中國學(xué)生讀書為什么比較“死”？在我沒有讀楊絳的語錄前，我可能認(rèn)為中國學(xué)會(huì)讀書比較“死”的原因，就讀了只為了應(yīng)付老師檢查，讀了也不知道舉一反三去思考，讀了也不知道去做其他的證明。
更多的是是太局限于自己了，就是自己學(xué)什么專業(yè)，就去掌握什么專業(yè)，而其他專業(yè)的書籍，幾乎不會(huì)去看，也不會(huì)去碰。學(xué)了，只為了考試，學(xué)了不能在現(xiàn)實(shí)中去運(yùn)用。
也就是說，學(xué)了之后，不一定能找到好的工作，因?yàn)樗粫?huì)實(shí)用，知道這個(gè)原理，知道這個(gè)是怎么回事，讓他去做，去實(shí)踐，卻很難。所以導(dǎo)致很多大學(xué)生，讀完大學(xué)，也不知道自己要干什么。
出社會(huì)也很迷茫，這家公司做幾個(gè)月，覺得不適合自己，又換一家公司，一年到頭時(shí)間浪費(fèi)了，錢沒有賺到了，更加迷茫了。有人大學(xué)讀完了，出社會(huì)工作幾年還不如沒有讀大學(xué)的人，就會(huì)質(zhì)疑，質(zhì)疑自己讀書有什么用？感覺浪費(fèi)了時(shí)間。
說到這里，如果大家對以上的回答和分析不是很滿意，我們不妨一起來讀一下楊振寧針對中國學(xué)生讀書比較“死”的特點(diǎn)，楊振寧提出了以下幾種學(xué)習(xí)方法：
第一，盡量多讀參考書，博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面。他指出，只要時(shí)間和能力允許，一般來說，讀書越多肯定對學(xué)習(xí)越有好處。有些事物和學(xué)問并非一開始就被人們懂得和理解的，但是只要持之以恒，知識(shí)豐富了，終能發(fā)現(xiàn)其奧秘。——楊振寧
你看這段語錄，第一就是讓學(xué)生讀書不要局限于自己的專業(yè)，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面。有時(shí)候你所學(xué)的專業(yè)，也并非是你所喜歡所擅長的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一門學(xué)科更適合自己，也是很正常的。
這一段的第二句，也就是告訴了廣大的讀書學(xué)生，讀書越多越好，不要怕讀多了，更不要怕讀書讀多了浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀x多了，會(huì)增加你的智慧，沉淀你的智慧。很多人或許不覺得，長期以往，一直讀下去，你自然就知道讀書越多越好。
所以這段的第三句，也道出來了，讀書要持之以恒，不能說自己在上學(xué)時(shí)候，就讀書，大學(xué)畢業(yè)后，就不讀書了。讀書永遠(yuǎn)沒有畢業(yè)之說，即便出了社會(huì)，越是有很多人發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)不足，更愿意惡補(bǔ)自己的知識(shí)，這是聰明人。
第二，不要死鉆牛角尖。他說，對于一個(gè)課題，如果經(jīng)過長時(shí)間的鉆研仍然解答不了，不妨?xí)簳r(shí)擱一下，換一個(gè)新的題目。經(jīng)過一段時(shí)間，有了新的啟發(fā)，原來解答不了的難題便可能迎刃而解?！獥钫駥?/p>
我們很多時(shí)候，就算不在讀書當(dāng)中，也會(huì)明白這樣的道理，有時(shí)候我們想不通的事，我們不去想，去做其他事，隔好長時(shí)間后，突然就通過某一件事，想通了之前沒有想通的事。
讀書也是一樣，不能死鉆牛角尖，因?yàn)槟菢訒?huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。就像我們年輕時(shí)候，讀一本書，讀完了，發(fā)現(xiàn)讀不懂。我們放下了，等我們在社會(huì)上經(jīng)歷了幾年，沉淀了幾年，再去讀曾經(jīng)讀不懂的書，會(huì)發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)能讀懂了。
因?yàn)槿耸且恢毕蚯斑M(jìn)的，只要過了一段時(shí)間，就會(huì)有新的思想和啟發(fā)，就如楊振寧所言一樣，原來解決不了的，現(xiàn)在就能解決了，這是時(shí)間沉淀了自己的智慧和閱歷。放在以前來解決只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，徒勞無功。
第三，采用“滲透性”方法。他說，有兩種對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，一種叫做“滲透法”,另一種叫做“按部就班”。知識(shí)是互相滲透和擴(kuò)展的，知識(shí)的積累更是如此。知識(shí)往往在你不知不覺、似懂非懂中積累和豐富起來。不要害怕打破那種“按部就班"的常規(guī)?！獥钫駥?/p>
其實(shí)這個(gè)方法，大家應(yīng)該好好記下，運(yùn)用一下，知識(shí)是互相滲透和擴(kuò)展的，知識(shí)之間都是互通的，有時(shí)候通了一門，就百門通。懂了一個(gè)道理，就能懂好些道理。這段楊振寧更強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的積累，還讓我們大膽去創(chuàng)新，不能按部就班學(xué)習(xí)。
也就是說要打破傳統(tǒng)，不能永遠(yuǎn)覺得書本上講的就是對的。因?yàn)楣旁捰芯湓捳f得好，“盡信書，不如無書?！?/p>
讀書搞學(xué)問就是在于不斷推翻自己之前的思想和前人的思想，這樣才有利于進(jìn)步。不然我們永遠(yuǎn)還是停留在古老的知識(shí)范圍，走不出來，就會(huì)落后于他人。
第四，推演法和歸納法結(jié)合，更注重歸納法。他在西南聯(lián)大到美國芝加哥大學(xué)以后，他跟導(dǎo)師泰勒學(xué)習(xí)，使用的是倒過來的方法，從物理現(xiàn)象引導(dǎo)出數(shù)學(xué)的表示方法。他認(rèn)為兩個(gè)地方的教育都對他以后的工作有決定性的作用。但是，盡管推演法的學(xué)習(xí)使他打下了做學(xué)問的扎實(shí)基礎(chǔ)，他卻更看重歸納法的學(xué)習(xí)。他說，歸納法的起點(diǎn)是物理現(xiàn)象，從這個(gè)方向出發(fā)，不易陷入形式化的泥坑。對于今天中國物理學(xué)教學(xué)體制的更改，他感到很高興，指出：多增加一些不絕對嚴(yán)密的、注重歸納法的課，對于學(xué)習(xí)會(huì)有很多好處?！獥钫駥?/p>
其實(shí)這種推演法和歸納結(jié)合，不僅在讀書上可以運(yùn)用，就是在工作上，現(xiàn)實(shí)中，我們都可以這樣去做。而楊振寧看重的是歸納法，因?yàn)闅w納，不斷歸納，只會(huì)越來越精簡，精簡到十句話能濃縮成一句話，這樣就更有效率地去讀書和運(yùn)用。
他還打了一個(gè)比方，倒過來的方法去學(xué)習(xí)，去思考，其實(shí)也是一種逆向思維，凡事不能按部就班，打破傳統(tǒng)，往往就有新的發(fā)現(xiàn)，不一定非要從頭學(xué)到尾，有時(shí)間重點(diǎn)往往就在最后幾頁。
可以說以上四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，是楊振寧針對中國的特殊情況提出來，切中時(shí)弊，讀了令人產(chǎn)生切膚之感。特別是“滲透”一法， 更值得習(xí)慣于“按部就班”的我國教育者和受教育者斟酌采納。
我們現(xiàn)代太多人讀書就喜歡按部就班，不加去思考，也不去打破傳統(tǒng)，這樣去讀書，只會(huì)成讀死書，因?yàn)榍叭说姆椒?，未必用在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)就能實(shí)用。
我們要結(jié)合現(xiàn)代的社會(huì)，融入前人的思想和一些好的地方，再加以思考，創(chuàng)作出新的方法，適應(yīng)于社會(huì)，才能學(xué)以致用。
回歸現(xiàn)實(shí)，為了應(yīng)對國內(nèi)數(shù)、理、化人才的短缺，提高中小學(xué)的啟蒙教教育，在央視的《第一時(shí)間》欄目中幾名教授特地推薦了一套巜這就是物理》系列，為了提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣，更快的適應(yīng)中學(xué)階段的內(nèi)容。
因?yàn)槭菃⒚山逃?，這套書籍全程采用“漫畫+故事”的形式，不同于枯燥乏味的中學(xué)教材，讓學(xué)生在看漫畫的過程中，不知不覺就學(xué)習(xí)了物理知識(shí)。
難能可貴的是，這套教材與中學(xué)教材有85%以上的匹配度，所以父母也不用擔(dān)心，孩子看漫畫耽誤了學(xué)習(xí)。
《這就是物理》通過日常生活中淺顯的故事和物理化學(xué)支點(diǎn)相結(jié)合的模式，深入淺出，讓學(xué)生更容易理解，而且全程采用漫畫加故事。學(xué)生學(xué)起來也不費(fèi)力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這樣子學(xué)物理，孩子既聽得懂，易消化又好吸收，簡直不要太贊！
另外還有一點(diǎn)很讓人心動(dòng)的就是——性價(jià)比非常高！
關(guān)鍵詞： 按部就班 中國學(xué)生 學(xué)習(xí)方法
