當(dāng)前，岱岳實驗中學(xué)線上教學(xué)工作正如火如荼地進行當(dāng)中，全學(xué)科的直播教學(xué)成為該校線上教學(xué)工作的一大亮點，深受學(xué)生和家長們的喜愛。
為了更好地落實雙減政策和適應(yīng)線上教學(xué)對作業(yè)提出的新要求，學(xué)校對線上作業(yè)內(nèi)容布置深挖教材，尋找跨學(xué)科間的橫向聯(lián)系，運用學(xué)科融合知識與方法，解決現(xiàn)實情境中的復(fù)雜問題，創(chuàng)造性的提出基于線上教學(xué)的融合性作業(yè)設(shè)計理念，建構(gòu)“9551”作業(yè)模式，即融合9項原則、5個維度、5種要求最終歸1的岱岳實驗中學(xué)線上作業(yè)布置體系，為學(xué)生量身打造自助餐式作業(yè)菜單，滿足學(xué)生不同口味需求，真正讓作業(yè)成為學(xué)生的一份禮物。
為充分落實居家學(xué)習(xí)的實效性，強化教學(xué)管理，岱岳實驗中學(xué)以創(chuàng)新作業(yè)管理為突破口，布置了各種各樣既有趣又有效的融合性作業(yè)，并通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生完成，將核心知識情景化，豐富教學(xué)形式，讓同學(xué)們的居家學(xué)習(xí)更有成效。
知識關(guān)聯(lián)類作業(yè)讓學(xué)生更好地把握所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，形成記憶鏈條，不斷拓寬知識面，促進學(xué)生學(xué)法遷移，為同類型內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
動手實踐類作業(yè)是最受學(xué)生歡迎的，通過畫一畫、說一說、做一做等延展學(xué)習(xí)，激活思維，激發(fā)創(chuàng)造力，將學(xué)生從單一的抄寫中解放出來，培養(yǎng)多方面能力。岱岳實驗中學(xué)通過布置疊被子、搟面條、烙菜餅等動手實踐作業(yè)融合智育、德育、體育、美育、勞育，真正體現(xiàn)五育并舉，這些特色的活動作業(yè)也點亮了學(xué)生的居家生活。
挑戰(zhàn)拓展類作業(yè)設(shè)計給予了學(xué)生選擇的空間，鼓勵學(xué)生跳一跳摘果子。教師在設(shè)計作業(yè)時，在基礎(chǔ)題目的基礎(chǔ)上設(shè)置拔高拓展題，多樣的分層作業(yè)滿足了不同層次學(xué)生的需要，使學(xué)生各盡其能。
同時該校通過嘗試不同類型的作業(yè)App，最終選擇微信中的班級小管家，支持圖片、文字、錄音、視頻、文件等多種方式提交作業(yè)。班級小管家智能作業(yè)還有單詞跟讀、課文背誦、課文跟讀、自動評分等功能，充分了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生按照老師要求的作業(yè)形式，在老師設(shè)定的時間范圍內(nèi)上傳作業(yè)，系統(tǒng)自動生成上交作業(yè)統(tǒng)計表，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確清晰，一目了然，大大提高工作效率。
（大眾報業(yè)·大眾日報客戶端記者 劉濤 報道）
