“雙減”實施以來
云南各地各校認真貫徹、積極探索
涌現(xiàn)出一批
因地制宜、內(nèi)涵豐富、富有特色的
典型案例
為充分發(fā)揮典型引路的示范效應(yīng)
省教育廳遴選了16個典型案例
供各地各校結(jié)合實際學(xué)習(xí)借鑒
加快推進“雙減”“雙升”提質(zhì)增效
一起來看
01
各學(xué)校堅持“五育”并舉
特色多元推進課后服務(wù)走深走實
各學(xué)校結(jié)合學(xué)校實際、辦學(xué)特色、當?shù)刭Y源等因地制宜，探索開發(fā)課后服務(wù)精品課程，通過一校一品、一校一特色打造第二課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。保山市部分全寄宿農(nóng)村學(xué)校結(jié)合自身特點開發(fā)勞動實踐課程，每班一塊“承包地”種植學(xué)生喜歡食用的蔬菜瓜果，學(xué)校開發(fā)微信小程序全程關(guān)注農(nóng)作物的播種、澆水、施肥、除草、收獲過程，讓學(xué)生在勞動實踐中收獲知識，豐富了鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)生的課余生活。昆明市祿勸縣民族小學(xué)結(jié)合彝族地方特色開設(shè)“彝族刺繡”“扎染”“蠟染”課程，利用本校教師特長開設(shè)“巴烏”“古箏”“蘆笙”等民族文化課，依托勤工儉學(xué)基地開設(shè)“觀察習(xí)作”“種養(yǎng)殖”“園藝”“烹飪”等勞動實踐課；麗江市古城區(qū)大研中心完小充分挖掘本土文化，聘請東巴造紙術(shù)非物質(zhì)遺傳文化傳承人進校園為學(xué)生開設(shè)東巴造紙技藝；大理州南澗縣示范小學(xué)因地制宜將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入課后服務(wù)項目中，涵養(yǎng)了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
2
昆明市整合課后服務(wù)資源
拓寬服務(wù)渠道
昆明市強化學(xué)校課后服務(wù)主體責任，充分挖掘社會資源，依托學(xué)校場地和管理服務(wù)優(yōu)勢，有效開展豐富多彩的課后服務(wù)。各校充分整合教師、家長和社會資源，組建課后服務(wù)志愿者庫。志愿者以本校教師為主，以社區(qū)志愿者、家長、大學(xué)生及符合條件的其他人員為補充；同時，引導(dǎo)工會、共青團等群團組織及體育俱樂部、藝術(shù)團等社會團體主動對接合作，提供專業(yè)服務(wù)，有效形成教師、家長、志愿者和各社會團體等多方共育的良好氛圍。如中華小學(xué)開設(shè)“家長課堂”，由家長自愿參與并自主制定課程計劃，經(jīng)學(xué)校評估后開設(shè)國防、法制、健康等10余門課程，課程內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活，深受學(xué)生喜愛；昆明師專附小注重發(fā)揮周邊資源優(yōu)勢，依托中國科學(xué)院昆明植物研究所、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，開設(shè)“榜樣引領(lǐng)”“我與科學(xué)家面對面”等課后服務(wù)課程，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好習(xí)慣。
3
普洱市通過假期愛心托管服務(wù)
為家長解決后顧之憂
4
昆明市官渡區(qū)強化學(xué)校教育主陣地作用
做到“減負”“提質(zhì)”兩手抓
官渡區(qū)堅持“校外治理、校內(nèi)保障、疏堵結(jié)合、標本兼治”的總體思路，將“雙減”和“雙升”（提升課后服務(wù)質(zhì)量、提升教育教學(xué)質(zhì)量）有機結(jié)合，強化學(xué)校教育主陣地作用，穩(wěn)步提高教育教學(xué)水平，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。按照全區(qū)一盤棋思路，各學(xué)校聚焦高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。通過抓實備、講、批、輔、測、研、評七環(huán)節(jié)，構(gòu)建起“高效課堂研究中心—教科室—學(xué)科組—教師”與“高效課堂執(zhí)行中心—教務(wù)室—年級組—教師”兩線并行的四級教研工作管理網(wǎng)絡(luò)，讓教師在教學(xué)中用好教研，以教研促進教學(xué)，提升教學(xué)研究水平。通過集體備課、師徒結(jié)對及開展觀摩課、匯報課、研究課等活動，提高教師備課質(zhì)量及教育教學(xué)水平。同時加強作業(yè)設(shè)計、反饋和公示，嚴格落實“每日作業(yè)公示”制度，公示內(nèi)容包括學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)計完成時間和實際完成時間等。在此基礎(chǔ)上通過開展全區(qū)“教師作業(yè)設(shè)計與反饋能力競賽”，提升教師作業(yè)設(shè)計水平，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與分層布置，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔。
5
昆明市西山區(qū)傳統(tǒng)文化唱主角
做到寒假作業(yè)有益有趣
“雙減”后的首個寒假，西山區(qū)各學(xué)校圍繞傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過布置寫春聯(lián)、貼福字、設(shè)計年歷等寒假作業(yè)，讓同學(xué)們的寒假變得有益有趣。書林一小給全校學(xué)生布置了剪窗花、貼春聯(lián)，了解春節(jié)禮儀、傳統(tǒng)體育活動，參與家味年味、話說春聯(lián)、“春節(jié)+奧運我來做解說”等應(yīng)節(jié)應(yīng)景的寒假綜合實踐活動。棕樹營小學(xué)的寒假作業(yè)也充滿年味，要求一、二年級學(xué)生在爸爸媽媽協(xié)助下制作一個跟“虎”有關(guān)的手工作品；三、四年級學(xué)生動手制作一份屬于自己的“虎”年年歷，讓學(xué)生在年歷中記錄精彩的每一天。華東師大昆明實驗學(xué)校要求學(xué)生寒假期間每天做一件力所能及的家務(wù)事，與家人一起準備年夜飯，做3件好事，參觀愛國主義教育基地等。此外，各學(xué)校還通過拍照、錄視頻、手抄報、繪畫等不同形式，讓學(xué)生了解記錄多彩的傳統(tǒng)習(xí)俗，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
6
曲靖師范學(xué)院附屬小學(xué)
以“養(yǎng)雅、育能”為核心
著力提升課后服務(wù)質(zhì)量
曲靖師范學(xué)院附屬小學(xué)堅持“五育”并舉抓好“雙減”，把課后服務(wù)納入學(xué)校育人體系，以“星耀計劃”為抓手，以“雅能活動”為載體，多樣性評價促進學(xué)生個性化發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。依托曲靖師范學(xué)院雄厚的師資力量，組建了一支以教育學(xué)院、音樂舞蹈學(xué)院、體育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等博士教師為主干力量、在校大學(xué)生參與輔助的校外輔導(dǎo)員志愿者團隊，解決課后服務(wù)的師資保障問題?！靶且媱潯敝塾趯W(xué)生的思想品德教育、愛國主義教育、中國傳統(tǒng)文化傳承、哲學(xué)思維培養(yǎng)、藝術(shù)審美引導(dǎo)、體育技能訓(xùn)練、人文素養(yǎng)提升、科學(xué)實驗拓展、勞動和社會實踐等，涵蓋語言、空間、邏輯思維、運動、音樂、美術(shù)、科技等八大領(lǐng)域開設(shè)了13門特色活動課程。從規(guī)范小學(xué)生的行為習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)做起，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，樹立遠大志向，在處于“拔節(jié)孕穗”起始階段的小學(xué)生心靈深處埋下真善美的種子，助力學(xué)生“扣好人生第一?？圩印薄?/p>
7
昆明市五華區(qū)紅旗小學(xué)
構(gòu)建作業(yè)管理協(xié)同機制
提升作業(yè)效能
紅旗小學(xué)將作業(yè)管理作為落實“五項管理”的重要突破口，針對不同學(xué)科、同一學(xué)科不同學(xué)段不同單元，積極探索作業(yè)管理協(xié)同機制，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔。一是時間協(xié)同。制定《作業(yè)量及作業(yè)時間核定準則》，嚴格控制作業(yè)總量，各班建立班主任為核心的時間分配管理制度，負責統(tǒng)籌各學(xué)科教師協(xié)調(diào)作業(yè)時間，控制作業(yè)總量。二是形式協(xié)同。改變書面作業(yè)和非書面作業(yè)結(jié)構(gòu)，英語作業(yè)以讀背為主，語文作業(yè)以有感情大聲誦讀和課外閱讀為常規(guī)拓展，數(shù)學(xué)作業(yè)則轉(zhuǎn)向讀概念和講解解題思路，在提升學(xué)科基本素養(yǎng)的同時減少書面作業(yè)時間。三是習(xí)慣培養(yǎng)協(xié)同。按“學(xué)科作業(yè)+日常習(xí)慣+每日統(tǒng)計+每周評選”四個模塊設(shè)計作業(yè)習(xí)慣評價表，對作業(yè)進行動態(tài)監(jiān)控，構(gòu)建生生、師生共同體，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的協(xié)同。四是學(xué)科融合協(xié)同。注重各學(xué)科之間的聯(lián)合，將不同學(xué)科同一主題作業(yè)融合，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，鼓勵教師布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。
08
昆明市五華區(qū)武成小學(xué)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計
激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣
武成小學(xué)從心理機制入手，改進作業(yè)設(shè)計，提升作業(yè)設(shè)計與管理的科學(xué)性。一是以學(xué)生為本，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索多樣化作業(yè)形式，布置有針對性作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)積極性。語文學(xué)科設(shè)計閱讀邀請卡、每日一畫（話）、制作故事集、學(xué)生自編測試卷；數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生當小老師講解習(xí)題；英語學(xué)科用思維導(dǎo)圖整理語法知識。二是多形式激勵學(xué)生完成作業(yè)。如“積分兌換獎品”“挑戰(zhàn)作業(yè)”“免作業(yè)章”“作業(yè)交換日”等嘗試收效顯著，學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度、書寫的認真程度都有明顯提高。三是重視作業(yè)中的心理疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生樹立正確的作業(yè)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題及時干預(yù)調(diào)適；疏導(dǎo)教師焦慮情緒，引導(dǎo)教師積極看待學(xué)生作業(yè)問題；積極與家長溝通了解學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，有針對性地與家長探討解決對策，及時有效化解因家庭作業(yè)可能引發(fā)的矛盾。
09
昆明市五華區(qū)云銅小學(xué)
以家校合作促作業(yè)質(zhì)量提升
云銅小學(xué)強化家校合作機制，構(gòu)建作業(yè)管理體系，著力提升作業(yè)質(zhì)量。一是建立健全家校聯(lián)系制度。建立家訪制度、家長會制度、家長訪校制度、重大情況通報制度、家長委員會制度、弱勢學(xué)生幫扶制度、家長學(xué)校制度，讓教師了解學(xué)生校外情況，讓家長了解孩子在校表現(xiàn)，提高家校聯(lián)系效果。二是常態(tài)化開展家長培訓(xùn)。指導(dǎo)家長家庭教育方法技巧，相繼開展以《課程改革轉(zhuǎn)觀念，以生為本共提升—云銅小學(xué)課堂結(jié)構(gòu)改革啟動儀式》、《陪伴，讓閱讀更溫暖；閱讀，讓成長更有力》為主題的全校性家長培訓(xùn)。突出重點學(xué)段家長培訓(xùn)，針對一年級、四年級、六年級家長分別開展《用愛和規(guī)則，和孩子走進小學(xué)第一年》《做好情緒管理，共建安全健康的成長空間》《小初銜接家長培訓(xùn)》為主題的三場培訓(xùn)。三是制定《五華區(qū)云銅小學(xué)作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)評價要求》，從五方面提出具體要求：作業(yè)書寫習(xí)慣、規(guī)范使用文具習(xí)慣、自我管理習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣，在作業(yè)管理配合中增強了家長的可操作性，幫助督促學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
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昆明市西山區(qū)棕樹營小學(xué)
巧用中教云平臺提升課堂教學(xué)效率
棕樹營小學(xué)以中教云數(shù)字課程教材云平臺為抓手，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，深入落實“雙減”政策。平臺搭載的豐富數(shù)字課程資源，幫助老師們快速找到適配的教學(xué)資源內(nèi)容，拓寬課堂教學(xué)容量，成了老師們的線上助教。老師們從教學(xué)方案設(shè)計入手，充分結(jié)合平臺資源，根據(jù)每課時的教學(xué)目標、重難點及學(xué)情，精心備好每一節(jié)課；課堂教學(xué)中有效利用平臺視頻、音頻等資源和直觀操作方式，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效率也提升。同時，老師們高效利用平臺激發(fā)學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)主動性，課前通過點讀數(shù)字教材上的音頻，提前了解單詞、詞組、句型和課文的習(xí)慣，為他們在課堂中自主運用語言進行表達、練習(xí)和參與游戲奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課后服務(wù)時段借助平臺作業(yè)單，對學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，在減輕學(xué)生作業(yè)負擔的同時提高了教育教學(xué)質(zhì)量。未來，云南將切實發(fā)揮好中教云數(shù)字課程教材云平臺支撐作用，助力“雙減”政策走深走實。
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昆明市西山區(qū)書林一小“七抓”課后服務(wù)
減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔
書林一小通過“七抓”課后服務(wù)，切實減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔。一抓課程設(shè)置，構(gòu)建“書林+”課程體系（“書林”即以閱讀課程為基礎(chǔ)的國家課程和地方課程，+”即多樣化校本課程），將學(xué)校課程與課后服務(wù)有機融合。二抓課程管理，在做好課后服務(wù)實施準備、安全管理基礎(chǔ)上，以跨年級、走班制形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，并建立課后服務(wù)成果集中展示制度，激發(fā)學(xué)生獲得感和成就感。三抓課程實踐，將學(xué)科知識與拓展實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供種植、手工、烘焙、書刊玩具交易等方面的實踐操作體驗和博物館、勞動實踐基地等實地體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和社會實踐能力。四抓教學(xué)方式優(yōu)化，對學(xué)生采取大小班結(jié)合、不同學(xué)段混齡編班創(chuàng)新教學(xué)組織方式，鼓勵教師探索大學(xué)科、大單元教學(xué)和教師之間合作教學(xué)。五抓教育整合，強化學(xué)校教師課后服務(wù)主導(dǎo)作用，充分調(diào)動家長配合做好孩子管理，重視發(fā)揮專業(yè)機構(gòu)協(xié)助作用，形成家校社協(xié)同推進的課后服務(wù)格局。六抓教育評價，成立課后服務(wù)課程考核小組，制定評價細則，做實學(xué)生評價和質(zhì)量評價，為提高服務(wù)質(zhì)量提供決策參考。七抓條件保障，以西山區(qū)政府財政補貼為主，對課后服務(wù)經(jīng)費實行項目管理、專款專用，切實減輕了家長的經(jīng)濟負擔。
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昆明市盤龍區(qū)明通小學(xué)
探索實行彈性工作制
切實減輕教師負擔
明通小學(xué)全面落實“雙減”政策，在實現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生管理和教師的有序調(diào)休，探索實行教師彈性工作制。學(xué)校對不同科目、不同崗位的工作量進行核定，實現(xiàn)每位教師定崗定責及教師課時結(jié)構(gòu)量化管理。對超過工作量的教師，按照實際情況折算為課時并兌換為課時單，教師在完成個人工作情況下，可用課時單選擇分時段離校、離崗休息，每學(xué)期末未使用的課時單統(tǒng)一進行績效兌換。學(xué)校建立完善學(xué)生管理工作交接、教育教學(xué)責任劃分、離崗入崗的考勤管理及課時單的核算、消減等一系列制度；開發(fā)配套的信息化管理系統(tǒng)，系統(tǒng)自動為教師分配課時單，教師只需在離校、離崗前通過手機端填報工作交接，經(jīng)學(xué)校確認后掃碼離崗和入崗，系統(tǒng)自動對離崗時長對課時單作確認及核減。學(xué)校將科學(xué)性與人文性相結(jié)合，有效實現(xiàn)彈性工作制，在切實減輕教師負擔的同時，充分調(diào)動了教師工作的積極性，提升了工作效率。
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玉溪第三小學(xué)通過實施“兩個計劃”
推進課后服務(wù)取得實效
玉溪第三小學(xué)創(chuàng)新方式，規(guī)范管理，積極實施“兩個計劃”，打造“七色花開”課后服務(wù)模式。學(xué)校整合利用現(xiàn)有場地資源以“N個1”計劃奠定服務(wù)基礎(chǔ)，結(jié)合課后服務(wù)課程設(shè)置“五館”（編程館、書畫館、乒乓館、藝體館、射箭館）、五室（ＳＴＥＡＭ教室、少先隊室、錄播室、排練室、棋藝室）、兩中心（近視防控指導(dǎo)中心和心理護理中心）、兩屏（大屏、外屏）、一廳（開蒙廳）、一苑（頤真苑）、一店（校園書店）、一門面（大門及兩側(cè)教學(xué)服務(wù)用房）、一校園（智慧校園），為開展課后服務(wù)提供基礎(chǔ)設(shè)施保障；以“七色花課程計劃”為主渠道，全面啟動課后服務(wù)，共開設(shè)6大門類22門課程69個社團，豐富多彩的課后服務(wù)課程為學(xué)生拓展了發(fā)展空間。學(xué)校通過滿意度調(diào)查對引入的第三方機構(gòu)實施服務(wù)監(jiān)控，實施前多方比機構(gòu)師資、質(zhì)量、價格等，并以《致家長書》形式向家長公布，由家長和學(xué)生自由選擇；實施中加強過程監(jiān)控，開展課后服務(wù)滿意度調(diào)查，對培訓(xùn)機構(gòu)提出綜合滿意率低于80%的，協(xié)議自動取消。學(xué)校以“兩個計劃”打造“七色花開”課后服務(wù)模式，做到讓學(xué)生開心，讓家長放心，確保課后服務(wù)真正取得實效！
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楚雄州楚雄市鹿城小學(xué)實施分層作業(yè)
提升作業(yè)育人效果
鹿城小學(xué)實施分層作業(yè)推進作業(yè)管理，以“學(xué)科教師全面了解學(xué)生個體學(xué)情與師生共同協(xié)商、動態(tài)調(diào)整”為原則，將學(xué)生分為厚積薄發(fā)型、得心應(yīng)手型、勇攀高峰型三個層次，根據(jù)難易程度設(shè)計基礎(chǔ)、拓展和嘗試三個層次作業(yè)。同時利用學(xué)生分層和作業(yè)分層發(fā)揮好作業(yè)“保底、培優(yōu)、輔差”育人作用，即基礎(chǔ)類作業(yè)為全班必做作業(yè)；拓展類作業(yè)為得心應(yīng)手型、勇攀高峰型學(xué)生必做作業(yè)，鼓勵厚積薄發(fā)型學(xué)生選做；嘗試類作業(yè)為勇攀高峰型學(xué)生必做作業(yè)，鼓勵其他兩類學(xué)生嘗試選做，既關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得，又注重提升學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)。作業(yè)評價注重學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、思維及完成作業(yè)過程中的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展等，鼓勵學(xué)生向更高的目標不斷進步。分層作業(yè)的實施，最大限度地減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，讓學(xué)生在適合自己的作業(yè)中體驗成功，點燃了學(xué)生的作業(yè)興趣，點亮了學(xué)生的作業(yè)自信，點化學(xué)生的作業(yè)實效，切實提升了作業(yè)的育人效果。
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曲靖市沾益區(qū)望海小學(xué)
探索創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置機制
通過作業(yè)自選超市、作業(yè)公示、作業(yè)超量預(yù)警等措施，切實推進“雙減”工作落地見效。一是強化教研引領(lǐng)。要求學(xué)科教研組長每學(xué)期做到“五個一”：即一份“好作業(yè)促進好課堂”改革計劃；一次作業(yè)布置實證調(diào)研；一次高效課堂主題教研活動；一份創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計評析；一份作業(yè)研究總結(jié)。二是發(fā)揮教師主體作用。全體教師基于單元整合教學(xué)，圍繞“鉆研教材，契合要素”、“分層設(shè)計，尊重差異”、“形式豐富，激發(fā)興趣”、“聯(lián)接生活，實踐應(yīng)用”、“單元貫通，大膽整合”五個方面，從作業(yè)形式、內(nèi)容、評價等方面進行有效探索。三是豐富作業(yè)形式。充分利用課堂教學(xué)與課后延時服務(wù)時間，把書面作業(yè)、實踐作業(yè)、閱讀作業(yè)和體育鍛煉作業(yè)有機結(jié)合，圍繞“鉆研教材、分層設(shè)計、自主選擇、量少質(zhì)優(yōu)”等方面，對作業(yè)內(nèi)容、形式、評價進行有效探索，設(shè)置了面批作業(yè)、律動作業(yè)、手工制作、主題演講、群文閱讀、唱演作業(yè)等，全體教師每天精心為孩子設(shè)置“作業(yè)超市”，孩子們再根據(jù)自身實際選擇一樣或兩樣完成，強化作業(yè)育人功能。四是創(chuàng)新作業(yè)評價機制。采用“學(xué)生自評+小組互評+教師測評”三重作業(yè)評價機制，建立了班級學(xué)生作業(yè)積分表，小組長每天對小組成員的作業(yè)積分進行公示，反饋孩子當天的作業(yè)情況。班主任再進行每周匯總，學(xué)期匯總，最終評選出10名班級“作業(yè)之星”，參加每學(xué)期一次的全校優(yōu)秀作業(yè)展示交流，構(gòu)建起幸福教育生態(tài)。
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昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)
“三有”減輕學(xué)生作業(yè)負擔
一是統(tǒng)一思想認識，把握政策有“準心”。成立以校長為組長的“五項管理”、“雙減”工作小組，教導(dǎo)處為特色作業(yè)管理的主要部門，明確工作任務(wù)，制定工作措施，確保作業(yè)管理按相關(guān)要求全面落實、落地、見效。特邀全國知名專家組織教師線上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師進行基于深度學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計，幫助教師掌握提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效路徑。二是嚴守作業(yè)時長，落實政策有“決心”。建立了以班主任為主導(dǎo)，學(xué)校監(jiān)督的作業(yè)統(tǒng)籌管理小組。每天下午3點以前教研組長向語、數(shù)、英三科老師發(fā)送共享編輯文檔，收集三科的作業(yè)，便于班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)班級作業(yè)量；每周向家長發(fā)放書面家庭作業(yè)調(diào)查問卷，收集真實情況，確保要求落實。各教研組做“分層作業(yè)實踐分享”的專題教研，將每天的“校內(nèi)學(xué)習(xí)情況”和“校外分層作業(yè)”制定成作業(yè)單，針對學(xué)生的個體差異，從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計多梯級作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。三是豐富作業(yè)形式，執(zhí)行政策有重心。設(shè)置提出基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)和實踐性作業(yè)三項內(nèi)容供家長和孩子自主選擇，一二年級實現(xiàn)寫的作業(yè)不離校。全校3—6年級31個教學(xué)班家長抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，各班級孩子完成書面家庭作業(yè)時間的達標率百分之百。
編輯：王茜婷
