因為人家學的是現(xiàn)代數(shù)學，我們學的是古典數(shù)學。

計算機圖形學其實一點都不難。我們國家的教材比計算機圖形學難多了，只是和計算機圖形學不兼容而已。

和我小時候（80后）相比，現(xiàn)在的小學教材已經(jīng)開始講坐標系了，雖然火候還不太夠。

但是現(xiàn)在初中教材和高中教材一下子又把數(shù)學拉回了尺規(guī)作圖的年代。

所有的中學幾何，是完全可以用坐標系，向量這些現(xiàn)代概念徹底重新解釋一遍的，而且現(xiàn)代概念可以直接轉換為計算機程序，直接轉換為生產(chǎn)力。

我有幸早年就體會到，數(shù)學書里證明和計算題里常用的一般式，和真正能畫出圖形的參數(shù)方程，完全就是用大腦的兩個不同的區(qū)域在思考。從初中的直線方程，一元二次方程，高中的圓錐曲線，都是如此。

我高中就發(fā)現(xiàn)了，向量，復數(shù)，參數(shù)方程，這些教材中幾乎一筆帶過，高考幾乎從來不考的內(nèi)容，實際上才是能真正能經(jīng)常應用到計算機程序里的內(nèi)容。

我大學時發(fā)現(xiàn)，矩陣，四元數(shù)其實根本就不應該放到大學再學，這些工具簡單實用，而且和最新的CPU指令集兼容。

我們初高中時浪費了很多精力在無用的幾何證明題上。它給你引入了一個特定的體系，一個邏輯自洽的系統(tǒng)，一個空中花園，它企圖讓你在這個花園里做頭腦體操，來鍛煉邏輯思維。然而，這整個系統(tǒng)只是一個老掉牙的系統(tǒng)，你學會的這些體操知識只是屠龍之技。

我們80后在學習雞兔同籠解方程的時候，美國的同齡人（至少是一部分有條件的同齡人）在學習BASIC，學習LOGO海龜畫圖，let x=320, let y=240，同樣是小學難度的知識，我們在學騎馬射箭，他們在學習火藥大炮。

現(xiàn)在，2022年，我們小學生還是在學習雞兔同籠解方程，人家在學Python了。Python這個語言，把向量、元組、集合之類的現(xiàn)代數(shù)學和計算機理念體現(xiàn)在基本語法里了，a=v2(320,240), b=a+(100,100)，就好像我們在學騎馬射箭，他們已經(jīng)在學習飛機火箭了。

應該說，我們這邊不是學不到Basic，不是學不到Python，但是制度不鼓勵，而且會懲罰有這些奇思妙想的人。

至于說學習幾何證明是用來鍛煉邏輯思維，似乎沒人否認編程也是同樣可以鍛煉邏輯思維，而且編程要更加實用一些。

能在初高中普及現(xiàn)代數(shù)學當然是最好的，或者退一步，讓內(nèi)卷的中高考不要拖現(xiàn)代數(shù)學的后腿也可以。

認為中小學數(shù)學的作用是選拔而不是實用的人，就不要參與討論了。經(jīng)院哲學，八股取士，要么沒落，要么變革。我們希望解放和發(fā)展生產(chǎn)力，我們認為學習現(xiàn)代數(shù)學可以適應現(xiàn)代的生產(chǎn)力工具，滿足現(xiàn)代的生產(chǎn)力需求，你不認可這些，自有認可這些的人會去做。

關鍵詞： 現(xiàn)代數(shù)學 邏輯思維 計算機圖形學