隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，每個(gè)行業(yè)都出現(xiàn)了人才的內(nèi)卷，各大單位對(duì)于員工的要求越來越高，剛畢業(yè)的學(xué)生很難在招聘中達(dá)到理想單位的要求，即使成功入職也容易被淘汰。
面對(duì)這種情況，更多的同學(xué)們選擇進(jìn)入體制內(nèi)，想要擁有一份鐵飯碗工作，但這真的可以一勞永逸嗎？
事業(yè)單位將面臨改革，部分“鐵飯碗”搖身一變成合同工
大家都知道是鐵飯碗最大的一個(gè)特點(diǎn)就是工作穩(wěn)定，如果不犯原則性的錯(cuò)誤，你想在這個(gè)崗位上呆一輩子都是可以的，各種假期、福利、年終獎(jiǎng)、績(jī)效獎(jiǎng)都非常多，讓不少學(xué)生趨之若鶩。
但與此相對(duì)的是，由于環(huán)境安逸，工作任務(wù)單調(diào)，不少在職人員逐漸會(huì)失去工作的熱情和積極性。
為了解決在編員工渾水摸魚的情況，事業(yè)單位也將要面臨改革，會(huì)將部分崗位編制轉(zhuǎn)為“聘任制”，目的就是為了促進(jìn)社會(huì)更好地發(fā)展。換而言之，事業(yè)編“鐵飯碗”已經(jīng)不鐵了。
那么醫(yī)生和教師會(huì)受影響嗎？當(dāng)然會(huì)
◆醫(yī)院呈現(xiàn)出“啞鈴”型人才結(jié)構(gòu)，急需調(diào)整
由于人才的供給不足，不少醫(yī)院為了自己的發(fā)展，選擇用更高的待遇吸引有經(jīng)驗(yàn)的專家入職，其中退休返聘人員居多，而在這種情況下，年輕的大夫能力不足，無法建立人才梯度進(jìn)行補(bǔ)給，最終形成啞鈴型的人才結(jié)構(gòu)。
針對(duì)這個(gè)問題，四川大學(xué)華西醫(yī)院教授、博士生導(dǎo)師甘華田提出：應(yīng)該取消公立醫(yī)院的事業(yè)編。
這個(gè)觀點(diǎn)也得到了許多業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)同，認(rèn)為編制阻礙了醫(yī)生的流動(dòng)性，也影響了醫(yī)改的進(jìn)程，很容易影響醫(yī)生們的積極性，因此改革勢(shì)在必行。
◆教師團(tuán)隊(duì)需要注入“新鮮血液”，提升教學(xué)活力
大家都知道編制是有一定數(shù)量的，如果前面的老人不離開，后面的新人是沒有辦法頂上的。
而老師是一份需要與時(shí)俱進(jìn)的工作，在講臺(tái)上要保持熱情和精神，不停地進(jìn)行知識(shí)的輸出，保證講課的質(zhì)量，這樣才能夠把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。
不過，這些要求年輕的老師會(huì)更容易達(dá)到，年紀(jì)較大的教師則會(huì)有些難以斷力，所以學(xué)校會(huì)不定期地吸收新鮮血液，使整個(gè)隊(duì)伍充滿朝氣。
但因?yàn)榫幹频脑?，很多年輕的老師為了考編會(huì)選擇有編制名額的學(xué)校進(jìn)行應(yīng)聘，對(duì)于那些名額滿了的學(xué)校則不會(huì)再考慮，這在很大程度上限制了無編制名額學(xué)校的教師隊(duì)伍發(fā)展，課堂的教學(xué)活力也會(huì)相對(duì)降低，無法達(dá)到滿意的效果。
“聘任制”、“合同工”上線后，反而有利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展
一方面，讓渾水摸魚的人知難而退，提升工作效率
取消編制最大的一點(diǎn)就是工作會(huì)變得不穩(wěn)定了，在崗位上如果你既不努力也沒能力，就有的是人把你代替掉，這讓很多想要混日子的員工充滿危機(jī)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性與主動(dòng)性，對(duì)待工作也更加認(rèn)真。
同時(shí)為了保住工作，員工們也會(huì)花更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，不再像以往那樣死氣沉沉，從而進(jìn)一步提高自己，讓自己更加適應(yīng)崗位。
另一方面，有利于團(tuán)隊(duì)未來發(fā)展，向梯隊(duì)型人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化
聘任制與合同制本質(zhì)上來說，就是擇優(yōu)而選、優(yōu)勝劣汰，可以選擇更加優(yōu)秀的人進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，在不同層面擁有不同梯度的人才，讓員工的流動(dòng)更加合理，對(duì)整個(gè)組織的發(fā)展也有很大的幫助。
取消編制后，整個(gè)團(tuán)隊(duì)也會(huì)變得更加具有活力，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都會(huì)為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)盡心盡力，素質(zhì)普遍上升，學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚。
筆者有話說：面對(duì)調(diào)整，不管是體制內(nèi)的員工還是考生都要有準(zhǔn)備
隨著時(shí)代的發(fā)展，體制內(nèi)的工作不再像大家曾經(jīng)想的那樣輕松，也需要付出更多的努力和汗水。
雖然鐵飯碗的穩(wěn)定性已經(jīng)被打破了，但還是利大于弊，對(duì)整體是具有促進(jìn)作用的，對(duì)于人才的競(jìng)爭(zhēng)選拔也更加地公平，一切都要看能力。
就個(gè)人而言，同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)難度可能略有降低，不過這不是說同學(xué)們可以放松了，可以不用這么認(rèn)真，想要成功上岸，還是需要做好適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且按部就班地完成每天的任務(wù)和目標(biāo)。
只有杜絕誘惑，狠下功夫，足夠地自律和約束自己，才可能在一眾考生中脫穎而出，達(dá)到想要的目標(biāo)。
此外，上岸不代表著結(jié)束，反而是另一個(gè)開始，在工作崗位上同學(xué)們?nèi)孕枰粩嗟貙W(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，讓自己與時(shí)俱進(jìn)，把努力落到實(shí)處，變得優(yōu)秀不可替代，只有這樣才能在工作中不被淘汰，未來也走得更加通暢。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
