家長會一般是由學(xué)?；蚪處煱l(fā)起的，面向?qū)W生、學(xué)生家長，以及教師的交流、互動，介紹性的會議及活動，是一個大家共同溝通的橋梁！
不過我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是非常害怕開家長會，擔(dān)心家長會過多詢問自己的情況，也有一些不想讓老師知道的事情從家長嘴里透露出來！
特別是很多家長非常喜歡用自己孩子的成績與其他同學(xué)進行比較，這讓有些學(xué)生非常尷尬，自尊心也受到影響。
不過每位老師在安排家長會時，都是有自己的想法，她們覺得很有必要開一場家長會達到某種目的，不過不久前，在家長會上卻發(fā)生這么一件事，因老師方法不得當(dāng)而一度造成比較尷尬的局面。
老師主持家長會時，突然說：“下面有請我們班最差的學(xué)生，成績倒數(shù)第一名的家長上臺講話?！崩蠋熣f出這樣一句話其實并無心傷害其他人，只是希望借助家長會這次絕佳的好機會，讓家長對孩子成績退步明顯引起足夠的重視，后續(xù)幫助學(xué)生提高成績。
不過說者無心聽者有意，而且當(dāng)時的場面一度陷入尷尬，不過家長說了四句話卻化解了“危機”，也讓老師無言以對！
“請倒數(shù)第一名家長上臺”這樣一句話，確實充滿諷刺的味道，任何家長聽了都會不舒服，而且現(xiàn)在教育部明確規(guī)定不得公布學(xué)生成績，也不進行排名！不過這位家長并不是兇神惡煞般地回懟老師，也沒有選擇忍氣吞聲，而是說了以下四句話：
第一句：“先感謝老師用這樣的開場白，把我邀請上臺”；
第二句：“我的孩子有名字，他不叫倒數(shù)第一名”；
第三句：“如果一個老師，有能力提高所有孩子的成績，那么即使他是倒數(shù)第一名，也不是差生，更不是最差的學(xué)生”；
第四句：“我的孩子只是成績不好，并不是十惡不赦，他需要的是來自父母和老師的鼓勵，而不是作為反面教材來進行宣傳”。
這四句話并沒有貶低自己的孩子，也沒有報復(fù)老師，不僅維護了孩子的形象，讓孩子知道我始終和你站在一起，也表達了對老師美好的期盼，可以說相當(dāng)有智慧，也是高情商的體現(xiàn)！
這位家長的霸氣發(fā)言之后，迅速引得臺下眾多家長產(chǎn)生共鳴，也讓班主任老師感到羞愧不已，事后老師也為自己不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄏ蜻@位家長表達了歉意。
上述筆者講的例子可以說，家長用他的語言魅力化解了一些尷尬，不過這也說明了在孩子成長過程中，家長教育及老師教育同樣重要，這兩者缺一不可。
現(xiàn)實生活中，很多家長與老師喜歡將責(zé)任推給另外一方，其實是不對的，大家應(yīng)該共同承擔(dān)著責(zé)任，扮演好各自的角色！
老師，傳道授業(yè)解惑也！老師重在教孩子知識，不僅如此，學(xué)生進入校園以后，大部分時間都是與老師共處，所以學(xué)生們的三觀一定程度也深受到老師的影響！
對于家長這一方來說，雖不用花太多時間在傳授孩子知識，不過家長是孩子的啟蒙教師，他們需要教孩子很多做人的道理，孩子的成長也離不開父母的陪伴！
在孩子教育這條路上，家長和家長攜手同行，彼此應(yīng)該充分尊重與信任，沒有學(xué)校教育的家庭教育、沒有家庭教育的學(xué)校教育，都不可能獨自完成培養(yǎng)孩子成才的使命，所以還是希望老師及家長不要把分內(nèi)的工作轉(zhuǎn)嫁給對方！
特別是近年來，不少家長反映老師讓自己代替自己批改學(xué)生作業(yè)，部分家長成為“編外教師”，可有的家長平時非常忙，陪伴孩子的時間都非常少，更何況監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)了！所以我們看到有家長一氣之下干脆退出了家長群！
“養(yǎng)不教，父之過”，在教育孩子的問題上，家長是第一責(zé)任人，家庭責(zé)無旁貸！不過對于家長批改孩子作業(yè)這一問題，我們要堅決抵制，把家長當(dāng)成學(xué)校的“臨時工”，過度強調(diào)教育的“家庭責(zé)任”時，對家長們其實反而是一種傷害！
造成家長與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊，導(dǎo)致家校共育停留于表面，難以實現(xiàn)預(yù)期的效果，主要原因還是一些教師和家長對家校共育的理解還不到位，在此，也希望教育部門監(jiān)督不良風(fēng)氣！及時糾正及制止！
當(dāng)然，也希望各方不缺位、不錯位，厘清邊界，相互尊重、相互包容，只有這樣，在教育孩子的路上才有可能達到“1+1＞2”的效果！
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