老師罵學(xué)生是管理還是失德？
山東一女老師在上網(wǎng)課的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生沒有按照要求上網(wǎng)課，氣急敗壞皮口大罵，被學(xué)校行政處分?？吹竭@個(gè)視頻之后估計(jì)很多學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都覺得習(xí)以為常，畢竟讀書的時(shí)候也體驗(yàn)過老師在教室整節(jié)課破口大罵的情景。人一生會(huì)經(jīng)歷很多老師，全國(guó)也有一千多萬老師，出現(xiàn)一些控制不住自己情緒的老師也是很正常的。
但是，我們不得不說，老師辱罵學(xué)生是不妥當(dāng)?shù)摹W(xué)習(xí)師范的都應(yīng)該知道：學(xué)高為師，身正為范。老師的一舉一動(dòng)都在為人師表潛移默化地影響著學(xué)生，這是不以老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移的，這就是教育規(guī)律。很多私底下一點(diǎn)都“不正經(jīng)”的老師在和學(xué)生接觸的時(shí)候都立刻表現(xiàn)得“道貌岸然”，即是遵循“潛移默化”的教育規(guī)律，用現(xiàn)在學(xué)習(xí)心理學(xué)的觀念來說就是在學(xué)生“觀察學(xué)習(xí)”的過程中給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。
可是，當(dāng)這位情緒失控辱罵學(xué)生的女老師被處分的時(shí)候“不讓打不讓罵老師怎么辦”、“老師無法管學(xué)生”、“佛系老師”的聲音又出來了。
我們通過視頻可以看到這位老師在辱罵學(xué)生的時(shí)候完全是在發(fā)泄情緒，這種行為和“管理”學(xué)生組織課堂沒有任何關(guān)系。如此看來，那些同情這位老師的人、感慨無法管理學(xué)生的人到底有沒有分辨清楚“管理”和“辱罵”呢？有沒有區(qū)分“發(fā)泄情緒”和“組織教學(xué)”呢？
如果有能力區(qū)分，仍然同情這位老師被處分，這只能說明是“壞”了，如果無法區(qū)分“管理”和“辱罵”，這意味著缺乏基本的辨別能力，可以說是無法勝任老師的。
當(dāng)然，更大的可能性是這些人根本沒有去看這個(gè)視頻，而僅僅是通過自己腦補(bǔ)情節(jié)而引起共情，對(duì)于此，建議盡量在了解事實(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行判斷。
但是，我們必須要知道的事，老師在工作中情緒失控要比其他行業(yè)更容易引起社會(huì)關(guān)注，而且危害也比較大。畢竟老師面對(duì)的是“弱勢(shì)群體”，老師在情緒失控的情況下更容易傷害到孩子。所以老師保持好心情非常重要。
老師保持好心情，并不是說非常被“慣著”，不是說非得高人一等。這需要兩個(gè)方面來看：一方面是內(nèi)因，老師要學(xué)會(huì)控制情緒，利用理性和專業(yè)的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)；另一個(gè)方面是外因，教育主管部門有必要對(duì)老師的情緒負(fù)責(zé)，盡量減少一些引起教師情緒劇烈變化的活動(dòng)，比如一些羞辱老師的榜單之類，當(dāng)然也需要家長(zhǎng)信任和理解老師不要總是通過個(gè)別案例來妖魔化老師群體。
不管社會(huì)對(duì)老師群體如何看待，老師自己需要知道自己做的是專業(yè)的事情，面對(duì)的是弱勢(shì)群體，保持專業(yè)理性是工作必需，控制情緒也是老師必修之課，也希望外界不要通過羞辱老師尊嚴(yán)挑戰(zhàn)老師情緒控制底線，讓老師在實(shí)踐中提高專業(yè)、理性才是教育最重要的事情。
作者：虹野
編輯：虹野
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