中國教育最大的成功點在于：它以最小的成本，把極其昂貴的，中國古典文化的精英們的思想精華都保留了下來，用沒有門檻的方式，傳遞給了所有接受基礎(chǔ)教育的中國人。
你會發(fā)現(xiàn)只要你踏踏實實學完中學語文，你會得到非常夯實的審美、認知、方法、策略；甚至是政治格局和家國責任的培養(yǎng)和訓練。
這些兩千多年里大浪淘沙，淘出來的思想精華，具有極高的認知、審美和眼界拓展的價值。
如何結(jié)合西方的邏輯思維、科學方法訓練，這樣的中西合璧教育，可以說是非常的夠用了。
其實在歷史上，任何一個國家的任何一個時期，要獲得這樣的教育培養(yǎng)，門檻是非常高的，是貴族式的精英教育。
從詩經(jīng)楚辭、漢賦、到唐詩、宋詞、元曲、明清小說；
從孔孟諸子百家、到唐宋八大家；
從世俗愛情，到學習之道，從個人修養(yǎng)，到家國天下、甚至是宇宙哲學等；
這段集合了中國歷史上的文化精華的教育，會把你培養(yǎng)成一個非常有價值并有趣的靈魂。
這樣的訓練，在歷史上是壟斷的，是稀缺的，是昂貴的。
但是在我們的基礎(chǔ)教里，它被寫在了每個人的課本里，只要上過學，接受過基礎(chǔ)教育的人，都能被熏陶到。
這樣的全民精英教育的操作方式，是吊打很多國家的。
而我自己，也是在經(jīng)歷過東西方的教育之后，漸漸回味中國的基礎(chǔ)教育，有多受益，多珍貴。
中國教育的特點：
第一：教育流程固定，從小學習的科目、學習內(nèi)容都是按照教學大綱來，基本沒有自由教育那一套。教師只需要按照這套完整、標準化的教育大綱進行授課、測試就可以。
第二：圍繞的測試流程，根據(jù)學生的學習成果進行測試來確定學生的能力，比如周考、月考以及期末考試等等，圍繞著這個教育大綱進行測試。
第三：控制生活作息，學校盡量的控制學生們的生活、休息作息，甚至很多學校實行半軍事化的管理模式，課間操、每天作業(yè)、周末作業(yè)等一系列完成學習目的。
第四：遵守規(guī)則，學生們每天需要做的就是完成自己的學習任務，并且不違反規(guī)定。
看到以上四點，我們大多數(shù)人都會有切身體會，甚至很多人都試圖反抗，認為這種教育方式就是失敗的。但是如果我們反過來想一下，這種教育方式有什么優(yōu)點？
第一點就是可以讓學生們最快的時間學到最多的知識內(nèi)容；
第二點可以培養(yǎng)大量的專業(yè)性人才；
第三點就是公平；
中國教育這三個優(yōu)點帶來的成功也是非?？捎^的，縱觀中國改革開放，到今年是四十周年。為中國的快速崛起奠定了基礎(chǔ)，大量的基礎(chǔ)性人才、專業(yè)性人填補崗位空缺，才使中國可以快速發(fā)展。
國民的教育程度得到了普及，比如實現(xiàn)九年義務教育，就讓中國的文盲指數(shù)發(fā)生質(zhì)的變化。中國教育使用有限的資源在盡可能多的人口中獲得了最大的成功。
還有很多人在討論學習能不能改變命運？
我想說的是能，相同的教育大綱、課程、一年一度的高考，這就是中國教育的公平，得以讓大多數(shù)的窮人、農(nóng)民子弟得到了可以改變命運的機會。
最后，不管中國教育得到多少人的抨擊，我想它都是中國這個階段的最好教育方式。
現(xiàn)代的標準教育體系源于普魯士“K-12“教育體系，普魯士當初進行教育改革目標是為了強國強兵，培養(yǎng)出一批忠誠并且易于管理的國民，并有基本的知識儲備，可以勝任初級工程師。通過這套教育體系普魯士培養(yǎng)了一批工程師，后面這些工程師又壯大了中產(chǎn)階級數(shù)量，德國能成為強大工業(yè)國與此不無關(guān)系。美歐各國在十九世紀基本照搬了這個體系，為各個國家培養(yǎng)了相當數(shù)量的初級人才。只不過隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展，普魯士教育體系的缺點逐漸凸顯，20世紀初美國掀起進步主義教育運動，才開始出現(xiàn)重社會實踐、輕課堂傳授，重兒童個人經(jīng)驗、輕學術(shù)標準的發(fā)展傾向。
東亞三國本來就是儒家科舉制取材的國家，十九世紀末學了這套普魯士教育體制，新中國成立之后早期高等教育又受蘇聯(lián)模式影響?？梢哉f把優(yōu)缺點都給強化了一遍。
中國急速發(fā)展的這幾十年來，匱于教育資源的缺乏，一個老師不得不教授八十甚至一百多個學生，流水線定制教育是免不了的。學什么，怎么學，學了怎么答題，都有個固定的流程，這是現(xiàn)實上的難處。但是這樣至少保證了下限。更何況能按固定的流程分析，計算，答題——這幾乎是最好的工程師素質(zhì)。而工程師，甚至到目前為止，都是中國社會缺乏的人才。這個教育模式為中國篩選了毅力與學習能力都達標的學生進入高等院校進行深造，然后成功培養(yǎng)出了一大批的初中級技術(shù)人才與管理人才。各種水利，交通，公共設(shè)施，各種城市需要的硬件軟件，是工程師建設(shè)出來的，不是這個問題底下的噴子噴出來的。所謂的3億中產(chǎn)怎么來的？3億中產(chǎn)難道都是企業(yè)家，科學家，藝術(shù)家，政治家？
中國的一線城市，北上廣深的經(jīng)濟和生活水平，已經(jīng)開始步入發(fā)達國家的門檻，在教育上有了更多的要求，更注重培養(yǎng)下一代的人文素養(yǎng)，創(chuàng)造力，自我探索與自我學習能力，實踐能力等等，因此對教育有了不同的要求?？墒且?，在北上廣深之外，在那些四線城市，在那些農(nóng)村里山溝里，那些窮人家的小孩依然需要通過這一套中國教育模式改變命運，而中國，也有義務與必要把它的國民通過這套體系培養(yǎng)成文明社會的基石，完成歐美國家早已在曾經(jīng)完成的任務。性格多元具有批判性思維甚至反叛精神的國民，想象力天馬行空自小對火箭飛船情有獨鐘的新生代，大藝術(shù)家大科學家？那是未來的事。要做，也只能在小部分地區(qū)嘗試。不適合大面積推廣。文章來自網(wǎng)絡。
