影響一所學校發(fā)展的因素有很多，有人的因素，有教育體制的因素，有辦學條件的因素，有家庭教育的因素，有社會環(huán)境的因素等等。其中人的因素，特別是教師是否具有強勁發(fā)展力最為關鍵。

作為一所學校的校長，要以師為本，積極為教師營建一個和諧的發(fā)展環(huán)境，搭建一個寬廣的發(fā)展平臺，創(chuàng)造一個最佳的發(fā)展機遇，著力提高教師發(fā)展力。

一、校長應送給教師“八件厚禮”

其一是“一個口杯”

俗話說：“金杯銀杯不如口碑”，作為一個教師，假如在學生、在家長、在同事、在上級、在家庭、在社會中都口口相傳地贊美他、敬重他，這必定意味著這位教師有很好的口碑，這就是比金杯銀杯更寶貴的“口杯”。

其二是 “一個望遠鏡”

讓教師與時俱進，面對現(xiàn)實，看清形勢，望遠前途，瞄準目標。

其三是“一塊手表”

讓每個教師都應該走在時間的前面。

其四、五是“一架天平和一桿標尺”

柏拉圖曾說過：“內省是做人的責任，沒有內省能力的人不配做人，人只有通過自我內省才能實現(xiàn)美德與道德?！?/strong>

讓教師常常自省、時時反思，將自己的思想意識、工作態(tài)度、工作業(yè)績等各方面都在天平上稱一稱，在標尺前量一量，是否失重，是否增高。

其六是“一雙運動鞋”。

在充滿競爭與挑戰(zhàn)的當今社會，要敢于接受挑戰(zhàn)，勇于面對競爭，讓教師穿上“運動鞋”，系緊鞋帶，跑得比別人快。

其七、八是“一把雨傘和一面哈哈鏡”。

（遮風擋雨、笑對人生）每一位教師在人生的道路上、在工作中都會有喜有憂、有樂有悲、有甘有苦、有酸有辣，都會經受風霜雨雪的洗禮，

應該拿一把雨傘為自己遮風擋雨，別因風而倒下，別因雨而陷入泥潭，要時常保持一顆平常心，使自己能吃得下飯，睡得著覺，明白一些快樂的學問。

二、著力鑄造高尚的師德師風

我們常說：“學高為師、德高為范”，只有具有淵博知識、具有高尚的師德風范，才能做學生愛戴、家長敬仰、社會滿意的教師，

學校應緊緊圍繞“新風育師德、正氣促和諧”師德教育主題，通過學習、討論、座談、評議、問卷調查等形式，積極開展有目的、有針對性、有實效的師德師風教育活動。

通過深入有效地開展師德師風教育活動，使教師具有“六大主動性”即：主動學習、主動請愿、主動反思、主動改進、主動創(chuàng)新、主動負責。

切實轉變教師的工作作風

不再“打麻將”——孤軍奮戰(zhàn)，看住下家，防止上家，自己和不了，也不讓別人和；

學會“打橋牌”——與同事緊密合作，同對手激烈競爭；

會“下圍棋”——從全局出發(fā)，為了整體利益和最終勝利可以犧牲局部利益。

通過深入有效地開展師德師風教育活動，著力提高教師執(zhí)行力。

教師執(zhí)行力差的五大原因

1、教師不知道干什么，

2、不知道怎么干，

3、干起來不順暢，

4、不知道干好了有什么好處，

5、知道干不好沒什么壞處；

其解決的辦法：

目標明確，方法可行，流程合理，激勵到位，考核有效。

三、著力加強學習型學校創(chuàng)建工作

，

提高教師學習能力與創(chuàng)新能力

作為一名教育者，首先要做到的就是“立身”。歐陽修曾說“立身以立學為先，立學以讀書為本”；李苦禪曾說“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”；

不讀書的人，思想就會停止。要切實深入開展讀書學習活動，使全體教師思想上有新境界、理念上有新突破、素質上有新提升，

讓教師能夠將讀書學習作為一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求，能夠將讀書學習變?yōu)橐环N自覺行為，成為一種生活、工作習慣，愛讀書、勤讀書、會讀書、讀好書。

加強學習型學校創(chuàng)建工作，使教師確立“學習即生活、學習即工作、學習即責任、學習即生命的重要組成部分”的價值理念，

使教師踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學規(guī)律，更新教育教學觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展。

在學習型學校創(chuàng)建工作中，要注重堅持“三個結合”：

第一，是學習與反思相結合，邊學邊思，勤學善思，要勤于動手，隨時記錄學習感悟；

第二，是學習與實踐相結合，即將學習與反思的“東西”積極運用于自己的教學和科研之中，積極的、大膽的進行教育改革與實踐；

第三，是學習與寫作相結合，即在學習、反思、時間的基礎上注重資料的收集、經驗的總結。

四、著力加強教育科研和校本教研工作力度

教育科研和校本教研工作是教師專業(yè)發(fā)展、業(yè)務能力提高的有效途徑，它能更好地提高教師的思維品質，開闊教師的視野，確保教師獲得新經驗，掌握新方法，形成新能力。

牢固樹立“以教科研為先導，以學生為主體，以提高課堂教學質量為目標”的教學理念，有目的、有針對性地加強教育科研和校本教研工作力度。

關注、注重教師的自主成長，讓教師樹立“六種意識”

我想發(fā)展的成長意識、

我能成長的潛能意識、

我向哪發(fā)展的目標意識、

我要更新的學習意識、

我想改變的研究意識、

我?；仡^的反思意識。

五、充分發(fā)揚民主，著力營造和諧校園

學校應充分發(fā)揚民主，著力為教師營造良好的學習、工作環(huán)境，著力營造和諧校園。

如：成立由教師選舉產生的工會小組，定期不定期的發(fā)放教師提案或意見、建議征詢表，及時了解教師意見、建議與要求；

勤于同教師溝通、交流，多關注、了解教師的思想與生活；及時解決教師生活上的“困難”、工作上的“困境”、思想上的“困惑”；

實行校務公開，凡教師關心的熱點問題，如評優(yōu)、評先、晉級、績效工資、獎勵等全部實行陽光操作；真誠制造令教師感動的“意外事件”；多鼓勵與肯定等。

以教師為本，讓教師在心中時刻燃燒著工作的激情、凝聚著工作的信心、涌動著工作的力量，勤于學習，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，樂于反思，著力提升教師的發(fā)展力，打造一支高德、高才、高效、具有創(chuàng)造性的優(yōu)秀教師團隊，才能使學校健康、持續(xù)、快速地發(fā)展。

編 輯 | 陳園龍

圖 片 | 柴浩虹

校 核 | 曉 月

部分圖片 | 來源網絡