“雙減”落地后，在教育部門大開舉報之門，甚至有償鼓勵家長舉報的情況下，舉報老師蔚然成風(fēng)。

相關(guān)部門已經(jīng)收到上萬舉報信：

有舉報老師私下補課的，不管是有償?shù)倪€是免費的；

有舉報老師布置作業(yè)太多，違反雙減政策的；

有舉報老師課后服務(wù)不積極，疑似勸退學(xué)生的；

有舉報老師給自己家孩子補課，對其他孩子不公平的；

有舉報老師在朋友圈發(fā)數(shù)學(xué)題，故意制造焦慮的......

總之，舉報已然成為家長的“殺手锏”，讓老師束手束腳，敢怒敢不言。

一位老師無奈的說：“現(xiàn)在老師不是想著該怎么做好教育，而是想著這樣會不會被家長舉報，更別說懲戒孩子了，現(xiàn)在沒幾分底氣都不敢嚴(yán)格管教孩子?！?/strong>

家長當(dāng)然贏了，但是在這種對峙下，最大的輸家卻是孩子。

束手束腳的老師

教不出頂天立地的學(xué)生

重慶一位小學(xué)校長的發(fā)言火了。

“現(xiàn)在誰都可以來指指點點，誰都可以來說教育，特別是誰都可以給教育發(fā)文件……請尊重學(xué)校權(quán)威，不要打擾老師，要劃分好家庭教育、社會教育和學(xué)校教育的邊界?！?/strong>

這番話一出，引來無數(shù)老師的點贊和支持，因為實在是說出了廣大教師們想說卻不敢說的話。

如果說以前的老師有著“天地君親師”的崇高地位，現(xiàn)在的老師卻是成了誰都可以批判幾句，誰都可以罵幾句的存在，尤其是家長，更喜歡對老師“指指點點”。

我的孩子要當(dāng)班干部；

我的孩子要坐中間；

要呵護孩子的自尊心；

要多給孩子一些表現(xiàn)的機會......

外界的審視和對教育的監(jiān)督，讓老師們不得不顧慮重重，家長們的各種要求，也讓老師們束手束腳。

有一句話說得很好，教育應(yīng)該是一種安靜的支持關(guān)系，老師和家長各司其職，前者負(fù)責(zé)學(xué)校教育，后者負(fù)責(zé)家庭教育，互不打擾。

學(xué)校教育本就和家庭教育不同，孩子在家可以是家庭的中心，但是在學(xué)校卻是集體的一份子。

老師的一切教育安排也不可能以某個孩子為中心，只能從大局出發(fā)，盡量因材施教，讓每個孩子揚長避短，得到更好的教育。

倘若人人都可以插手老師的教育，那么教育就亂套了，束縛了老師也限制了孩子。

教育需要安靜，不打擾是家長對老師最好的支持。

老師不管不問不罰

才是對學(xué)生最大的傷害

如何毀掉一個學(xué)生？

不是打他，不是罵他，而是把他調(diào)到最后一排，然后聽之任之，不管不問，只要他不影響別人，做什么都行。

慢慢的，這個學(xué)生自己就會墮落，甚至誤入歧途。

曾有篇名為《別逼老師放棄你的孩子》的文章里寫道：

“孩子在學(xué)校最大的悲哀不是成績差，不是常被老師叫去辦公室，不是常被請家長。

而是老師不再注意他，他做了什么都不會在意，被老師完全放棄的孩子在學(xué)校的生活絕對是灰暗的?！?/strong>

而很多時候，不是老師不想管，而是家長不愿意讓老師管。

遲到罰站，就說老師體罰；作業(yè)沒寫完批評，就說老師刺傷尊嚴(yán)；戒尺拍拍手，那更不得了，沒有幾萬塊就等著丟工作吧。

一些家長拿著“禁止體罰和變相體罰學(xué)生”的明文規(guī)定，當(dāng)成護著孩子的丹書鐵券，自己不舍得管，也不讓老師管，那就只能指望孩子歹竹出好筍，天賦異稟了。

的確，教育不能光靠批評，但是不是每個孩子都會乖乖聽話，有的孩子就是淘氣頑劣，你磨破嘴皮子他也只當(dāng)耳邊風(fēng)，這個時候老師的溫柔只會縱容他。

中國青少年研究中心副主任孫云曉說：

“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育?！?/strong>

教育從來不是放縱，適度懲罰才會讓教育真正變得有力量。

校園之外沒有溫室

長大之后沒有兒戲

的確，孩子在很多時候是有特權(quán)的，他們犯的錯誤總是能夠被原諒，家長和老師也會一而再，再而三的對孩子們抱有希望，給予他們機會。

但是這并不意味著孩子犯錯了就不用付出代價，更不意味著孩子就應(yīng)該理所當(dāng)然的享受這種優(yōu)待。

孩子犯錯，在一次次苦口婆心規(guī)勸、教育無果后，適當(dāng)?shù)貏佑媒涑呔哂锌尚行浴?/p>

它是說服教育、溫情教育失靈后的替代性方案，能讓一些“熊孩子”行為有度，糾偏止錯，保有對紀(jì)律的敬畏。

規(guī)則是自由的邊界，沒有規(guī)則的自由并不是真的自由，正如美國詩人金斯伯格所說：“自由只存在于束縛之中，沒有堤岸，哪來江河？”

在孩子的成長過程中，我們要給他們自由，讓他們能有更多的空間進行自我成長，但也要教他們遵守規(guī)則，讓他們有底線，知對錯，這其實也是在保護孩子。

因為孩子不可能永遠(yuǎn)是孩子，他們總有一天要長大，要離開學(xué)校這個象牙塔，到那時，他犯錯，沒有老師來管教，只有法律來懲罰。

到社會上，別人不是孩子的父母，不會護著他，社會也不是校園，不會容忍他的無法無天。

就像一位老師說的那樣：“學(xué)生犯了錯，我去管教他，怕他現(xiàn)在會記恨我；我若不去管教他，怕他將來會恨我一輩子?！?/strong>

與其讓孩子以后在社會上上吃教訓(xùn)，碰的頭破血流，不如從小讓孩子心有所畏。

珍惜那些嚴(yán)厲的老師

他們原本可以不那么做

前段時間，一位家長對老師說的一番話火了：

“老師，我不是那種慣著孩子的家長，別人的孩子我不管，反正我的孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)了，違反紀(jì)律犯錯了，您該打打，該罵罵，該罰罰，我們毫無意見。

如果您下不了手，那您可以告訴我，我來收拾他，我寧愿他現(xiàn)在多挨幾頓打，也不想他將來到社會上挨打?！?/p>

老師感嘆道：“要是多一些這樣明事理的家長，老師也不會有那么多為難，孩子也不會有那么多遺憾了?！?/p>

哈佛大學(xué)教授約翰·科特認(rèn)為：那些反對你的人，不是敵人，有可能他們才是真正最大限度能夠幫助你的人。

孩子的成長就是一條洶涌的大河，而教師們，就是這一條洶涌大河中的擺渡人。

他們奮力駕駛著那一葉扁舟，帶領(lǐng)著孩子度過這條河流，期間遇到風(fēng)浪，有孩子會想放棄，看到一塊可以安逸躺著的大石頭，會被迷惑。

而老師就是帶著孩子迎著風(fēng)浪，堅定的向著岸邊渡去的那個人，一年又一年，周而復(fù)始。

《小王子》這本書中有一句話是：“珍惜那些對你好的人，他們原本可以不那么做的。”

我想說，珍惜那些對你要求嚴(yán)格的老師，他們原本可以不那么做，但是為了將來不留遺憾，他們寧愿當(dāng)一個不討喜的人，也要讓你變得更好。

所以，能夠遇見這樣的嚴(yán)師，是孩子此生莫大的榮幸，要珍惜！

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