毛彬。
紅網(wǎng)時(shí)刻新聞4月1日訊（通訊員 全琪 記者 張盟）他們是菁菁校園的一道風(fēng)景，是學(xué)生心中的那份溫暖，是家長(zhǎng)心中的希望亮光，他們有一個(gè)共同的名字---人民教師。在長(zhǎng)沙市南雅雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，該校老師們身上就迸發(fā)出對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)與熱愛(ài)。
玲瓏小巧的身材，靈動(dòng)清澈的眼神，正在與學(xué)生微笑著打招呼，這是2101班的班主任毛彬老師。很難想象，這個(gè)看似嬌小軟糯的“毛毛”竟然已經(jīng)是一位從業(yè)十年的老教師了。
2012年7月，毛彬老師畢業(yè)后考入長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)第五高級(jí)中學(xué)，成為了一名高中教師。她躊躇滿(mǎn)志，希望在英語(yǔ)教育領(lǐng)域大顯身手；又忐忑不安，新老師如何才能帶好自己的學(xué)生呢？在正式上課前，她已經(jīng)翻閱過(guò)幾十本教育書(shū)籍了。看著滿(mǎn)滿(mǎn)的筆記，心中最終已經(jīng)有方向和目標(biāo)：對(duì)待自身要提升素養(yǎng)、堅(jiān)定信念，對(duì)待學(xué)生要以愛(ài)滋養(yǎng)、嚴(yán)格要求。懷著一腔熱忱，毛彬走上講臺(tái)，一站，轉(zhuǎn)瞬便是十年。
看著與學(xué)生關(guān)系親密的毛彬，作者不禁思索，她那小小的身體是以什么力量獲得了這么多孩子的喜歡呢？
“也不是所有的孩子一開(kāi)始都認(rèn)可我的，班上從來(lái)不缺一些難管教的孩子，我也頭疼過(guò)批評(píng)過(guò)，但適得其反。后來(lái)，當(dāng)我不再用旁觀者的身份來(lái)審視他們，而是走進(jìn)他們身邊去觸摸他們的心靈時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是那么柔軟可愛(ài)，我有什么理由不去好好愛(ài)他們呢？天底下最純真的便是孩子們，你用心去對(duì)待他，他便會(huì)回報(bào)一顆真心。不是所謂的馴服了孩子，而是我們?cè)跍嘏舜??！?/p>
2020年3月的一天，毛彬熱情地帶大家朗讀英文課文，有個(gè)學(xué)生卻在不停寫(xiě)字，絲毫沒(méi)有注意到毛彬已經(jīng)來(lái)到了她的身旁。已經(jīng)高三最后一學(xué)期了，這個(gè)時(shí)候別人都在彎道超車(chē)，她卻還心不在焉。毛彬當(dāng)時(shí)有點(diǎn)生氣，但并未驚動(dòng)其他人，正想暗示她聽(tīng)課時(shí)，她立馬把頭發(fā)弄得很凌亂，拒絕溝通。此時(shí)，毛彬的氣反而一下子散了，孩子情緒不對(duì)，心里面肯定有事。下課后，毛老師帶她來(lái)到操場(chǎng)上，一邊散步，一邊聊這個(gè)孩子最擅長(zhǎng)的寫(xiě)作，慢慢地孩子話(huà)也多了起來(lái)?！拔液芎ε驴荚?，可我越害怕我越集中不了精神學(xué)習(xí)，我很難受?！焙⒆訂≈ぷ诱f(shuō)到。毛彬感受到了她的焦慮與不安，耐心傾聽(tīng)了一個(gè)小時(shí)后，心疼地抱抱孩子，分析了她的毛老師分析了她的狀況，并給出了指導(dǎo)意見(jiàn)。一直到高考前，毛彬經(jīng)常約這個(gè)孩子出來(lái)散步，陪伴著她，同時(shí)也更加關(guān)注其他孩子的狀態(tài)。
2020年新型冠狀病毒疫情突如其來(lái)，作為高三英語(yǔ)備課組長(zhǎng)的毛彬帶領(lǐng)全體高三英語(yǔ)老師深入研討，擔(dān)當(dāng)起全年級(jí)一個(gè)多月以來(lái)每天不間斷的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之旅！每一次網(wǎng)課點(diǎn)贊數(shù)都高達(dá)二萬(wàn)多。返校后，毛彬發(fā)現(xiàn)小唐失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，整日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，在課堂上總是睡覺(jué)。毛彬把他叫到辦公室，耐心的和他談心，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)對(duì)日語(yǔ)很有興趣，但是得不到家人的支持，失去了方向。于是毛彬多次找他母親交流，表達(dá)了家長(zhǎng)應(yīng)該更多尊重孩子的興趣。后來(lái)唐同學(xué)找到了興趣支點(diǎn)，整個(gè)人變得神清氣爽，自信陽(yáng)光。
畢業(yè)之后，許多孩子畢業(yè)之后或返?？赐?，或來(lái)到造訪家里帶來(lái)驚喜和禮物，還有一些通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或書(shū)信向毛老師表達(dá)感謝：“我想成為一個(gè)特別溫柔的人，因?yàn)樵?jīng)被這個(gè)世界溫柔的對(duì)待過(guò)，深深地了解這種溫柔的感覺(jué)。您清亮細(xì)膩的聲音、笑瞇瞇的眼睛、積極的人生態(tài)度、認(rèn)真敬業(yè)的精神……這些都在有形或無(wú)形地影響著我。如果將來(lái)的某一天我有幸成為一名光榮教育工作者，我想這是一種薪火相傳。”桃李盈門(mén)，薪火相傳，毛彬老師用愛(ài)和付出詮釋了教育的真諦。
她嚴(yán)從愛(ài)出，寬嚴(yán)有度，幽默親和；她心中有愛(ài)，不怕困難。她不喊口號(hào)，舍得付出；她總是腳踏實(shí)地、精益求精地去身體力行。“為師之本在于愛(ài)---愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生”，這是毛彬老師對(duì)教育的理解和諾言。在講臺(tái)兢兢業(yè)業(yè)耕耘10年，她奮斗著，忙碌著，守望著。她用對(duì)學(xué)生的大愛(ài)實(shí)現(xiàn)自己的教育初心，成為學(xué)生成長(zhǎng)的擺渡人。桃李無(wú)言，下自成蹊。作為一名青年教師，毛彬老師守教育報(bào)國(guó)初心，擔(dān)筑夢(mèng)育人使命，相信未來(lái)她也將繼續(xù)專(zhuān)心致志、不負(fù)韶華，以夢(mèng)為馬、砥礪前行！
關(guān)鍵詞： 薪火相傳 雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 網(wǎng)絡(luò)游戲
