在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，教育的模式也在不知不覺(jué)發(fā)生著變化，從書本上，課堂上，慢慢轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上。
曾有過(guò)過(guò)這樣一個(gè)班級(jí)群的聊天記錄：
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)一下
生：我們一起學(xué)貓叫，一起喵喵喵
師：我數(shù)三個(gè)數(shù)，誰(shuí)再給我我說(shuō)話，就給我出去
生：3，2，1，愛(ài)就像藍(lán)天白云，晴空萬(wàn)里，突然暴風(fēng)雨
師：怎么就你們最吵，還吵，還吵
生：像一顆海草海草海草海草隨風(fēng)飄蕩，海草海草海草海草浪花里舞蹈
師：你們?cè)趽v亂這一塊還真是最強(qiáng)啊
生：陽(yáng)光彩虹小白馬，我是最強(qiáng)的最棒的最妙的最發(fā)光的擋不住我發(fā)芽。
有點(diǎn)說(shuō)笑了啊。
不過(guò)今天要說(shuō)的搞笑群，不是班級(jí)群而是家長(zhǎng)群。
家長(zhǎng)群的存在，為了孩子更好的學(xué)習(xí)，為了更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，為了讓家園溝通更加快捷方便，家長(zhǎng)群應(yīng)用而生。
尤其是當(dāng)下的疫情期間，家長(zhǎng)群不僅方便了學(xué)校數(shù)據(jù)的收集，還為掌握學(xué)校實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)提供了便利。
一個(gè)物體都具有雙面性，在為人們提供便利的同時(shí)，也會(huì)存在一些弊端。
下面我們就一起來(lái)看一看，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)群里面發(fā)錯(cuò)消息，鬧出來(lái)的“烏龍事件”，也是讓人哭笑不得。
班級(jí)群里打錯(cuò)一個(gè)“公”字引發(fā)烏龍，老師信以為真，“要懂得節(jié)制”
在家長(zhǎng)群里，老師時(shí)常會(huì)發(fā)布一些通知，有心的家長(zhǎng)們看到通知之后，會(huì)說(shuō)些類似于老師辛苦了的話語(yǔ)。
但是這位家長(zhǎng)卻因?yàn)榇蝈e(cuò)了一個(gè)字，把“師”字成“公”字，本來(lái)是一片“好心”，卻引發(fā)了如此的烏龍。
這樣的情況其實(shí)并不少見(jiàn)，很多家長(zhǎng)也能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，應(yīng)該是家長(zhǎng)手誤了。
但是沒(méi)想到老師卻信以為真，以為家長(zhǎng)是在班級(jí)群里面“秀恩愛(ài)”，還直接回復(fù)家長(zhǎng)要“懂得節(jié)制”，也是比較“奇葩”。
家長(zhǎng)群打錯(cuò)字把全班帶跑偏，老師傻眼
打錯(cuò)字真的很容易引起誤會(huì)，疫情期間，當(dāng)老師問(wèn)及孩子是否接種疫苗的情況時(shí)，一位家長(zhǎng)把“接”字打成“絕”字，本來(lái)的“已接種”成了“已絕種”。
后面的家長(zhǎng)更是懶得打字，直接復(fù)制前一位家長(zhǎng)的消息，導(dǎo)致群里一片“已絕種”。
老師看后都傻眼了，一句“又是你帶的頭”結(jié)束了這個(gè)烏龍。
家長(zhǎng)群內(nèi)少打一個(gè)字，讓爸爸無(wú)地自容
很多家庭輔導(dǎo)孩子都是媽媽的事，爸爸參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中無(wú)疑是一件非常幸福的事。
可這位爸爸的粗心卻讓自己無(wú)地自容。爸爸在家長(zhǎng)群中也是少打了一個(gè)字，震驚了所有人。
“媽媽送孩子上學(xué)的路上胎掉了”，真是要么“一聲不吭”，要么“一語(yǔ)驚人”那。
還好后面有位爸爸做出了解釋，要不然得多讓人牽腸掛肚啊。
看了解釋后才知道，原來(lái)是這位爸爸一著急少打了一個(gè)“輪”字，并不是大家想象中的“二胎”。
家長(zhǎng)群里老師回復(fù)后，趕忙“認(rèn)錯(cuò)”
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，確實(shí)如此，尤其是作為和還未開(kāi)放的“花骨朵”打交道的幼師們。
她們不僅負(fù)責(zé)每一位幼兒的“吃、喝、拉、撒、睡”，還得“起早貪黑”的接送幼兒。
這不在幼兒園的校車群里，11:00了還有家長(zhǎng)在說(shuō)話，忙碌了一天的幼師，硬是撐著睡意朦朧的雙眼，一個(gè)一個(gè)的回復(fù)著家長(zhǎng)們，只為明天工作的順利開(kāi)展。
可卻出現(xiàn)了這樣的對(duì)話：
楊可馨爸爸：老師，明早上楊可馨不坐校車，謝謝！
老師：楊可馨爸爸，媽的。
可憐天下“老師心”啊，一直等到群里沒(méi)有說(shuō)話的人，才敢睡覺(jué)，可當(dāng)意識(shí)到自己把“好”字打成“媽”后，趕緊給家長(zhǎng)道歉，并說(shuō)明原因。
可卻成了一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，沒(méi)人回復(fù)。
家長(zhǎng)群除了上述的“笑話”外，還存在一些現(xiàn)象。
1、在老師發(fā)布了一條信息后，家長(zhǎng)們回復(fù)收到表示知曉。可總有些人乘機(jī)討好并奉承老師，并且?guī)Ч?jié)奏“感恩”刷屏！
2、當(dāng)孩子在學(xué)校里發(fā)生一些矛盾、爭(zhēng)執(zhí)、糾紛，家長(zhǎng)在群里向老師或是對(duì)方家長(zhǎng)討公道，逼表態(tài)，最后吵的不可收?qǐng)觥?/p>
3、有意無(wú)意的邀請(qǐng)投票、集贊、玩牌、甚至發(fā)布廣告，當(dāng)被告知時(shí)，一句“老師不好意思，是孩子玩手機(jī)，亂發(fā)的”而不了了知。
家長(zhǎng)群的存在有必要嗎？怎樣才能將家長(zhǎng)群變得合理呢？
雖然家長(zhǎng)群的存在與否，引發(fā)過(guò)爭(zhēng)論，但還是有存在的價(jià)值，因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的成熟，讓家長(zhǎng)群成了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通紐帶也是必然的。
如果想要家長(zhǎng)群的存在更加合理更加高效，那就應(yīng)該制定相應(yīng)的群規(guī)，為了避免尷尬現(xiàn)象的出現(xiàn)，群里除了老師發(fā)布通知任務(wù)之外，家長(zhǎng)們不能閑聊，不說(shuō)一些和工作和孩子無(wú)關(guān)的話語(yǔ)。
如果有特殊的事情可以單獨(dú)找老師桃，不要在群里說(shuō)，以免造成不良影響。
大家覺(jué)得家長(zhǎng)群的存在有必要嗎？
