《教育孩子的訣竅 》每日經(jīng)典，良師益友
于永正，全國著名特級教師
提高學(xué)生的語文成績其實(shí)就是那么簡單：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。只要抓住“讀寫”這兩條線不放，即按照語文學(xué)習(xí)的規(guī)律去做，學(xué)生就一定會有好的語文素養(yǎng)！
01
精講，多讀，居然就成了！
山東省高密市第一中學(xué)語文的高考成績總不盡如人意。李希貴先生出任校長后，實(shí)施了一個名叫“語文實(shí)驗(yàn)室計劃”。
“計劃”規(guī)定：每星期的六節(jié)語文課，兩節(jié)由老師講，四節(jié)放手讓學(xué)生讀書（包括讀課外書）。老師只講教材的精彩之處，表達(dá)的方法和語文知識。
一位教高一的語文老師大不以為然，悄悄推開教室門，對讀書的學(xué)生說：“別聽李校長那一套，不講怎么行呢？”于是又講起來。
此事被李校長知道了，于是他請高一的老師出一張語文試卷，讓他讀小學(xué)六年級的兒子和讀初中一年級的侄女也參加這次高中一年級的統(tǒng)考，這兩個孩子并沒有學(xué)過高中的語文課本，但是平時一直堅持閱讀。
結(jié)果，李校長的兒子考了83分，侄女考了84分，均高于平均分（那次考試的平均分是80點(diǎn)幾）。李校長笑問：“我們講了那么多，有用嗎？”老師們默然。
這項(xiàng)計劃實(shí)施以后，高密一中學(xué)生的語文素養(yǎng)大幅度提升，徹底改變了高考時語文成績低迷的局面。
精講，多讀，居然就成了！語文學(xué)習(xí)是不是很簡單？
02
秘訣是什么？兩個字：讀、寫
也許有人會說，這個例子沒有典型意義，高中生具有自學(xué)能力，當(dāng)然可以這樣做了。好，我們再舉一個一所普通小學(xué)的一個普通班的例子吧。
吉林省吉林市豐滿區(qū)的中學(xué)老師們經(jīng)常抱怨說，中學(xué)教育質(zhì)量之所以不高，是因?yàn)樾W(xué)老師沒有教好。
小學(xué)老師當(dāng)然不認(rèn)賬——你們怎么把責(zé)任推到我們小學(xué)老師身上來了？為什么不從自身找原因呢？
前些年，豐滿區(qū)教育局決定全區(qū)小學(xué)畢業(yè)班來一次統(tǒng)考，看看小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量究竟怎么樣。
這一考不要緊，考出了個令人注目又令人吃驚的問題——全區(qū)3000多名畢業(yè)生，語文前17名的學(xué)生都是區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊巧云老師班上的，而且，班里的其它學(xué)生排名也很靠前！而且，該班數(shù)學(xué)成績也不錯。
楊巧云是個名不見經(jīng)傳的人，她平時幾乎沒上過什么公開課！這樣一位默默無聞的人，怎么能教出語文成績這么優(yōu)秀的學(xué)生？匪夷所思！
這件事驚動了省教研室的鄧治安主任。這位全國有名的語文教育專家?guī)说郊质胸S滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)去調(diào)研，看看楊巧云是怎么教語文的。
楊巧云老師說：六年來，她只抓了兩件事，一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅持寫。別的家庭作業(yè)基本上沒有。
她拿出保留的一部分同學(xué)寫的日記給鄧治安主任看。學(xué)生寫的日記，從篇幅上看，有長有短，長到幾百個字，上千字，短到只有一、兩句話。從內(nèi)容上看，包羅萬象，有記事的，有狀物的，有議論的，也有寫讀書心得的。
有一位學(xué)生寫的一篇《論關(guān)羽》，讓鄧?yán)蠋煷鬄轶@嘆！學(xué)生寫道：關(guān)羽忠義固然可嘉，但他胸?zé)o全局，以至于把劉備的事業(yè)葬送了。
日記中，學(xué)生把關(guān)羽哪里忠義，哪里胸?zé)o全局，寫得詳詳盡盡。一篇日記洋洋灑灑寫了幾千字！
在這個班里，日記只是一種形式。許多日記有題目，實(shí)際上是“作文”。我對鄧?yán)蠋熣f：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。楊老師的課可能上得沒有什么‘彩’，但她按照學(xué)語文的規(guī)律去教了。六年來，她堅持引導(dǎo)學(xué)生讀書、作文，使學(xué)生養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，這是最大的彩！”
鄧?yán)蠋熃又f：“全區(qū)3000名小學(xué)生統(tǒng)考，前17名都是她班的學(xué)生，這叫大放異彩！”楊老師怎樣教語文？兩個字：讀、寫。說得稍微復(fù)雜一點(diǎn)是四個字：多讀多寫。
03
教語文和學(xué)語文一樣
都是一個“讀”字——多讀書
中國人民大學(xué)教授、紅學(xué)家馮其庸先生讀到小學(xué)五年級時，由于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，無學(xué)可上了，只好回家務(wù)農(nóng)。書包里裝的一本從學(xué)校借來的《三國演義》，成了他唯一的讀物。他不知讀了多少遍，以至于許多回目都能背下來了。
他一邊務(wù)農(nóng)，一邊繼續(xù)找書讀。其間讀了《論語》《孟子》《古文觀止》等名著。有的似懂非懂。
17歲那年，他在哥哥的支持下，考取了鎮(zhèn)上辦的中學(xué)。教國文的丁約齋老師說馮其庸讀的書比別人多，悟性好，說他肯定是“書香門第”。馮先生說，他是真正的“稻香門第”，甚至是“饑寒門第”。
丁老師對馮其庸十分器重，這使他很受鼓舞。馮先生說，丁老師有三句話深深地影響著他。
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一句是：“讀書要早，著書要晚?！?/p>
馮先生后來雖然又被迫輟學(xué)，回家務(wù)農(nóng)，但讀書仍不間斷。
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第二句是：“讀書要從識字開始。”
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第三句是：“寫好了文章自己要多看幾遍。”
馮其庸先生說：“我現(xiàn)在快八十歲了，回過頭來想想，丁老師的這幾句話，仍舊是對的。我現(xiàn)在無論是讀書和寫作，總是不敢忘記這幾句話。而且總覺得自己讀書太少，自己的古文學(xué)得功夫太差，自己寫好的文章更要多看幾遍，五到十遍才敢放手！”
丁約齋老師怎樣教語文的？一是賞識學(xué)生，二是啟發(fā)點(diǎn)撥，教給方法。馮先生的例子，也再次告訴我們，教語文和學(xué)語文一樣，都是一個“讀”字——多讀書。
從老師這個角度上說，要激發(fā)興趣，教給方法，教學(xué)生多讀書，從學(xué)生這個角度上說，自己要多讀書。
04
講解只能使人知道而朗讀能讓人感受
《小學(xué)語文教師》副主編李振村先生出生在山東沂蒙山區(qū)的一個小村莊里。升入小學(xué)五年級，教他語文的是一位叫徐宗文的京劇演員。這位“門外漢”，不會講解，但會朗讀。
這不奇怪，因?yàn)樗幕滋N(yùn)深厚，能說一口流利動聽的普通話，又是演員，感情豐富且又善于表達(dá)。
山村的孩子們第一次聽到這么純正的普通話，第一次聽這樣聲情并茂的朗讀！李振村被徐老師的朗讀感動得淚流滿面。
Tips
講解只能使人知道，而朗讀能讓人感受——感受文章中的人、事、物，感受語言文字，讓語言文字在學(xué)生心中活起來。
這位老師還經(jīng)常朗讀課本以外的優(yōu)美文章給學(xué)生們聽。下雨了，教描寫下雨的詩；下雪了，教描寫下雪的詩。學(xué)了，就叫背。
李振村癡迷語文了。徐老師看李振村作文寫得好，說：“一個未來的作家將在我們村里誕生！”并偷偷送了幾包書給李振村讀。
那年頭，像茅盾的《林家鋪?zhàn)印?、茹志娟的《百合花》都不?zhǔn)看的。徐老師在李振村幼小的心靈里播下了夢想、憧憬和向往。
激情和夢想，帶著少年李振村一頭扎進(jìn)書堆里而不能自拔。在那個文化荒漠的時代，他竟讀了五十多部長篇小說，包括我國古典四大名著。1981年高考，李振村數(shù)學(xué)雖然只考了40多分，但語文成績優(yōu)異，被山東大學(xué)中文系錄取。
現(xiàn)在，他真的成了作家，人剛到中年，便著作等身。由于長期和語文教學(xué)打交道，他還成了一個語文教育家。李振村深有感觸地說：
“教育的一個重要使命就是要讓孩子充滿夢想和激情，這比學(xué)到多少知識更為重要。有了憧憬和向往，人的心里才會變得格外純凈，人的情感才會變得格外豐富，人才能熱愛閱讀，熱愛學(xué)習(xí)。”
徐老師沒學(xué)過教育心理學(xué)，沒學(xué)過語文教學(xué)法，更沒學(xué)過課程標(biāo)準(zhǔn)，但他知道激勵，知道讀書的重要，還知道運(yùn)用情境教學(xué)法。是呀，下雨天教寫下雨的詩，下雪天教寫下雪的詩，還有比這更“情境”的嗎？
夢想和憧憬是少年兒童學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)。讓學(xué)生充滿幻想，充滿對未來的憧憬，這是培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。細(xì)想一下，做到這一點(diǎn)難嗎？——不難。
05
對不愿讀書的學(xué)生采取點(diǎn)強(qiáng)硬措施，
有了興趣習(xí)慣不就養(yǎng)成了嗎？
高林生的父親不就是這樣教語文的嗎？必要的管教是少不了的，該嚴(yán)的還要嚴(yán)。孩子畢竟是孩子。
高林生和李希貴先生一樣，現(xiàn)在也是大名鼎鼎、蜚聲全國的教育專家了。高林生是我的學(xué)弟。
高林生考入師范時才15歲，是個穿大褲衩的孩子。一天到晚手拿竹板或月牙板（說山東快書用的銅板），說著、唱著過。長篇山東快書《武松打虎》、長篇快板書《奇襲白虎團(tuán)》，他說得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。
數(shù)、理、化成績勉強(qiáng)過得去，數(shù)學(xué)偶爾還考不及格，但語文成績優(yōu)秀，可是即使上他比較喜歡的語文課，也很少專心聽講。干什么呢？偷看課外書。用他的話來說，課本中的那些古文、古詩，小時候就會背了，課本中的現(xiàn)代文，看一遍就差不多記住了，所以就不想聽老師說了。
這倒也是，誰叫他過目不忘呢！
然而每次考試，語文成績都位居榜首，有時也得過二三名，那也相當(dāng)于榜眼、探花。
說到背古文，那得從他父親說起。高林生家學(xué)淵源，其父是中央大學(xué)的高材生，通古文、諳音律。解放后，在徐州第一中學(xué)任高中語文老師，一部《論語》，一部《史記》都爛在他的肚子里。
高林生幼承家學(xué)，在父親的管教下，《古文觀止》中的多數(shù)篇目都背下來了，而且至今不忘。
高林生說，他父親教他的方法很簡單，給你一本帶注釋的《古文觀止》，給你一本字典，學(xué)去吧！讀懂個七八分，就背誦。那才叫真正的“自主探究”呢！背不下來，不給飯吃，有時還打人。
高林生說：“我小時候貪玩，坐不住。老爹不得已才打幾下。但戒尺對我確有震懾作用。”
我打趣說：“看來光有要求不行，還得有得力措施?！淮虿怀刹拧?，這話至少對你適用。”
高林生嘿嘿一笑，說：“這叫因材施教！開始是老爹逼著讀書，后來嘗到了甜頭，對讀書有了興趣，不叫讀也讀了?！?/p>
這是真話。高林生現(xiàn)在家里四壁皆書，可謂坐擁書城。他的學(xué)問真是自己讀出來的。對不愿讀書的學(xué)生（其實(shí)多數(shù)孩子一開始是不愿意讀書的），采取點(diǎn)強(qiáng)硬措施（當(dāng)然不是體罰），一旦嘗到了甜頭，有了興趣，養(yǎng)成了習(xí)慣，不就成了嗎？
必要的管教是少不了的，該嚴(yán)的還要嚴(yán)。孩子畢竟是孩子。
06
養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，就會有書必讀，
就像牛一樣，是草就吃
談到習(xí)慣，不由想起了我自己的學(xué)生時代。
我是在山東老家讀完了小學(xué)的。1954年夏，小學(xué)畢業(yè)后才到了徐州。那時，我們山村老師的教學(xué)方法絕對是“原生態(tài)”的。到了四年級，張老師還一句一句地領(lǐng)著我們讀課文，所有課文都要求背誦。
到了五、六年級，徐老師和白老師都是串講，串講完了，分段、寫段意、抄中心思想。但和張老師一樣，多數(shù)課文也要求背誦?！堕_國大典》《鐵腳團(tuán)長》《火燒赤壁》都要求我們背。
從三年級到六年級，每天寫一篇大楷，寫四行小楷。作文都是用毛筆抄寫的。值得一提的是，到了高年級，白老師特別重視課外閱讀，那時畫書（即連環(huán)畫）很流行，《新兒女英雄傳》《小英雄雨來》，古典四大名著都有畫書。
看了畫書，便想看原著。我讀的第一本是《三國演義》。似懂非懂地讀。遇到“詩曰”，“有詩贊之曰”就跳過去。
記得讀到第四十二回“張翼德大鬧長坂橋，劉豫州敗走漢津口”時，感到非常失望，大叫“寫得不好”！因?yàn)闀袑懙膹堬w不是“當(dāng)陽橋上一聲吼，喝斷了橋梁水倒流”，和京戲里唱的不一樣！
后來又讀了《水滸傳》，一者喜歡書中的人物，二者喜歡作者的語言?！端疂G傳》我讀了好幾遍。
從小就覺得讀書是一件非常愉悅的事，有書必讀，就像牛一樣，是草就吃。
讀初中一年級時，受到李老師的啟迪和激勵，萌發(fā)了當(dāng)作家的念頭。心中有了夢想，有了憧憬，讀書便由興趣變?yōu)橐环N志趣，成了一種追求，一種自覺。
那時，經(jīng)常到父親的辦公室里讀報，時間長了，竟一天不讀報便像缺失了什么似的。小小年紀(jì)又養(yǎng)成了讀報的習(xí)慣。在我還很小的時候，就成了讀書讀報的習(xí)慣的奴隸。這是我最感謝老師的地方之一。
怎樣讓孩子學(xué)好語文？我的老師告訴我：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。因?yàn)椋Z文能力是長期讀書積淀而成的。
提高學(xué)生的語文成績其實(shí)就是那么簡單：
“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
只要抓住“讀寫”這兩條線不放，即按照語文學(xué)習(xí)的規(guī)律去做，學(xué)生就一定會有好的語文素養(yǎng)！
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