(yīng)用場景。而“虛擬化身”恰恰是一個涵蓋了技術(shù)屬性、社會屬性、應(yīng)用屬性的載體，可以作為“元宇宙”這個大概念下一個可以落地探討的命題，在考察考生知識儲備和思辨能力的同時，使創(chuàng)作和表達更加有的放矢。
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：設(shè)計學(xué)院的考題對考生提出了哪些能力的要求？出題組希望通過這些題目，為當下社會傳遞出怎樣的觀念？
宋協(xié)偉：在考核考生知識儲備、時事敏感性、創(chuàng)意創(chuàng)作能力的同時，也在審核他們面向社會、生態(tài)的思辨能力、分析能力，面對問題的判斷力、執(zhí)行力與使命感、責任感，并考察他們是否對提升自身知識體系具有熱切的追求。
考題不僅承載著學(xué)院所關(guān)切的問題，承擔著人才識別的功能，也是擴大社會教育、傳播教育價值的一種有效途徑。當今的教育體系，需要隨著時代的劇變不斷加快改革步伐，而設(shè)計學(xué)院的考題設(shè)置，也在持續(xù)傳遞著這樣的呼聲。我們著眼于“國際秩序、地區(qū)安全、生態(tài)危機”等具體時代挑戰(zhàn)，在多領(lǐng)域知識獲取更加便捷、資源平臺更加包容的背景下，呼吁學(xué)科從相對單一向交叉融合、跨界創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。并以這樣的努力影響越來越多關(guān)注考題的決策者、從業(yè)者和求學(xué)者共同助力學(xué)科建設(shè)、教育優(yōu)化和社會進步。
中央美術(shù)學(xué)院城市設(shè)計學(xué)院院長馬浚誠
副院長李亮談復(fù)試考題與學(xué)院的未來
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：請為我們介紹一下今年央美城市設(shè)計學(xué)院初試和復(fù)試出題的整體情況。兩者之間的考核傾向有哪些不同？
馬浚誠：經(jīng)過這些年招生改革。中央美術(shù)學(xué)院城市設(shè)計學(xué)院招生考試目標其實已經(jīng)非常明確了，我們的方法可以說是“陽謀”，在初試中主要考查學(xué)生的手繪表達技能。區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)考前學(xué)習，我們更加注重發(fā)掘真正熱愛設(shè)計，有個性手繪表達能力及基本職業(yè)素養(yǎng)的好苗子。而復(fù)試科目“設(shè)計基礎(chǔ)”主要是考查學(xué)生在解題時表現(xiàn)出來的平面與色彩構(gòu)成素養(yǎng)?！懊}創(chuàng)作”主要是考查學(xué)生觀察、理解、思考及創(chuàng)意表達能力。面對當今日新月異快速發(fā)展的信息時代，我們招生中注重考察學(xué)生設(shè)計基本素養(yǎng)中“不變”的部分：比如對設(shè)計形式美的理解與運用，對身邊正發(fā)生的變革及日常生活中 “衣、食、住、行、用”的觀察與想象能力。
中央美術(shù)學(xué)院2022年城市藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科復(fù)試考題
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：作為出題者，您如何看待“透明”與“未來出行”這兩道考題？
李亮：這次《設(shè)計基礎(chǔ)》科目主要考查學(xué)生對“形態(tài)”的抽象概括能力和主觀色彩想象力?？碱}要求考生以日常物品為元素進行抽象概括并結(jié)合色彩進行表現(xiàn)，來完成一張具有主觀性表達的設(shè)計作品，其中表現(xiàn)的焦點即在對“透明”的理解。題目背景材料主要來自柯林·羅的《透明性》一書，意在揭示立體主義繪畫中“透明性”概念本身在當代藝術(shù)中的潛在的普遍影響以及“透明性”對現(xiàn)代設(shè)計和現(xiàn)代建筑的影響。題目本身在理解上的確有一定難度，但也具有很強的延展性和“深入淺出”的可能?？忌梢圆捎眉兇獾娜绮Ａ髅蠡蛳嗨菩誀钗镔|(zhì)的“透明”（物理透明）；也可以通過抽象形式來表達畫面，通過圖形組織（圖形間的交疊，互滲等）表現(xiàn)對“透明”的理解（現(xiàn)象透明）。要求把文字加入畫面也是為了強調(diào)對考生畫面平面設(shè)計組織與構(gòu)成能力的考察。
柯林·羅《透明性》中譯版圖書封面
《未來出行》的題目源自去年十月第二屆聯(lián)合國全球可持續(xù)交通大會在北京的召開。我們知道信息，能源及交通構(gòu)成了人類科技發(fā)展的“三駕馬車”，這是人類科技發(fā)展的核心驅(qū)動力。在任何一個時期，交通都是經(jīng)濟的脈絡(luò)和文明的紐帶?！拔磥沓鲂小钡念}目即是希望考生面向未來，以設(shè)計師思維和大膽的想象力表達對未來人類生存狀態(tài)的思考。
雅昌藝術(shù)網(wǎng)：我們看到“未來出行”這道考題有比較特殊的地方——考生可以從三種題目方向中任選其一進行作答。這與現(xiàn)在城市設(shè)計學(xué)院的教學(xué)和培養(yǎng)工作有哪些關(guān)聯(lián)？
李亮：題目要求有三種解法，分別是：A，以“未來出行”為題目設(shè)計一件交通工具或一個交通設(shè)施；B，用電影分鏡頭腳本的形式描繪一組“出行的過程”；C，描繪一個以“未來出行”為主題的城市場景。這三種解法分別應(yīng)對了城市設(shè)計學(xué)院的三個學(xué)部方向：A，創(chuàng)意城市學(xué)部——主要是產(chǎn)品設(shè)計、工藝美術(shù)等專業(yè)方向；B，文化城市學(xué)部——主要是電影與視覺特效、動畫制作等專業(yè)方向；C，藝術(shù)城市學(xué)部——主要是公共藝術(shù)和環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)方向。學(xué)生可以根據(jù)自己擅長的表現(xiàn)方法和對專業(yè)的基本理解來選擇解題方式。同時，學(xué)院也是希望通過這樣一種方式在考察考生基礎(chǔ)創(chuàng)意能力的同時，初步了解學(xué)生對未來專業(yè)學(xué)習的一些思考。
結(jié)語
綜觀今年中央美術(shù)學(xué)院各大學(xué)院的考題，我們會發(fā)現(xiàn)，它們對考生的要求更加多元。除了最重要的繪畫基礎(chǔ)以外，既有對自反性的思考，也有對藝術(shù)邊界的探索。同時，在傳統(tǒng)的藝術(shù)史常識外，還需要考生敏銳地感知當下社會熱點、更豐富地表達作為社會參與者的自我。
或許我們可以說，藝考并不單單只關(guān)注“藝”，它也是對考生綜合能力的觀察與考查。
原標題：《2022央美復(fù)試考題解讀：五位專家為廣大藝考生指點迷津》
關(guān)鍵詞： 中央美術(shù)學(xué)院 中央美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院
