本文轉(zhuǎn)自：羊城晚報(bào)

文／呂航

鑒定對(duì)象：《真實(shí)生長》

播出平臺(tái)：騰訊視頻

沒有選擇，是不是意味著沒有痛苦？第一批經(jīng)歷教改的95后，如今又成為了怎樣的人？

紀(jì)錄片《真實(shí)生長》用8年時(shí)間跟拍發(fā)生在同一時(shí)空的三段不同經(jīng)歷。故事發(fā)生在被稱為“素質(zhì)教育試驗(yàn)田”的北京十一學(xué)校。這所中學(xué)原本有高達(dá)90%的重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率，2012年起，十一學(xué)校開始采取全新教育形式：取消班主任，采取導(dǎo)師制、走讀制、自主選課制。學(xué)生可以選擇自己的課程表，可以和老師“正面硬剛”提議改進(jìn)學(xué)校管理方法；課余時(shí)間也有著豐富多彩的安排：可以組樂隊(duì)、開展辯論賽、拍微電影。三位主人公在這樣的大環(huán)境下提前學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)間的抉擇。

三個(gè)孩子分別搭配有著不同教育理念的導(dǎo)師。非典型學(xué)霸周子其性格飛揚(yáng)跳脫，導(dǎo)師是與學(xué)生亦師亦友的歷史老師李亮；文藝青年陳楚喬的導(dǎo)師是注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的黃娟；成績較為平庸，但一心向?qū)W的乖乖女李文婷來自山西農(nóng)村，導(dǎo)師是不茍言笑，排斥學(xué)生課余活動(dòng)的傳統(tǒng)教師方習(xí)鵬。

三人都曾短暫達(dá)成理想與現(xiàn)實(shí)的平衡，周子其如愿進(jìn)入北大歷史系，陳楚喬進(jìn)入紐約電影學(xué)院，李文婷成績進(jìn)步的同時(shí)，還在舞蹈中找到屬于自己的快樂。但最終，周子其還是在大學(xué)畢業(yè)后遵從父母意志，選擇去芝加哥讀金融；陳楚喬畢業(yè)歸國，發(fā)現(xiàn)工作和自己想象的不一樣；李文婷放棄了律師夢，畢業(yè)后進(jìn)了銀行系統(tǒng)。片中三人的經(jīng)歷是許多年輕人生活軌跡的縮影：從小努力讀書，長大后慢慢發(fā)現(xiàn)自己只是普通人，慢慢學(xué)會(huì)妥協(xié)，慢慢學(xué)會(huì)自我治愈。

不過，最起碼，十一學(xué)校的模式讓他們提前學(xué)會(huì)做出選擇并承擔(dān)責(zé)任，讓他們學(xué)會(huì)思考自己的未來，也曾讓他們擁有興趣和快樂。而他們的人生路上，理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人追求與家庭期望曾短暫和解并最終自洽。

片中一位學(xué)長的一句話挺有力量：“如果我這次做了一個(gè)錯(cuò)誤決定，那就讓我去犯這個(gè)錯(cuò)誤吧，我才18歲，有機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)，四五年后等到我大學(xué)畢業(yè)了，或許就再也沒有犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)了。”十一學(xué)校的教改目標(biāo)是“讓學(xué)生擁有更多可能”，在2022年的放映會(huì)上，三名主人公回顧過去，都認(rèn)為十一學(xué)校的生活最重要的是教會(huì)了他們?nèi)绾卧趶?fù)雜的世界中成為自己。而在番外篇中，周子其用一句“逐漸發(fā)現(xiàn)自己是普通人”總結(jié)自己的四年大學(xué)生涯。

我想，哪怕教改帶來的“更多可能”最終的結(jié)果仍然逃不過“普通人”的自我認(rèn)知，但讓每個(gè)學(xué)生都能作為活生生的個(gè)體找到自己與世界接觸的獨(dú)特方式，這就是教改對(duì)于每個(gè)學(xué)生的最大意義。

關(guān)鍵詞： 十一學(xué)校 承擔(dān)責(zé)任 不茍言笑