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我們一般的理念就是認為，學習是改變出身的途徑，是向上走的工具，是擺脫流水線的方式，但是隨著文憑內(nèi)卷的加深，學歷開始越來越不值錢。其實不是學歷貶值，不值錢，而是死讀書越來越不值錢，死讀書早已不是走向羅馬的康莊大道。
即便現(xiàn)在國內(nèi)研究生的人數(shù)不足5%，但是仍然有很多碩士畢業(yè)的年輕人聲稱自己找不到工作，仿佛讀了幾年書還不如本科畢業(yè)立馬工作的。
現(xiàn)在這個社會，讀書也已經(jīng)不是那么純粹，也已經(jīng)成為了謀生的工具，金錢至上不僅僅是個人甚至成為了整個國家的理念。
尼莫是一位29歲的山東女孩，從小學習優(yōu)秀，會說外語，也拉小提琴，有留學經(jīng)歷，研究生畢業(yè)，在我們看來她應該是可以找到一份比較好的工作的，至少是可以坐在辦公室里比較舒適。
但是沒有人知道甚至她的父母都不知道，她已經(jīng)做了全職住家保姆5年了，每天洗衣做飯送孩子上學，打掃衛(wèi)生，但是她的月薪可以達到15000，這其實比她的很多同學的工資會高上許多。
但是這樣的生活其實對于尼莫來說是非?？鞓返?，她怡然自得，甚至認為結(jié)婚生子才是沒有意義的、愚蠢的。
這件事情已經(jīng)曝光很多網(wǎng)友坐不住了，也表示不理解，認為父母悉心培養(yǎng)這么多年是為了讓她擁有自己的人生，受了國家這么多的教育應該去做一些更有價值的工作，甚至還有一些網(wǎng)友罵她是現(xiàn)代的丫鬟，沒地位的讀書人。
也許對于很多人來說“保姆”“家政”“阿姨“這些字眼太多醒目，是不體面的，是配不上她讀了這么多年的書的。
對于海歸來說，擁有高學歷的他們其實可以有更多的選擇，也可以工作更加高級的方面，選擇住家保姆卻是讓很多人表示不理解很意外，甚至覺得很惋惜是不值得，因為我們年輕的時候付出了這么多時間去學習去受教育，干起保姆這些不需要學歷的工作，感覺我們的知識被埋沒了，人才也被泯滅了。
其實除了尼莫這樣的保姆工作，其實也有多人在面臨生活的抉擇的時候，即便自己擁有高學歷也會選擇去做流水線工人這樣沒有任何技術含量和學歷要求的工作，只有一條原因，錢！
雖然是流水線工人，雖然社會地位不高，但是他們?nèi)粘＜影喙ぷ饕粋€月也是能夠賺到一萬元左右的，但是經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多本科生研究生出來的普遍工作也只有幾千塊而已。
可以說是做著體面的工作，那么最少的錢，那么對于目前金錢是王道的社會來說，不得已就逼迫很多受過教育的年輕人低頭，去為了金錢為了生活而放棄自己的人生。
那么對于國家來說，這些受了教育的年輕人沒有去到他們該去的地方，沒有用他們的教育和知識去為社會為國家做貢獻，推動社會的進步，其實就是一種教育浪費和資源浪費。
但是這真的是一種浪費嗎？還是社會的大環(huán)境沒有給年輕人合理的晉升空間和金錢支持呢？
對于教育來說，其實從本質(zhì)上來說它并不是為了推動一個人的就業(yè)，而是培養(yǎng)自我，讓我們有更多自我管理和提升的能力，從而應用到我們的工作上，否則教育就失去了它最原始的意義。
因為工作，這個世界上任何的工作都是存在的，只有體面與不體面之分，賺錢與不賺錢之分，當我們把學歷和金錢掛鉤的時候，難道不是在否定讀書的意義嗎？
如果讀書和工作沒有區(qū)別的話，那么讀書唯就業(yè)論的淺薄認知就會橫行霸道，這其實對我們的社會來說才是一種真的浪費，不僅僅是學歷浪費，更是精神和認知的浪費。
但是除此之外，我們也應該深究其背后的成因，為什么在本科率和研究生率不高的情況之下，仍然會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，社會的發(fā)展和資源是掌握在少部分人手中的，大部分年輕人走出校門踏進社會其實是非常迷茫的，甚至最后會走向與自己專業(yè)完全不對口的工作，這其實也是一種變相的浪費。
因為人才的培養(yǎng)其實是跟不上市場的需求的，市場進步太快，但是人的成長卻是需要時間的，而社會或者崗位對找工作的人也會有一定的要求。
這種滯后性就會困住年輕人，這是市場規(guī)律下經(jīng)濟發(fā)展必不可免的后果，這種教育浪費和資源浪費，其實不僅僅體現(xiàn)在讀書人身上，更體現(xiàn)在社會的運轉(zhuǎn)上，也是國家日后需要注意的問題。
- The End -
作者 | 湯米
編輯 | 不下雨
第一心理主筆團 | 一群喜歡仰望星空的年輕人
參考資料：Bruk, A., Scholl, S. G., & Bless, H. (2018). Beautiful mess effect: Self–other differences in evaluation of showing vulnerability. Journal of personality and social psychology, 115(2), 192-205
