上海，整個(gè)城市“?！毕聛砹?，但我和一群孩子以及他們的父母卻沒停下！這里有
一首剛出爐的樂曲《清晨的鳥兒》
，我們把它獻(xiàn)給蒼穹之下，每一位仰望晨曦的人！
我想，大家都已經(jīng)讀過好幾篇我介紹咱們“出芒樂團(tuán)”小團(tuán)員的故事了，Elsa和Zoe這兩位已經(jīng)是樂團(tuán)老搭檔了。聽說在這次疫情隔離期間，她們每天至少要聊上半小時(shí)的話。
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Zoe和Elsa
在三重奏《清晨的鳥兒》視頻里，大家看到了一個(gè)新面孔，他是一位學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)的初中生，我邀請(qǐng)他進(jìn)入樂團(tuán)來做“實(shí)踐小導(dǎo)師”?，F(xiàn)在
全團(tuán)的孩子和家長(zhǎng)們都親切地喊他“小雪老師”
，因?yàn)槲覀儤穲F(tuán)的老師都是以二十四節(jié)氣中的一個(gè)節(jié)氣來命名的。
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“出芒樂團(tuán)”的實(shí)踐小導(dǎo)師“小雪老師”
回想3月初，“出芒樂團(tuán)”的小伙伴們還可以每周日上午相聚排練?？墒峭蝗挥幸惶?，孩子們無法來排練了。焦急地等了一周又一周，我預(yù)感到這次隔離的時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，生活的節(jié)奏會(huì)改變，孩子們會(huì)變得越來越孤獨(dú)。
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樂團(tuán)小伙伴們想念相聚排練時(shí)光
于
是，我想起了Elsa正在創(chuàng)作的那首三重奏《清晨的鳥兒》。這是她有一天清晨練琴時(shí)，聽到了窗外鳥兒的嘰喳聲后，突然來了靈感寫下的。曲子原來是寫給鋼琴、黑管和長(zhǎng)笛的，但是因?yàn)闃穲F(tuán)還缺一位長(zhǎng)笛手，所以我建議新入團(tuán)的實(shí)踐小導(dǎo)師“小雪老師”用電子琴來代替長(zhǎng)笛。
就這樣
當(dāng)上海進(jìn)入全封閉狀態(tài)時(shí)
我們的三重奏在線開工啦
2
“越努力越幸運(yùn)”
用音樂填補(bǔ)隔離的煩悶
大家瞄準(zhǔn)了4月2日作為《清晨的鳥兒》的首發(fā)日，因?yàn)檫@一天是自閉癥日，是聚集能量的一天。因?yàn)?，樂團(tuán)的孩子已經(jīng)與輔讀學(xué)校的“星星少年”交上了朋友，在親眼看到“星星少年”們“不放棄”的生活態(tài)度后，樂團(tuán)團(tuán)員們也找到了自己的精神氣——“越努力越幸運(yùn)”！
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樂團(tuán)孩子與“星星少年”們交上了朋友
別小看《清晨的鳥兒》這段短視頻，每一幀畫面的背后都是孩子和父母共同付出的努力。因?yàn)楦綦x期間無法做到合奏，所以三位小樂手先各自在家聽著其他兩位樂手的錄音來排練自己的部分。這時(shí)的難度，除了音準(zhǔn)和表現(xiàn)力，更關(guān)鍵就是節(jié)奏配合了。一旦有人不在節(jié)奏上，最后把三段視頻放在一起就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來無法合成。
經(jīng)過了前幾次的“失敗”，
小導(dǎo)師“小雪老師”開始承擔(dān)起抓節(jié)拍、掐時(shí)間的指揮角色
，他還特意在自己排練時(shí)加上指揮手勢(shì)，以此幫助兩位小妹妹“找到”拍子。
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“小雪老師”開始承擔(dān)起指揮角色
在“小雪老師”的帶領(lǐng)下，一周搶時(shí)間的線上排練，悄悄地變成了線上課堂，當(dāng)音樂成功地合成在一起時(shí)，家長(zhǎng)、孩子和我們“出芒樂團(tuán)”的每一位員工伙伴們，無不被“越努力越幸運(yùn)”所感動(dòng)?，F(xiàn)在大家聽到的這個(gè)三重奏版本，是原汁原味的三方錄像的合成！
我分享“小雪老師”線上與大家交流的微信截圖，其實(shí)像
這樣的細(xì)節(jié)優(yōu)化討論，來來回回還有很多個(gè)夜晚
。
3
讓孩子拿出刷題的時(shí)間
去“刷心”
疫情之下如何保持學(xué)習(xí)的節(jié)奏和健康心態(tài)？樂團(tuán)兩位
小提琴樂手媽媽劉婷這樣說道：“讓孩子拿出刷題、刷手機(jī)的時(shí)間去刷心?！?/p>
這是一句非常值得父母聆聽的大實(shí)話，因?yàn)楦綦x在家，孩子所有的活動(dòng)都被壓縮到了狹窄的空間里，心是會(huì)生病的?？墒怯行牡母改妇蜁?huì)以不一樣的心態(tài)，帶領(lǐng)孩子們走出這個(gè)疫情的困局。
樂
團(tuán)有位小畫手Loretta，大家對(duì)她應(yīng)該不陌生了，她就是我的《學(xué)習(xí)的格局》書封上的那位小姑娘。
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封面上的小姑娘就是Loretta
Loretta愛畫畫、寫小作文，她聽著Elsa用鋼琴聲模仿“小雞”，Zoe用黑管吹出“布谷鳥”的叫聲，她就在Elsa的《清晨的鳥兒》譜子上開始了一次獨(dú)一無二的創(chuàng)作：為音符加上了調(diào)皮的鳥兒、小動(dòng)物，為黑白五線譜加上了五彩的跳躍，讓原本寂靜的早晨，瞬間變得喧鬧活潑起來。
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Loretta為《清晨的鳥兒》畫的曲譜
讓孩子手上有事做，
是戰(zhàn)勝手機(jī)的小妙招；
讓孩子做有意義的事，“
看到”自己的成就感，
就是“刷心“了。
4
讓孩子帶領(lǐng)孩子
校外實(shí)踐提升學(xué)習(xí)的快樂
大家口中喊得響亮的
“小雪老師”，小名叫智禹
，是專業(yè)音樂學(xué)校的初中二年級(jí)在讀學(xué)生。從小學(xué)習(xí)鋼琴的他，可謂根正苗紅的“科班”出身，也就是大家常說起的“琴童”。
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智禹是專業(yè)音樂學(xué)校的在讀學(xué)生
智禹平時(shí)在學(xué)校里接觸的都是“學(xué)院派”的學(xué)習(xí)環(huán)境，可是加入“出芒樂團(tuán)”后，他發(fā)現(xiàn)自己的角色從一位普通的學(xué)生，快速地蛻變成一位讓大家急切需要的音樂“小導(dǎo)師”了。這樣的轉(zhuǎn)變讓
智禹感到了壓力，但同時(shí)又多出了些許激動(dòng)
。
因?yàn)樗吹阶约耗瑢W(xué)習(xí)了十多年的音樂，終于開始發(fā)光發(fā)力了；雖然不在音樂廳的舞臺(tái)上，但是生活的舞臺(tái)一樣令人贊美感嘆，一個(gè)能用自己的特長(zhǎng)去幫助愛音樂的孩子們、愛音樂的家庭和集體，這就是
音樂賦予音樂人該有的能量和該有的意義
。
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智禹與樂團(tuán)合唱隊(duì)員一起排練
回顧這次與Elsa和Zoe的合作，智禹分享了自己摸索出來的“教學(xué)方法”。
智禹心得
1.深入淺出的形象化示范
智禹鼓勵(lì)兩位小樂手聆聽大自然的聲音，從中琢磨出自己的音色演奏。
比如，輕(piano)的觸鍵方法，他說要“像去捏住一只蝴蝶的翅膀一樣，既不能讓它逃走，也不能捏得很緊，就是這種力度”。
說到有力度的響(forte)的演奏，他又說這“不是真的要去彈得很響，更不是砸，而是一種釋放的感覺，就像在大山里叫一聲，既響又有回音。以很放松的感覺和情緒打開心扉，傳遞給手指，出來的聲音既有力度又通透”。
2.
合理安排每天的閑暇時(shí)光
在課余時(shí)間里，智禹將藝術(shù)專業(yè)和文化課學(xué)習(xí)相互穿插進(jìn)行，專業(yè)課學(xué)累了就換為文化課學(xué)習(xí)；文化課學(xué)累了，就換為專業(yè)課學(xué)習(xí)；彈會(huì)兒琴，與樂手小伙伴線上交流。他也把自己的時(shí)間管理心得分享給小樂手們。
有家長(zhǎng)問智禹，你平時(shí)學(xué)業(yè)和學(xué)校的演出都很忙，為何還要抽時(shí)間來參與出芒“非專業(yè)”的樂團(tuán)排練呢？
他說，開始時(shí)因?yàn)槭艿届o潔老師的邀請(qǐng)，抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來試試。沒想到在這里，自己終于找到了“玩”音樂的快樂感受，找到了一個(gè)機(jī)會(huì)從教條的樂理知識(shí)里跳脫出來，
用“玩”的心態(tài)來享受音樂，來幫助他人，而且還參與到了帶給自己生命質(zhì)感的公益項(xiàng)目中
。
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智禹耐心指導(dǎo)樂團(tuán)小朋友
原來智禹在“出芒樂團(tuán)”里，
找到了一個(gè)知識(shí)“輸出”窗口
。
通過實(shí)踐，他“教給”小朋友們音樂方面的知識(shí)，但更重要的是音樂是需要在人群里發(fā)聲的，
音樂的美妙和能量來自于分享、共享和共樂
。相信在幫助“非專業(yè)”孩子音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，智禹對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)和追求也一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
被人需要是一種快樂，助人后換來的成就感，會(huì)成為精進(jìn)專業(yè)的一股動(dòng)力。
以后，我還會(huì)請(qǐng)智禹來為我們推薦一些音樂解壓的曲目，聽他聊聊自己的音樂夢(mèng)想哦。
關(guān)鍵詞： 越努力越幸運(yùn) 音樂學(xué)校 心得分享
