作文在語文學科中的占比分數(shù)可是一個大的比例，從小學開始，學生們就開始鍛煉寫作，老師們也是指導學生們完成各種文體的創(chuàng)作。
小學生的作文可謂是千奇百怪、五花八門，不僅僅是因為當下的學生詞匯豐富，也得益于她們天真的想象力。
“體驗感”作文《我的奶奶》，小學生讀給家長，奶奶聽后哭笑不得
“我的奶奶很肥，像個豬八戒一樣......”當小學生給奶奶讀自己的大作之后，一旁的奶奶也是瞪大了雙眼，對于自己的描述簡直是不可思議。
對于人物描寫的確要寫實，但是這名小學生未免也過于生動了。把奶奶的體態(tài)比成豬八戒不說，在描寫五官的過程中，把眼睛比喻成了土豆，把門牙比喻成了扇貝，圓鼻子更是說成了大蒜。
最后結尾還前后照應，肚子像快下崽的老母豬一樣。奶奶聽得是十分認真，激動的心顫抖的手，完全被氣得直顫抖，簡直就是哭笑不得。
網(wǎng)友們都紛紛評論道：這孩子一看就是個吃貨，五官聚一塊可以做一桌菜了。生生的把五官描寫都比喻成了食物，看來這也是吃貨家庭培養(yǎng)出的小能手啊。
更有網(wǎng)友調侃，其實奶奶也可以給出家長評語：“我掄起棍子像螺旋槳一樣，要不要看？”
小學生作文“我的xx”，笑果百出
其實不光是《我的奶奶》作文出圈，有很多小學生在描述家長時的畫面都極其生動，有的小學生也是直擊靈魂，把對家人的介紹表達的“情真意切”。
想必每個家長讀后都想胖揍孩子一頓，老師們更是能從學生的作文中讀出家長的“家庭地位”，至于孩子表達的是真信息還是編故事，就不得而知了。
老師們關鍵的還是對語法的考量還有修辭的正確與否，至于學生們的想象力那就要看創(chuàng)意打分了。
小學生的作品確實搞笑連連，網(wǎng)友們看后也表示，不難發(fā)現(xiàn)觀察生活最細致的就是當代小學生啊，果然還是小學生的作文比較引人入勝一些。
小學生寫作文經(jīng)常出現(xiàn)笑料，一部分是因為學生的錯別字原因造成的誤會，一方面也是小學生天馬行空的比喻能力，不過在作文創(chuàng)作過程中，還是要針對學生好好進行指導。
人物描寫占據(jù)小學生作文半邊天
在小學生的作文創(chuàng)作中，人物描寫常常占據(jù)了寫作的很大一部分，之所以在此處廣泛布置作業(yè)，也是為了考察學生們的觀察能力，怎樣用生動的詞匯把人物的特點表達出來，是非常重要的。
首先描寫人物的外貌時，一定要學會抓住人物的標志性特征，五官的大小、頭發(fā)的密度等等都是不一樣的，不要所有的媽媽都是千篇一律的形象，用詞一定要準確。
在動作描寫上，也要進行細心觀察，對于人物的年齡、身份都要把控精準，另外也可以根據(jù)一些事跡來表現(xiàn)人物的特點。
通過人物描寫的作文，家長們也能看到孩子的親子關系建立如何，小學生很容易直觀表達自己的情感，老師們布置這項作業(yè)，其實也是讓家長能夠了解在孩子眼中自己的真實模樣，可謂良苦用心。
培養(yǎng)小學生作文能力，需要積累寫作
有很多家長非常頭疼孩子的作文問題，很多小學生往往提起筆來就是皺眉頭，無從下手。其實學生們有的時候不是不會寫，完全是不愛寫，不懂得如何下筆所以排斥寫作文。
久而久之就會有自我放棄的想法，語文學科是從小開始積累的，寫作同樣是一個日積月累的過程，想要有好的文筆，閱讀是一個很好的習慣幫助。
先培養(yǎng)對閱讀的興趣，多讀書是非常有幫助的，只有詞匯量擴大了，肚子里也就有了文墨，優(yōu)秀的作文也是水到渠成。
同時還要培養(yǎng)孩子對生活的觀察力，這也是在豐富孩子的想象力，所有的素材都在生活的點點滴滴中，當一定的素材庫積累，表達能力也會提高。
另外在創(chuàng)作的過程中，也應該多去給予孩子指導和鼓勵，在初期階段先不要破壞孩子的想象力，只要能完整地敘述出一件事，表達其情感就可以。
前期還是要滿足孩子自信心的建立，之后再去慢慢地一點一點改進，只要多加練習，每個小學生都會寫出優(yōu)秀的作文來。
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