在我們的身邊，有許多人像稻草人一樣，默默無聞地為我們奉獻著、服務(wù)著。他們可能出現(xiàn)在校園里，可能出現(xiàn)在你生活的小區(qū)里，也可能出現(xiàn)在城市的其他角落……稻草人在現(xiàn)代寓意著默默無聞、無私奉獻的人，這正與杭州市外語實驗小學所要倡導的細節(jié)文化、育人核心價值觀相符。這不，上周學校的實踐活動以“稻草人”為主要標志，全校師生一起去尋找“稻草人”的內(nèi)涵，感悟“稻草人的精神”，度過了神奇而有意義的一周。
一年級：畫出心中的“稻草人”
葉圣陶《稻草人》的繪本故事，非常生動地為我們呈現(xiàn)了稻草人的形象。孩子們共同讀稻草人的繪本故事，走進稻草人。
了解稻草人后，一年級的小朋友們展開“畫畫你心中的稻草人”活動，用畫筆勾勒線條，用色彩傳達情感。大家發(fā)揮想象，設(shè)計出了一個個姿態(tài)各異，形象生動的創(chuàng)意稻草人，讓我們大飽眼福。此外同學們還親手設(shè)計、制作稻草人，通過活動分享感悟。
二年級：“稻草人”DIY，續(xù)寫精彩故事
深入了解稻草人的寓意，孩子們設(shè)計了自己心目中稻草人的形象。DIY后，孩子們把心目中的稻草人不僅畫在了紙上，還通過折紙、小組合作的形式，用自己的智慧，巧手，把一個一個的稻草人制作出來。看著自己做的稻草人站立在面前，聽著老師講著稻草人的繪本故事，故事中的稻草人牽動著孩子們的心：“過了幾天，稻草人又遇到了什么事？他又是怎樣解決的呢？”帶著這樣的疑問，孩子們進入了稻草人繪本故事的創(chuàng)編活動。一個個精彩的故事續(xù)編，在孩子們的想象世界里躍然紙上。
三年級：“稻草人”木偶劇
三年級的同學們通過設(shè)計一款與外小形象和理念相符合的“稻草人”形象設(shè)計，參與到學校的藍圖規(guī)劃中來，激起了三年級小芽兒無限的遐想，校園吉祥物、?；?、操場、講臺和課桌等等元素都被孩子們翻找出來，大家分享自己的設(shè)計想法和理念，決心設(shè)計出最優(yōu)秀的作品來。
除此之外，同學們將稻草人融合在劇本中，每個小組集思廣益，將故事情節(jié)變得飽滿，教師在此過程中引導孩子正確的劇本表現(xiàn)方式，孩子們對此表現(xiàn)出極大的興趣。動手制作稻草人，合作搭建舞臺，一場有趣的木偶劇應(yīng)運而生。
四年級：“稻草人”詩歌朗誦會
四年級的同學們設(shè)計稻草人，制作稻草人，在感受稻草人深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文第三單元《輕叩詩歌的大門》的文章，舉辦了以稻草人為主題的詩歌朗誦會。
五年級：項目化撬動 實踐中生長
本次的綜合實踐活動，五年級的全體老師群策群力，讓每一個孩子經(jīng)歷各種活動過程，感悟“稻草人”精神內(nèi)涵。有通過尋找相關(guān)的資料，小組形式開展匯報：稻草人的由來、稻草人的用處、稻草人的精神……
有的同學發(fā)動老家的家人，網(wǎng)上購買稻草，動手扎成一個個稻草人，各種形態(tài)的稻草人應(yīng)運而生，有的通過寫一寫心中的稻草人，一個忠誠、盡職、心地善良的稻草人形象躍然紙上……
甚至還有孩子們結(jié)合自己的理解，開始了劇本創(chuàng)造，一個個搖身一變，成為編劇、導演、以及演員，開始小短劇的創(chuàng)造。孩子們用稚嫩的語言、獨特的表達方式，向我們闡述了我們身邊其實有很多的現(xiàn)代“稻草人”……
六年級：定格動畫記錄“稻草人”
用定格動畫來記錄身邊的“稻草人”這是多么不可思議的一件事！然而，這就是六年級的同學們在本次綜合實踐周要完成的任務(wù)！要制作一部定格動畫并不是簡簡單單地將各個道具進行整合。在整個動畫制作的過程中，各個成員需要在“大導演”的帶領(lǐng)下將各個道具有序地呈現(xiàn)在鏡頭前，一張接著一張地拍攝，在畫面的每一次變化中，不僅要改變“稻草人”的肢體姿態(tài)，還需要有相應(yīng)的背景的改變，所以整個過程真的不亞于超級大片的拍攝。
通過此次綜合實踐周活動，孩子們在實踐中磨合、思考、探究，更是明白了要像稻草人一樣，做一個有責任，有擔當?shù)耐庑W子！
據(jù)悉，接下來學校還將開展種植水稻的體驗活動，從播種，到插秧，再到收割，將有一系列的活動，來體驗“稻的一生”，從而進行生命教育，勞動教育。
