關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑。
在我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)具有相同學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)老師輔導(dǎo)、家庭教育之后，所達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果還是不一樣的。我們會(huì)下意識(shí)地聯(lián)想，這是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，或者家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法不對(duì)，還沒(méi)發(fā)揮最大的語(yǔ)文輔導(dǎo)的作用。然而同一名語(yǔ)文老師，都在寫同樣的作業(yè)，有的孩子完成得好，有的孩子拖拖拉拉，有的孩子就是不寫，喜歡找借口。家長(zhǎng)束手無(wú)策，對(duì)孩子輕則批評(píng)，重則訓(xùn)斥。這些學(xué)習(xí)路徑中，到底是哪出了問(wèn)題呢？
孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的差距，其實(shí)是因?yàn)楹⒆釉诿鎸?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，責(zé)任感建立的程度不同。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中，關(guān)注了學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，卻忽視了我們對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任感的建立。孩子可以在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下，掌握相對(duì)應(yīng)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感建立幾乎為0。所以小島老師和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，我們不能過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，焦慮孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展，應(yīng)該讓孩子正視自己的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中，常說(shuō)3句話，這3句話是常見(jiàn)的日常輔導(dǎo)場(chǎng)景中，家長(zhǎng)下意識(shí)說(shuō)出口的，只要我們稍加修改，也能提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。找到孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)換一種方式，幫助孩子提高和進(jìn)步，只用口頭表達(dá)，相對(duì)輔導(dǎo)是比較輕松的，一起來(lái)看看。
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，我覺(jué)得你可以先試試這個(gè)方法
在家長(zhǎng)輔導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其實(shí)最常見(jiàn)的對(duì)話是：這么簡(jiǎn)單，你怎么都不會(huì)呢？你現(xiàn)在還小，你只用好好學(xué)習(xí)就行。但是什么才是好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)清楚，對(duì)于聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，孩子只要記住了我還小，我可以不用負(fù)責(zé)。所以，當(dāng)我們的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有敬畏之心的時(shí)候，我們家長(zhǎng)就很難幫孩子去建立對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)正確的理解。孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的所有問(wèn)題，都有家長(zhǎng)來(lái)兜底，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我無(wú)所謂學(xué)習(xí)好與不好，反正是家長(zhǎng)的問(wèn)題，不是我的問(wèn)題。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我付出了時(shí)間和精力，你語(yǔ)文成績(jī)還是不能提高，那就是你的能力問(wèn)題，不要怪父母。對(duì)于學(xué)習(xí)的責(zé)任，親子之間都是相互推諉責(zé)任，孩子的責(zé)任感是完全建立不起來(lái)的。那么家長(zhǎng)可以怎么說(shuō)呢？當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到了問(wèn)題，有倦怠之心，比如不想寫作業(yè)，不會(huì)寫作文，不愿意去閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，我覺(jué)得你可以先試試這個(gè)方法。一句話的事，卻能解決孩子的學(xué)習(xí)情緒，為什么家長(zhǎng)會(huì)做不到？因?yàn)樵诿鎸?duì)孩子的困境時(shí)，我們思考的角度和方式是不一樣的。
家長(zhǎng)一方面安撫孩子，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不難，遇到困難要懂得去克服，同時(shí)給出解決的方法。比如我們家長(zhǎng)會(huì)碰到孩子不會(huì)寫作文，家長(zhǎng)如果說(shuō)，別人都會(huì)寫，就你不會(huì)寫，那么質(zhì)疑孩子的寫作能力。如果說(shuō)，怎么每一次作文都不會(huì)寫，你究竟在學(xué)什么的時(shí)候，既沒(méi)有給孩子指出問(wèn)題，也沒(méi)有解決問(wèn)題，那么孩子還是陷入在學(xué)習(xí)的困境中。通過(guò)這句話，我們向孩子傳達(dá)的信息就是，學(xué)習(xí)不難，你可以做到，家長(zhǎng)對(duì)你有認(rèn)可，還給你提出了解決的方案，至于怎么做，那就看你如何去思考，選擇哪個(gè)方法去做了。
2、我可以幫你做這件事，但其他的事你必須自己做
孩子看到家長(zhǎng)對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有支持，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困境有理解，那么自然而然就不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是困難的。激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感。解決問(wèn)題就是成就感，比如最常見(jiàn)的，上語(yǔ)文課沒(méi)帶作業(yè)或者語(yǔ)文書，有可能是在家背誦的時(shí)候，家長(zhǎng)隨手一放，孩子沒(méi)有養(yǎng)成整理文具的習(xí)慣，上語(yǔ)文課的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，糟糕了，沒(méi)有帶課本。這個(gè)時(shí)候很多小學(xué)生不知道該怎么辦？不敢和老師反饋，怕批評(píng)，只能回家的時(shí)候，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)脾氣。家長(zhǎng)更生氣，明明整理文具是你的事情，為什么忘記帶書會(huì)賴在家長(zhǎng)頭上呢？
如果家長(zhǎng)選擇批評(píng)孩子，這件事沒(méi)有解決的辦法了，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了挫敗，擔(dān)心，恐懼，所以家長(zhǎng)要和孩子表明態(tài)度：我可以幫你做這件事，但其他的事你必須自己做。幫孩子建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的責(zé)任感，在每一個(gè)生活場(chǎng)景中，家長(zhǎng)需要讓孩子明確：從自身找原因，而不是把問(wèn)題都推到別人的身上。家長(zhǎng)可以給孩子提供解決的方法：你可以去別的班找好朋友或者認(rèn)識(shí)的同學(xué)借書，也可以和語(yǔ)文老師提前說(shuō)明情況，請(qǐng)老師給一本備用的課本。在方法指導(dǎo)上，家長(zhǎng)也需要讓孩子明白一件事：你的學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)，你也不是一個(gè)沒(méi)有用的學(xué)習(xí)機(jī)器，了解你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能平衡這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3、我看到你的努力了，成績(jī)只是暫時(shí)的
如果家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常對(duì)孩子說(shuō)：我看到你的努力了，成績(jī)只是暫時(shí)的。不要過(guò)度在乎考試，沒(méi)有考好我們就總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，考好了，我們依然要優(yōu)化好的學(xué)習(xí)方法。幫孩子去建立獨(dú)立思考的能力，應(yīng)對(duì)時(shí)間規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題的能力、還要會(huì)尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)是需要探索的，有興趣才能激發(fā)孩子的探索欲望。孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任感，來(lái)自自己的家庭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，區(qū)分好義務(wù)和責(zé)任，總自己的小事做起。整理書包、整理書桌、學(xué)會(huì)分擔(dān)家務(wù)，關(guān)注家長(zhǎng)生活。
家長(zhǎng)可以接受孩子的不完美，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)，引導(dǎo)孩子去努力進(jìn)步。光靠陪伴是沒(méi)有用的，家長(zhǎng)過(guò)度地在學(xué)習(xí)上保護(hù)孩子，讓孩子絕對(duì)服從自己的輔導(dǎo)，只能培養(yǎng)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)毫無(wú)責(zé)任感的孩子。只有我們引導(dǎo)孩子去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能是一位有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任的學(xué)生。關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，這3句話，家長(zhǎng)朋友們記住了嗎？歡迎留言評(píng)論。
