教師這個(gè)職業(yè)，一直非常矛盾，一部分人覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)特別好，有優(yōu)厚的待遇，有穩(wěn)定的工作，還有超長(zhǎng)的假期。
也有人覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)非常辛苦，他們不僅要對(duì)那么多學(xué)生勞心勞累，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生而生氣。最重要的是，教師職稱非常難考，相信你去問(wèn)任何一名教師，他都會(huì)如此回答。
有的老師連續(xù)八年評(píng)職稱落選，有的老師努力十多年沒(méi)能評(píng)上一個(gè)職稱。評(píng)職稱到底有多難，即便這么難，為什么老師依舊那么努力？
職稱不僅是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的肯定，更是一種榮譽(yù)的象征。它是教師的榮耀，也是教師的執(zhí)念。它的難度，只有真的當(dāng)了教師才能真正體會(huì)到。
分析：評(píng)職稱的困難有多高？
評(píng)職稱有多困難，有非常多要求針對(duì)教師，即便這些要求全都達(dá)標(biāo)，也不一定能真的評(píng)上職稱。評(píng)職稱就是所有老師，教學(xué)生涯的一道坎，邁過(guò)一身輕松，沒(méi)邁過(guò)就要繼續(xù)遭罪。
每個(gè)老師都非常努力地去評(píng)職稱，很多人應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)這樣一句話，那就是僧多肉少。即便已經(jīng)準(zhǔn)備的很充分，即便已經(jīng)很努力了，但是人外有人，天外有天。
每年評(píng)職稱的老師太多，每個(gè)人都帶著他們自己的努力和熱血去評(píng)職稱。競(jìng)爭(zhēng)激烈程度可想而知，評(píng)上職稱等級(jí)越高，老師享受到的福利待遇就越好，這樣一來(lái)，誰(shuí)不去努力拼一拼？
評(píng)職稱需要準(zhǔn)備的材料非常多，不僅要準(zhǔn)備非常多的材料，還要進(jìn)行數(shù)次的修改。這對(duì)教師時(shí)間和精力消耗非常大，老師每天要給學(xué)生進(jìn)行線下教學(xué)，還要抽出時(shí)間準(zhǔn)備評(píng)職稱，還要兼顧家庭，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，真的很難。
還有一點(diǎn)，就是很多已評(píng)上職稱的老師，都已經(jīng)退到科研和管理類工作中去，相當(dāng)于退居二線。這時(shí)候他們工作輕松還有職稱。但一線教師既要授課又要評(píng)職稱。這種兩極化情況非常嚴(yán)重，一線教師也是怨聲載道。
現(xiàn)在已經(jīng)傳出來(lái)了一個(gè)新喜訊，對(duì)于教師評(píng)職稱新規(guī)則就要來(lái)了，老師福利到了。
老教師迎來(lái)喜訊，教師職稱評(píng)定有了“新規(guī)定”，教齡年限成關(guān)鍵
對(duì)于現(xiàn)在教師評(píng)職稱太的這一問(wèn)題，很多省份都陸續(xù)發(fā)出了新政策。對(duì)于已經(jīng)工作15年的教師，可直接晉級(jí)為中級(jí)教師。工作25的教師，可晉級(jí)為高級(jí)教師。
這個(gè)規(guī)定的發(fā)布，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)真的是欣喜若狂。如此一來(lái)，教師的努力不會(huì)白費(fèi)，也會(huì)被別人所看到，這也是教師最欣慰的地方。
新準(zhǔn)則的發(fā)布，大大調(diào)動(dòng)了各位教師工作時(shí)的積極性，教師對(duì)工作更加熱愛(ài)，教師教學(xué)質(zhì)量也變得越來(lái)越好。如此一來(lái)，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也非常有利。這個(gè)新政策的發(fā)布，明顯就是百利而無(wú)一害。
教師工作說(shuō)輕松也輕松，他們的假期真的是別人羨慕不來(lái)的長(zhǎng)，說(shuō)困難也困難，很多不發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師工資水平都偏低。還有每年評(píng)職稱，在困擾著每名教師。所以說(shuō)，教師的工作是矛盾且復(fù)雜。
不僅如此，教師需要付出得很多，雖然他們擁有很多假期，但上學(xué)時(shí)，他們要面對(duì)的不單是十幾個(gè)或二十幾的學(xué)生，教師不僅要教給他們知識(shí)，還要教育他們?cè)趺醋鋈恕Ｒ獙?duì)自己教育的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)任，與此同時(shí)還要經(jīng)受很多人的誤解和不滿。
教師和家長(zhǎng)關(guān)系一直都非常微妙，家長(zhǎng)希望老師能?chē)?yán)格管理自己家的孩子，又會(huì)在教師過(guò)于嚴(yán)厲的管教之后產(chǎn)生不滿。在眾多誤解中，教師還需要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，是每個(gè)人都應(yīng)該敬佩的存在。
評(píng)職稱的事情有了一定眉目，這個(gè)新政策的發(fā)布，無(wú)疑溫暖了眾多在一線工作的教師。他們年復(fù)一年在工作崗位上努力著，是最可敬又最可愛(ài)的人。希望他們每個(gè)人都能在教育事業(yè)中找到屬于自己的價(jià)值。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書(shū)，都別錯(cuò)過(guò)了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來(lái)說(shuō)：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書(shū)，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛(ài)因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫(xiě)中。
劉薰宇一生寫(xiě)過(guò)很多數(shù)學(xué)方面的書(shū)，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問(wèn)題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過(guò)萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書(shū)拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺(jué)得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@本書(shū)，卻覺(jué)得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過(guò)來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺(jué)得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書(shū)！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書(shū)總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺(jué)，語(yǔ)言特別有說(shuō)服力”
可以說(shuō)，熟讀這套書(shū)，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書(shū)，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書(shū)》是難得的好書(shū)，不可錯(cuò)過(guò)！
