記得我在小學(xué)輔導(dǎo)班兼職的時(shí)候，有一個(gè)女孩讓我印象頗深。她剛上小學(xué)一年級(jí)，她父母外出打工，家里只有她的奶奶帶著她。老人家是個(gè)文盲，只好給孩子報(bào)了輔導(dǎo)班，晚上輔導(dǎo)班的老師可以給孩子輔導(dǎo)課外作業(yè)，順便可以預(yù)習(xí)第二天的功課，不會(huì)的知識(shí)可以向老師詢問(wèn)。

這個(gè)女孩比較聽老師話，做作業(yè)態(tài)度也很端正。語(yǔ)文作業(yè)字寫的也很漂亮，就是涉及到思考問(wèn)題方面就不行了。比如說(shuō)語(yǔ)文要學(xué)讀音節(jié)，她總是前面教后面忘。數(shù)學(xué)當(dāng)別的孩子已經(jīng)會(huì)20以內(nèi)的加減法，她卻還在從1—20的數(shù)數(shù)。我詢問(wèn)她奶奶“孩子要上小學(xué)一年級(jí)，有沒(méi)有學(xué)習(xí)幼小銜接的課程呢？教她的知識(shí)總是記不住，她自己學(xué)的也很吃力?。　彼棠陶f(shuō)，孩子小時(shí)候在幼兒園上學(xué)就玩，家里從沒(méi)有管過(guò)她學(xué)習(xí)，更沒(méi)有學(xué)習(xí)幼小銜接課程。那么，孩子要上小學(xué)一年級(jí)了，到底要不要學(xué)習(xí)幼小銜接課程呢？

孩子要上小學(xué)一年級(jí)，是有必要學(xué)習(xí)幼小銜接課程的。幼小銜接是一個(gè)讓孩子適應(yīng)在游戲中學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變到老師在黑板前教授知識(shí)的過(guò)渡階段。首先建議父母按照由少到多的上課時(shí)長(zhǎng)，慢慢練習(xí)孩子靜坐。其次，父母一對(duì)一的輔導(dǎo)孩子功課，更有利于因材施教。再次，學(xué)習(xí)幼小銜接課程可以更好的暗示孩子即將進(jìn)入小學(xué)上課，將要成為一名小學(xué)生了。

關(guān)鍵詞： 過(guò)渡階段 即將進(jìn)入 當(dāng)別的孩子