從小學到高中乃至大學，光榮榜的存在無異于是排位時對方的“水晶”，吃雞時“大吉大利”的恭喜，對學生總是有著巨大的吸引力。
畢竟能夠上榜的“選手”，無一不是同齡人當中的“佼佼者”，這既是對大家實力的肯定，同樣也是榮譽的象征。
一般來說，光榮榜主要由三個組成部分，班級姓名、所獲榮譽、再附贈一句座右銘，整體看上去簡單又直接。
不過在現今社會，頻繁接觸互聯網的學生卻總是不按套路出牌，甚至一些光榮榜上的“?？汀边€經常將座右銘當成“段子”寫，著實是讓家長與老師有些哭笑不得。那么有趣的靈魂到底有多好笑呢？
學霸登上光榮榜以后，另類的宣言猶如“段子手”
在筆者上學的時候，大家的座右銘都是清一水的“名人名言”，看起來格外正經，但這種局面隨著00后、10后的加入，畫風就開始逐漸跑偏。
比如華師附中的一位余同學，起初登上光榮榜時，還十分正常地寫了一句“長風破浪會有時”來當做自己的座右銘。
可隨著一次又一次地上榜，他的語氣就開始逐漸“囂張”了起來，最后直接不耐煩地留下了一句“我說第四遍了”。
有趣的是，華師附中似乎盛產“臥龍鳳雛”，在光榮榜上甚至還有同學打起了“組合拳”。
像這三位同排的“學霸”，從物理到化學再到生物進行了層層遞進的吐槽，風趣又不失幽默地展現了理科生的辛酸，如果說他們沒有事先商量好，估計誰也不信。
既然副科遭到了吐槽，主科自然也難逃一劫。有位同學異常真誠地在座右銘那一欄寫道：“華附的英語像星空，你看得見，卻看不懂”。不少網友看完都忍不住調侃說：這是德云社編外人員吧。
無獨有偶，還有一位曾姓同學用唱歌的方式調侃了數學，特別是最后@數學那一下，十分富有“靈性”，讓人忍不住感慨：“憑什么別人都是文字，就你能發(fā)語音”。
面對“另類”座右銘，家長和學生態(tài)度并不相同
很多家長對于學霸的印象，大多還停留在“書呆子”階段，認為他們一心只讀圣賢書，性格即便不是嚴肅又認真，也應當是穩(wěn)重且乖巧的。
所以每當看到這樣不太正經的座右銘時，心里難免會泛起嘀咕，覺得這種表達毫無營養(yǎng)，不僅無法起到榜樣的作用，甚至還會帶壞校園的風氣。
但很多同齡人對于這樣“不走尋常路”的留言卻十分買賬，畢竟作為00后，他們的成長環(huán)境更加自由，互聯網的發(fā)展也使得同學們思維變得更加開放，小腦袋瓜里總是充斥著各種奇思妙想。
相應地，這種彰顯個性的表述形式自然更受追捧，所以反倒能在不經意間拉近同學之間的距離，特別是對學科的吐槽，往往讓人有種感同身受的意味。
其實如果大家仔細觀察就會發(fā)現，如今的“學霸”與以往的“高才生”已經有了很大不同，他們大多都是情商、智商雙雙在線的“潛力股”，不僅嚴肅、書呆子兩個字與他們毫無瓜葛，甚至還天天溜號摸魚。
這就不禁讓人想問，他們是靠什么來維持自己優(yōu)異的成績呢？
學霸身上大多具備共同點
具有成為“時間管理大師”的天賦
如今的信息紛亂復雜，而隨著時代的發(fā)展，學業(yè)上細碎的知識點也如互聯網上的信息一樣，讓同學們不知道該從哪里下手。
然而，學霸卻不一樣，他們大多能夠合理安排自己的時間，根據輕重緩急梳理好各項事宜。
所以他們雖然學習的時間短，但是質量與效率卻很在線，能夠在短時間內將課本上的知識融會貫通，最后的成績自然不錯。
善于復盤并具有極高的自制力
除了那些“天賦型選手”外，大多數后天養(yǎng)成的學霸都極擅長“補洞”和“歸納”，他們會在復盤過程中迅速發(fā)現自己的不足，并且立馬進行完善。就像填補蜂巢一樣，上一次的錯誤下次基本不會再犯，慢慢就變成了“六邊形戰(zhàn)士”。
另外，學霸們驚人的自制力也給懶惰的心理上了道“鎖”，讓他們能夠持之以恒地堅持這種自我完善的過程。
結語
學霸其實從來都不是靠“死讀書”，更多的是要通過實踐歸納出適合自己的學習方法，并且一步一步落實，這樣才能夠達到事半功倍的效果哦。
